【正文】 ，它既不能演示，也不能重現(xiàn)。如在教學(xué)《改革開(kāi)放》一課時(shí)，播放《春天的故事》、《走進(jìn)新時(shí)代》等歌曲，也可以教唱這些歌曲，通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生在歷史課堂上真正“動(dòng)”起來(lái)，喜愛(ài)歷史，親近歷史，從而培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。如講《世界多極化趨勢(shì)》（必修一26課）時(shí)，放記錄片第一次不結(jié)盟首腦會(huì)議，直觀形象展示了不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的背景、過(guò)程。綜上所述，充分利用好現(xiàn)有電化教學(xué)手段輔助歷史教學(xué)，可以突破時(shí)空限制，巧妙“再現(xiàn)”歷史事件，增強(qiáng)了直觀感染力。在使用時(shí)，應(yīng)注意以下事項(xiàng)：一、“不可替代性”。多媒體課件在教學(xué)中所起的積極作用是肯定的，應(yīng)提倡使用。三、強(qiáng)調(diào)它的“輔助性”。而那樣的教育肯定是片面的，也就無(wú)法培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。有利于拓闊學(xué)生的知識(shí)面，全面提高學(xué)生的質(zhì)素，更好地實(shí)行素質(zhì)教育。這些歷史都離我們生活的年代比較遠(yuǎn)，而且跟今天或身邊的事物沒(méi)有直接聯(lián)系，所講到的事件、人物大多難以記憶，因此，初中學(xué)生往往很難理解這些學(xué)習(xí)內(nèi)容。如講授中國(guó)歷史七年級(jí)上冊(cè)第20課《三國(guó)鼎立局面的形成》的內(nèi)容時(shí)，先在多媒體屏幕上播出一首已制成Flash動(dòng)畫的電視劇《三國(guó)演義》的主題曲。并且在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓學(xué)生根據(jù)自己課前搜集的歷史資料講相關(guān)的歷史小故事，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大知識(shí)面，并始終讓學(xué)生處于課堂教學(xué)的主體地位。例如，中國(guó)歷史七年級(jí)上冊(cè)第16課《漢通西域和絲綢之路》，這一課的重難點(diǎn)是絲綢之路。在課上，我先在投影幕上打出絲綢之路的地理位置圖，讓學(xué)生自告奮勇上來(lái)表演，扮演一個(gè)從長(zhǎng)安回阿拉伯的商人，根據(jù)路線說(shuō)出他沿途的經(jīng)歷，而這個(gè)學(xué)生所說(shuō)的就是他課前搜集的資料整合而成的。通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主地學(xué)習(xí)，自主地記憶，從而達(dá)到突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的目的。因此教師在講課過(guò)程中，應(yīng)多使用歷史圖片、錄像、紀(jì)錄片等多媒體教材，這不僅使教師上課上得比較生動(dòng)、形象，而且可以讓學(xué)生通過(guò)感知、聯(lián)想、理解、情感等心理功能，體會(huì)某一歷史時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、社會(huì)生活、民族外交等方面的狀況，同時(shí)也強(qiáng)化了思想教育，并且教育形式也不會(huì)流于形式和不為學(xué)生所接受。在講課過(guò)程中，我不僅利用歷史圖片重現(xiàn)了活字印刷的過(guò)程，同時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生思考為什么可以這樣做。中學(xué)歷史教學(xué)有三大任務(wù)，包括基礎(chǔ)的歷史知識(shí)，開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的智能，思想政治教育三項(xiàng)任務(wù)。多媒體的表現(xiàn)力強(qiáng)，信息量大，可以在課堂上再現(xiàn)歷史場(chǎng)景，學(xué)生通過(guò)觀察直觀畫面，展開(kāi)豐富的想象，進(jìn)行積極思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，促進(jìn)思維向縱深發(fā)展。通過(guò)多媒體的運(yùn)用，使學(xué)生有了感性的認(rèn)識(shí)，從而引導(dǎo)他們得出理性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的思維能力，使他們通過(guò)自主的學(xué)習(xí)找到答案，并且培養(yǎng)了學(xué)生觀察和綜合分析能力。如一些課時(shí)根本不需要運(yùn)用課件，只需要利用幻燈片就可以解決問(wèn)題的，但有些教師卻花費(fèi)大量的時(shí)間用于制作無(wú)大用處的課件；有的只需要用Powerpoint就能做到相同或更好效果的課件，但有些教師為了追求時(shí)尚，把一節(jié)課做成網(wǎng)頁(yè)，在網(wǎng)頁(yè)中加入許多相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生利用電腦來(lái)學(xué)習(xí)。因此，我覺(jué)得多媒體教學(xué)，特別是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)要使用得當(dāng)，俗話說(shuō)“刀要用到刃上”，這樣才能更好地發(fā)揮多媒體的功能，真正起到輔助教學(xué)的作用。要利用多媒體有效地突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮其在語(yǔ)文教學(xué)中的最大作用。