【正文】 章思路很清晰，列舉的動(dòng)物游戲的現(xiàn)象非常有趣，語言也通俗易懂，饒有趣味，學(xué)生在閱讀上沒有什么障礙。領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。由于教學(xué)各環(huán)節(jié)層層深入銜接緊密，教學(xué)過程進(jìn)展的很順利。他們的表現(xiàn)出乎我的意料之外，但我想同時(shí)也在情理之中，因?yàn)樵谡n下學(xué)生確實(shí)做了很多努力?！叭藷o完人，金無足赤”。如我沒有補(bǔ)充說明文的其他說明順序。所以今后應(yīng)特別注意挖掘文本，深入理解課文內(nèi)容。作為一名新教師，如何上出語文課本身的特色，將能力提升和文本教學(xué)密切結(jié)合起來，達(dá)到和諧和統(tǒng)一，將是我在今后語文教學(xué)中要繼續(xù)思索的一個(gè)問題。教學(xué)重難點(diǎn)：把握文章思路，理清層次結(jié)構(gòu)。熊貓是我國的國寶，是科學(xué)家研究生物進(jìn)化的珍貴的“活化石”，他們玩耍、游戲時(shí)憨態(tài)可掬，非常招人喜歡。）今天就讓我們試著來探討一下這個(gè)問題，共同學(xué)習(xí)一篇科普說明文《動(dòng)物游戲之謎》。作者又是如何得出這一觀點(diǎn)的？用的什么說明方法？（舉例子）他都舉了哪些例子？能不能高度概括一下？（緬甸叢林里的葉猴、北極冰雪陡坡上的渡鴉、美洲的露脊鯨）作者為什么偏偏選了這三個(gè)例子，它們有什么特點(diǎn)嗎？（大家看到了沒有，這三個(gè)例子不是簡單地羅列，而是注意了生物種類和生活區(qū)域（板書）的不同——三種動(dòng)物囊括了熱帶到寒帶、陸地到水中、走獸到飛禽幾乎所有類別的動(dòng)物。普遍存在并不代表都能理解、都弄明白了，就像“蘋果落地”是一個(gè)普遍現(xiàn)象，但從中發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的，卻只有牛頓一個(gè)人。）所以，作者通過詮釋，把動(dòng)物游戲的特點(diǎn)形象地表現(xiàn)出來了。作者的嚴(yán)謹(jǐn)可見一斑。把你認(rèn)為重要的地方勾畫下來。）那么，拋開課本，幼小的黑猩猩玩“掌中戲水”的游戲可不可以是“鍛煉說”？羱羊在陡峭的懸崖上跳躍又是不是一種學(xué)習(xí)行為呢？所以，基于這幾種假說，你覺得動(dòng)物為什么要游戲？你可以認(rèn)同某一種，也可以根據(jù)你養(yǎng)寵物的經(jīng)歷，或者根據(jù)電視、網(wǎng)絡(luò)上的所見所聞自己創(chuàng)立學(xué)說。高興時(shí)可以玩上一個(gè)多小時(shí)，累得小老虎或小獅子呼呼直喘。也沒有目的性，好像顯得無聊。而游戲是學(xué)習(xí)生存技能的最佳途徑。）那同學(xué)們生活中見到過不同類動(dòng)物之間的游戲嗎？ 這里，老師給大家準(zhǔn)備了一段北極熊和狗玩耍的片段?！保┠钦n文為什么沒有一個(gè)確定的結(jié)論？（①現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。這是為什么？（其實(shí)，科學(xué)探究越深入，未知的東西就會(huì)越多，也就越能促使我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和鉆研新的東西，我們的思維也就會(huì)越來越嚴(yán)謹(jǐn)。大家想想：這些圖片說明了什么？（放圖片）（其實(shí)，動(dòng)物的游戲行為和人的游戲行為是息息相關(guān)的，文章最后一段也說了“游戲行為有點(diǎn)兒像體育運(yùn)動(dòng)，有點(diǎn)兒像演戲”。）其實(shí)，很多哲學(xué)家、心理學(xué)家都研究過體育、藝術(shù)和動(dòng)物游戲的關(guān)系，18世紀(jì)的德國哲學(xué)家席勒就認(rèn)為：藝術(shù)活動(dòng)和審美活動(dòng)起源于動(dòng)物所具備的游戲本能。