【正文】 擴(kuò)展和提升，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性的發(fā)展。例如：在教學(xué)四年級(jí)品德與社會(huì)《今天我當(dāng)家》一課時(shí)，我課前采用了讓每一位學(xué)生利用星期天的時(shí)間幫爸爸、媽媽做家務(wù)，體驗(yàn)家務(wù)勞動(dòng)的辛苦，感受父母的養(yǎng)育之恩。二、在明理環(huán)節(jié)中，挖掘課程資源傳統(tǒng)的教材只是傳授知識(shí)的載體，而現(xiàn)代教材功能只是教學(xué)活動(dòng)的基本范例。事實(shí)上作為老師平時(shí)要多觀察生活，在生活中認(rèn)真地收集素材，才能給學(xué)生提供更多貼近學(xué)生生活的課程資源，并在明理環(huán)節(jié)中加以挖掘，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的目的。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境，人與自然才能和諧共處，我們的生活家園才能就得更加美好。有的同學(xué)居然把嶄新的課本撕破了，更有甚者拿鋼筆、彩筆在書上亂涂亂畫，把書上畫的一些著名人物“改頭換面”。聽(tīng)了學(xué)生們的話，我連續(xù)幾天陷入沉思，品德是一門很好的學(xué)科，為什么會(huì)陷入如此困境?怎樣才能使學(xué)生喜歡這門課程?經(jīng)過(guò)思考與查閱資料，我認(rèn)為品德學(xué)科陷入困境有以下幾點(diǎn)原因：一、品德學(xué)科不受重視。教師們?yōu)榱俗寣W(xué)生考出好成績(jī)，加班加點(diǎn)加作業(yè)，學(xué)生的作業(yè)不按時(shí)交會(huì)受到批評(píng)，他們課余時(shí)間寫不完，只能在所謂的副科上偷著寫，而比起音樂(lè)、美術(shù)、體育課來(lái)說(shuō)品德課又是他們最不感興趣的課程，于是品德課堂成為他們偷寫語(yǔ)數(shù)作業(yè)的最佳選擇。因此，他們對(duì)品德學(xué)科不感興趣。五、家庭原因。讓學(xué)生喜歡這門課程，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。要利用品德課加強(qiáng)愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)勞動(dòng)的教育。三、課堂教學(xué)，要多方位多角度地展開(kāi)農(nóng)村小學(xué)在品德課程教學(xué)過(guò)程中，往往均采用了單一的、古老的說(shuō)教式教學(xué)模式。四、減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。教科書中圖畫比較多，語(yǔ)言較少，讓學(xué)生從圖畫中來(lái)受教育。學(xué)過(guò)一課后，可適當(dāng)讓學(xué)生寫寫自己的感受和想法，加深學(xué)生印象。課前，我利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)找一些和課文內(nèi)容相關(guān)的資料，比如在教“我們的學(xué)校時(shí)”，學(xué)生在了解了書上的各個(gè)地方的學(xué)校后，我又讓學(xué)生觀看了世界各地的學(xué)校，學(xué)生看的很認(rèn)真，既開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，又提高了學(xué)生的積極性，整堂課氣氛活躍。一、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，注重學(xué)生情感的培養(yǎng)在教學(xué)中老師的導(dǎo)言、學(xué)習(xí)素材的選取和學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排都應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際生活背景和趣味性。如此一來(lái)學(xué)生的情感產(chǎn)生了共鳴，使他們能感到上思想品德課是很有意思的事，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的家園是怎樣的，于是同學(xué)們踴躍地展示自己動(dòng)手畫的家園作品。如果沒(méi)有新知識(shí)的不斷充實(shí)和更新，教師的上課只會(huì)因循守舊、照書說(shuō)法。另一方面充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，增加了學(xué)生的信息量，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。層次越高的教研活動(dòng)，獲得的信息越可靠，當(dāng)然這要細(xì)細(xì)品味才能品出來(lái)。3勤于了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是教師教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。我們了解學(xué)生越多，越發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛(ài)之處，也就增強(qiáng)了教師的責(zé)任感，才會(huì)改變以往對(duì)立的師生關(guān)系，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)在和諧的氛圍下進(jìn)行。因此，勤于參加教研活動(dòng)，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短。不論是市、縣還是校級(jí)組織的教育教學(xué)研究活動(dòng)，都能為我們提高教育教學(xué)質(zhì)量提供很好的機(jī)會(huì)。產(chǎn)生不出學(xué)習(xí)興趣。第五篇：思想品德教學(xué)隨筆思想品德教學(xué)隨筆：做到“四勤”作者：admin 資源來(lái)源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是應(yīng)該努力提高教師自身素質(zhì)，做到“四勤”1勤于閱讀參考資料是提高教學(xué)質(zhì)量的條件。因此在教學(xué)中我充分挖掘課程資源。上課時(shí)叫一位同學(xué)上臺(tái)說(shuō)說(shuō)自己的感受，老師相機(jī)導(dǎo)入本課教學(xué)。綜上所述，思品從表面上看是一門獨(dú)立的學(xué)科，其實(shí)它與其他學(xué)科是有著聯(lián)系的，與社會(huì)生活更是緊密聯(lián)系，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)一定要多種渠道，多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，使學(xué)生愛(ài)學(xué)思品，真正從思品中受到教育。人們利用網(wǎng)絡(luò)可以查找資料、可以休閑娛樂(lè)。一、思品與語(yǔ)文相結(jié)合本科教材圖片較多，學(xué)生看教材學(xué)習(xí)的同時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片內(nèi)容，從中明白了什么，知道什么該做，什么不該做，教師適當(dāng)引導(dǎo)，達(dá)到本堂課的教學(xué)目的，特別注意的是，這是品德教學(xué)，不是語(yǔ)文看圖說(shuō)話，主要是讓學(xué)生明白做事的道理，而不是簡(jiǎn)單的描述圖畫內(nèi)容。小學(xué)思想品德教學(xué)隨筆篇二本人從事小學(xué)三年級(jí)《思想品德與生活》以來(lái)，感受頗豐。要改變思想品德教育的現(xiàn)狀就要改變過(guò)去的以說(shuō)教為主的教學(xué)方法。對(duì)學(xué)生的思想教育僅僅停留在說(shuō)教上顯然是不行的。因此，對(duì)品德課要提高認(rèn)識(shí)，就要從思想上重視，加強(qiáng)品德的教學(xué)工作，教師要時(shí)刻注意自己的言談舉止，做到“學(xué)高為師，身正為范”，讓品德課觸及兒童的內(nèi)心世界，影響他們的心靈。一些家庭父母為了生計(jì)，無(wú)暇管教子女，難以發(fā)揮傳統(tǒng)的居家照顧角色，出現(xiàn)家中子女自理生活、無(wú)人管教現(xiàn)象，學(xué)校(教師)—家庭(父母)—學(xué)生(子女)之間的交流減少，使得社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)小學(xué)生施加影響的機(jī)會(huì)和效果增強(qiáng)。有的教師對(duì)學(xué)生缺乏愛(ài)心，不尊重學(xué)生人格，體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象仍有發(fā)生，降低了思品教育的效果。有些內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，他們認(rèn)為太簡(jiǎn)單，他們?cè)谏钪芯鸵呀?jīng)會(huì)了。品德課程流于形式，成為所謂的副科，學(xué)生認(rèn)為是可上可不上，可有可無(wú)的課程。我努力地咽下胸中的氣憤，靜下心來(lái)與學(xué)生們交談。開(kāi)學(xué)的前兩周