如《觀潮》一課，將錢塘江大潮來(lái)臨時(shí)雄偉壯觀的景象描寫得淋漓盡致，又展現(xiàn)了南宋都城的風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫，使人如臨其境。如在《桃花源記》教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀看桃花源景色的課件，結(jié)合文本對(duì)桃花源的描寫，談一談自己心中感受到的桃花源，再用語(yǔ)言描述出來(lái)，談對(duì)所見(jiàn)景物的感受，從而更深入地理解作者的心境。在課件的輔助下，課堂教學(xué)更趨于開(kāi)放性，課堂也變得更有活力。如教學(xué)朱自清的《背影》一文，為了更好地表現(xiàn)父子情深這一重點(diǎn)，我把“父親過(guò)鐵道，攀柵欄，買橘子”的場(chǎng)面制作成課件，要求學(xué)生邊觀看邊思考，然后根據(jù)自己的思考表達(dá)畫面的內(nèi)容。五、運(yùn)用多媒體課件優(yōu)化語(yǔ)文作業(yè)方式多媒體課件延伸了課堂教學(xué)，拓展了學(xué)生的視野，使學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究，提高了學(xué)習(xí)效率。因此，合理有效地運(yùn)用多媒體課件是教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題，而不是為了課堂花哨或完成規(guī)定的任務(wù)盲目地使用多媒體，這樣就失去了多媒體應(yīng)有的作用。（責(zé)任編輯 付淑霞）。還要注意給學(xué)生預(yù)留想象的空間，使其以自己獨(dú)特的想象感受文本的內(nèi)涵，并通過(guò)師生、生生間的相互交流以及獨(dú)立思考完成語(yǔ)文能力的提升，決不可讓多媒體課件代替學(xué)生思考，或出現(xiàn)多媒體課件使用過(guò)多過(guò)濫的情況。六、運(yùn)用多媒體課件要適當(dāng)高效多媒體是為教學(xué)服務(wù)的，是教學(xué)的一個(gè)輔助。因此，教師有效地利用多媒體教學(xué)手段，對(duì)突出教材重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)、提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。四、運(yùn)用多媒體課件突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)如何突破一篇文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是每一名語(yǔ)文教師都要面對(duì)的問(wèn)題。另外，結(jié)合多媒體課件以及課本的景物描寫，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中產(chǎn)生愉悅感，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。二、運(yùn)用多媒體課件發(fā)展學(xué)生的思維能力多媒體課件輔助語(yǔ)文教學(xué)，使枯燥的語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)有趣，激發(fā)起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。多媒體課件以圖片、聲音、視頻等多種形式帶給學(xué)生感官上的刺激，讓學(xué)生更容易進(jìn)入到教學(xué)情境之中。初中語(yǔ)文教師要正視多媒體帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多媒體課件輔助教學(xué)，使學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文能力。但課前教師卻要花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)制作網(wǎng)頁(yè)。把多媒體運(yùn)用到歷史課中，本來(lái)是為了利用現(xiàn)代化的手段來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的不足，激發(fā)學(xué)生德學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更好的實(shí)行素質(zhì)教育。這時(shí)學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的想象和日常所得到的相關(guān)知識(shí)，提出許多有趣的方案，教師在最后可做小結(jié)，并且提出學(xué)術(shù)界的看法以供學(xué)生參考學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以講一些相關(guān)的物理學(xué)、地理學(xué)、天文學(xué)等相關(guān)的科學(xué)，拓闊學(xué)生的知識(shí)面，讓他們?cè)谔囟ǖ膱?chǎng)景下發(fā)展思維能力，提高智力水平。在智力結(jié)構(gòu)中，思維力占了特殊的地位，它是智力活動(dòng)的方法和核心。通過(guò)這節(jié)課，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到祖國(guó)古代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，而且學(xué)生還上了一堂生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教育課，加深了對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)之情。雖然這三大發(fā)明在今天依然廣泛應(yīng)用，但在古代是怎樣發(fā)展的呢，古代的它們又是怎樣的呢，它們是怎樣傳到歐洲而又對(duì)世界文化起重大影響的呢？這一系列問(wèn)題既是本課的重難點(diǎn)，又是本課進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的關(guān)鍵。思想教