你如何理解這句話的內(nèi)涵?（從某種意義上講，人們童年的游戲與動(dòng)物游戲就有很多相似之處。所以，也許在座的各位通過對動(dòng)物游戲的深入探究，將來會(huì)成為了不起的動(dòng)物學(xué)家、生物學(xué)家、科學(xué)家。為激發(fā)學(xué)生主體性，本課教學(xué)采用提問、討論、合作、探究等教學(xué)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂，培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用和探究能力?？傊枚嗝襟w，讓學(xué)生直接感知和理性思考結(jié)合，讓學(xué)生“動(dòng)起來”，激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣和熱情，發(fā)掘其背后的深厚內(nèi)涵。讀以致用，使文本遷移、延伸到實(shí)際生活中去。學(xué)生在初中學(xué)過一些說明文，有一定的說明文閱讀基礎(chǔ)，對說明文的文體特點(diǎn)、語言特色、結(jié)構(gòu)條理有一定的認(rèn)識。比如孩子喜歡玩水、在地上爬、爬樹、打仗等，就是反映了人類從原先的海洋生物，漸漸演變?yōu)樵嫉呐佬袆?dòng)物，再演變?yōu)檩^高一級的動(dòng)物——猿猴。達(dá)爾文的《物種起源》、赫胥黎的《天演論》中都提到過“人類不過是比動(dòng)物的進(jìn)化速度稍快一步而已，所以可以比動(dòng)物做出更多復(fù)雜的動(dòng)作”?！蔽覀兿矚g、欣賞動(dòng)物快樂的游戲，我們也同樣需要游戲。我們研究動(dòng)物也正是為了跟動(dòng)物和諧相處。作者列舉出各種假說，其本意也有這方面的含義，讓各種觀點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲妗⑶蟮谜胬?。我覺得動(dòng)物的內(nèi)心世界是異常豐富的。）小結(jié)：同學(xué)們的看法都很寶貴，而且，我發(fā)現(xiàn)大家對于課本提出的幾種假說敢于質(zhì)疑，科學(xué)要求實(shí)事求是，同時(shí)也很注重百家爭鳴，真理總是越辯越明嘛！大家剛才的發(fā)言就體現(xiàn)了一種很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究態(tài)度。）（學(xué)習(xí)說：動(dòng)物常常玩追逐游戲，那么被追逐的動(dòng)物就可以學(xué)習(xí)如何逃生。）（自娛說：小貓玩毛線球，滾過來，滾過去，等球滾遠(yuǎn)了，又跳過去。//肉食性動(dòng)物如虎、獅子，經(jīng)常見到親子間玩耍的場面。點(diǎn)評：同學(xué)們要找到適合科技文的朗讀方式，雖然不是抒情散文，但一樣可以讀出感覺。作者行文也是遵循了由現(xiàn)象到分類的邏輯原則。那么，你能否總結(jié)一下作者是以什么依據(jù)完成這個(gè)分類的？（同桌之間互相討論一下）（作者是以動(dòng)物游戲的對象不同作為依據(jù)來分類的，只有這樣的分類才能比較完整地概括“動(dòng)物是怎么游戲的”這個(gè)問題。）三、出現(xiàn)“謎”團(tuán)接下來，作者就把這些普遍的現(xiàn)象條理化了，他把動(dòng)物游戲分為了哪幾類？（單獨(dú)游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱周圍事物的游戲）每類游戲分別有什么特點(diǎn)？文章6—8段是怎么說的？（學(xué)生回答）那么作者在闡述這幾類游戲特點(diǎn)的時(shí)候，用的是什么說明方法？（作詮釋）（請大家判斷這種說法對不對：“有兩個(gè)以上個(gè)體參加的游戲是戰(zhàn)斗游戲。說明了動(dòng)物游戲不是偶然的，更不是罕見的，從而更加突出了研究動(dòng)物游戲的意義。