【正文】 體驗、在探索，不僅從中產(chǎn)生了強烈的求知欲望，習(xí)得了相關(guān)的知識，更是獲得了解疑的樂趣與能力，在整個過程中他們得到了比答案本身更為寶貴的東西。我問：“還有什么問題嗎？”“沒有了，我們都成功了！”他們因為成功而失去了繼續(xù)挑戰(zhàn)的興趣。在主題“我愛我家”中，我們開展了集體性活動“親熱的一家”。創(chuàng)設(shè)真實情境，為幼兒主動體驗搭建平臺，學(xué)會學(xué)習(xí)教育活動是一個對話、體驗的過程。主題“秋天的童話”實施過程中，我們根據(jù)幼兒園地處農(nóng)村的自然優(yōu)勢，預(yù)設(shè)了一系列活動，其中，就有帶著孩子走進大自然 “挖紅薯”?！袄蠋煟@里有好多紅薯，可是挖不出來”那邊傳來了一片叫聲。一上午的體驗活動，孩子們在實踐中深深感受到了勞動的辛苦和收獲的喜悅，他們也隨時都會發(fā)現(xiàn)問題，而作為教師，我們把更多的解決問題的權(quán)利給了他們，引導(dǎo)和鼓勵他們用各種辦法去解決，而解決問題的過程其實就是他們探索的過程、獲得知識與能力的過程，更是學(xué)會思考與學(xué)習(xí)的過程，探索的結(jié)果也就給予了他們富有個性化的經(jīng)驗。于是拋出了許多千奇百怪的問題：“什么地方小螞蟻最多呢？螞蟻是怎么搬東西的呢？……”為了尋求這些問題的答案，我們在校園里開展了一次“找螞蟻”的體驗活動。認為“螞蟻喜歡吃糖”的孩子正高興地拍手時，卻發(fā)生了一件很奇怪的事情：餅干和蛋糕屑旁邊的螞蟻越來越多，到后來，糖果旁邊的螞蟻居然也去搬有香味的食物了。根據(jù)活動的進展，提供可以合作的材料，在主動體驗中學(xué)習(xí)材料是幼兒學(xué)習(xí)和探索的橋梁，在活動中，又是教師雖然為誘餌提供了材料，但他們往往會因為材料的單一性而沒有主動體驗的熱情?？墒?，當孩子們看到這些材料時說：“小班時都做過了，太簡單了。怎么辦呢？新材料的投放激發(fā)了孩子的挑戰(zhàn)熱情。根據(jù)活動的需要，提供可再創(chuàng)造的材料，在主動體驗中學(xué)習(xí)材料與幼兒的年齡特點之間存在著密切的聯(lián)系，隨著年齡的增長，幼兒的有意注意逐漸穩(wěn)定，對于材料的選擇和操作也會有較強的目的性，因此，我們可在孩子體驗過程中投放一些低結(jié)構(gòu)的材料（如半成品的盒子、絲帶等），給予孩子足夠的想象、創(chuàng)造空間，更進一步激發(fā)他們參與活動的主動性，從而獲得知識、能力、情感上的多方提高。于是，孩子們忙著收集各種盒子、瓶子、裝飾物等，我們也幫忙著找到了幾個現(xiàn)成的禮品盒。孩子的學(xué)習(xí)，不僅要讓他們知道“我要學(xué)什么？”更重要的是要讓他們知道“我要怎樣學(xué)？”作為教師，在此過程中，一定要了解孩子的發(fā)展情況和學(xué)習(xí)特點，選擇和制定一些適合他們學(xué)習(xí)、發(fā)展的方法，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的熱情，積極地參與到活動中，學(xué)到知識和技能，更要學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，在不斷的探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造中得到提高。我三年級時看到我的同學(xué)都有自行車，并且也都會騎自行車，于是我非常羨慕他們。因為文章是記敘文，這一段就該具體描繪學(xué)騎自行車的經(jīng)過。作業(yè)之多“難為”了嬉戲之少，老師之嚴肅“阻抑”了歡笑之渺，壓力之沉重，“造就”了在夢幻中的我們成長的煩惱。那些是什么樹?我無從得知，可這又有什么關(guān)系呢?只要它們是樹，就足夠了?！吧倌瓴恢疅涛丁?，可在這“山重水復(fù)”的轉(zhuǎn)彎處時，有誰要是放松下來，等待你的便是“沼澤千里，棘叢萬丈”。