（“動(dòng)物的游戲行為被認(rèn)為是動(dòng)物行為研究中最復(fù)雜、最難以捉摸、引起爭論最多的行為。往淺了想，這好像不叫個(gè)問題；往深了想，還真不好回答。教學(xué)方法：引導(dǎo)法、合作討論法、自主探究法教學(xué)過程：一、導(dǎo)入上課之前，先請大家看一個(gè)短片。過程與方法目標(biāo)：辨析各種假說的區(qū)別；理清文章的基本思路。主要表現(xiàn)為，教學(xué)語言不夠準(zhǔn)確，容易重復(fù)，對學(xué)生的評價(jià)語言蒼白單一。還有本文的方法，學(xué)生回答打比方，舉的例子是借喻，借喻也是比喻的一種，可是我卻沒有給予肯定。雖然給學(xué)生列出了教學(xué)目標(biāo)，也順利完成了教學(xué)目標(biāo)，可是我卻沒有點(diǎn)出四個(gè)目標(biāo)中哪個(gè)是重點(diǎn)哪個(gè)是難點(diǎn)，這是我以后的教學(xué)中應(yīng)該特別注意的地方。尤其是對于語文這種特殊的學(xué)科，答案更是新奇而多樣的。整節(jié)課都由學(xué)生來講，我只起到一個(gè)補(bǔ)充點(diǎn)撥的作用。然后圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)會(huì)品味說明文的語言、篩選、提取重要信息。其次，教學(xué)目標(biāo)明確，環(huán)節(jié)緊密相扣。接著導(dǎo)入“是的，游戲讓我們的童年充滿歡樂，其實(shí)，動(dòng)物跟我們?nèi)祟愐粯右矔?huì)做游戲。因此，對《動(dòng)物游戲之謎》這篇文章的教學(xué)，我也進(jìn)行了深入的反思，經(jīng)過認(rèn)真的思考總結(jié)，覺得以下幾個(gè)方面在今后的教學(xué)中應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持。七、作業(yè)布置請同學(xué)們寫一篇文章，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣與身邊的動(dòng)物和諧相處？板書設(shè)計(jì)演習(xí)說↗自娛說 ↘動(dòng)物也玩游戲→動(dòng)物游戲類型→動(dòng)物為什么玩游戲 要揭開謎團(tuán)，還需深入研究↘學(xué)習(xí)說 ↗鍛煉說∣ ∣ ∣ ∣ ∣ ∣ 提出問題（總）→ 分析問題（分）→ 解決問題（總）教學(xué)反思我講的是新教材高中語文第三冊第四單元的一篇科普說明文——《動(dòng)物游戲之謎》。例示：①“保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的家園” ②“動(dòng)物和人類共有一個(gè)家” ③“為了子孫后代留下藍(lán)天碧水綠地” ④“保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)” ⑤“動(dòng)物也有靈魂”六、課堂小結(jié)《動(dòng)物游戲之謎》這篇文章為我們揭開了動(dòng)物日常游戲行為的神秘面紗，擺出了研究者的種種結(jié)論，既讓我們擴(kuò)大了視野，增長了見識，讓我們明白了科學(xué)探索永無止境?！狈治鎏崾荆骸罢{(diào)劑和補(bǔ)償”表明動(dòng)物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補(bǔ)充的，單說任何一方面都是不完全的。②“游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系?？破瘴恼碌恼Z言，更注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。其次，要學(xué)會(huì)使用一些修辭方法。③一群北極渡鴉發(fā)出歡快的聒噪聲。四、問題辨析、探究文章說真是一個(gè)謎，既然是研究動(dòng)物游戲之謎，為什么說仍然是一個(gè)謎呢？課文為什么沒有