這些微小的東西似乎是似曾相識，似乎是一直打擾著我們，在成長的大自然中，過去那似微風(fēng)撫面般的學(xué)習(xí)，現(xiàn)已被暴風(fēng)雨般的學(xué)習(xí)和壓力的進攻吹散在記憶的深處了。人生就像爬山，高低不平曲折而上，每一年都要體驗不同的快樂與煩惱。而我們就在體驗快樂或煩惱的時候漸漸長大。在這些快樂的日子里，我知道了父母永遠都是最愛你的人，年幼時的同伴會是你將來最要好最信任的朋友，而爺爺奶奶則永遠是對你最親，最寵你的人。面對老師恨鐵不成鋼的目光，家長的責罵。于是我重新開始努力，加倍的努力。因為只有在體驗這些事之后，你才能成長，才能知道自己應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。也許你會抱怨煩惱太多，但沒有煩惱就沒有快樂。每個人的心中總有一些無法抹去的傷痕，也有一些無法拭去的感動。曾幾何時，躊躇滿志，而如今卻有些黯然神傷，有些惘然。那裊裊的，從遠處傳來。我想找個朋友傾訴心中所有的苦悶。讀著自己班駁的日記，也許真正是一種含淚的緬懷。可冷冷的風(fēng)，無依的天空在不經(jīng)意間斷了單薄的雙翼時，心中卻依然是晴空萬里，眼中依然是鮮花錦簇。因為我的心中有著一份永恒的感動，于是思念在寂靜的夜空下漲成了大海。多彩的人生需要用來豐富。范玉超 201213040245。走過成長的歲月，我們將走向成熟。我想獨闖一番天地，其實我依舊生活在愛的海洋里。然而淚流過后，卻依舊掛著燦爛的微笑，心中依舊有著無悔的夢?？赡菤v歷在目，楚楚動人的生命篇章一次次溫暖了年輕的記憶。也許是天性所致，也許是性格之因，我不能把自己的酸楚帶給無辜的他們，否則，我的心會更沉重。黑石礁畔有我的夢，星海灣里有我的情。那份鴻鵠之志，那種大鵬展翅的豪情，依然縈繞于我那輕狂的心扉??可是，生命中有著它不可捉摸的神奇，也有著我無法擺脫的無奈。天，陰陰的，亦如我那沉重的心緒；小雨嬌滴滴的，亦如我那飄飛的眼淚。人生中總是有很多挫折，我們只有在不斷的體驗中學(xué)習(xí)，才能成長。煩惱變成了快樂，挫折變成了墊腳石，在體驗之后，我成長了。而成長是需要付出代價的，就像蝴蝶破繭而出。我選擇了后者，從此沉浸在了網(wǎng)絡(luò)小說里?？墒牵l(fā)愁的日子卻也因為年齡的增長，年級的上升，作業(yè)的增多，壓力的增大而變得越來越多。和同伴一起做游戲，和父母去郊外野餐，和爺爺奶奶去超市買我最愛吃的零食，都充滿了樂趣。沒有體驗孤獨你就不會感嘆友情的美好，沒有體驗?zāi)切┴撁娴母星椋罹筒粫嘧硕嗖?。更加用心地品味那“苦中有樂”的水，去品味成長的煩惱，“煩著煩著”，時光也“走著走著”，經(jīng)歷也“多著多著”，再一次去品味那茶，那“苦澀”似乎已隨著溫度、隨著用心靈丈量的時間而蕩然無存了??。莫非你還真要讓煩惱化作青煙一縷，纏繞你的靈魂，讓你煩悶，讓你苦惱嗎? 若成長是一篇著作，那么煩惱便是藏在段落深處的錯字。似乎茶的清香已彌漫了“世界”，我的心情也隨之沸騰起來?！俺酢眮碚У?，一個脆弱的我，被“敵人”瞄準了“弱點”猛開了一炮，那個不堪一擊的我，在“血”場上犧牲了，可一個“睡里挑燈看卷，夢回鈴響背詩”的我又一次站了起來。生活中，昏暗的臺燈下，我凝視著這一杯茶，沸水一次又一次的沖擊，讓我感到了茶的清香。果然不出我所料，剛上車還沒騎就摔倒了，幸好是在草坪上，否則我這弱小的身體可經(jīng)不起那么強烈的摔擊。我也有這樣的一次經(jīng)歷，那就是騎自行車。制作活動中，孩子們根據(jù)自己的設(shè)想，選擇了不同的材料開始設(shè)計、剪裁、制作……雖然，在這過程中，不斷有孩子說：“哎呀，粘不住”、“老師，這里怎么弄呀？”“老師，這里放什么更漂亮呀？”……但無可非議，全班孩子都在積極地、主動地探索著、體驗著、學(xué)習(xí)著、發(fā)展著，有成功也有失敗，但無論怎樣，每件禮盒中都蘊含著孩子那份濃濃的愛意?？墒牵瑴蕚涞亩Y物放在哪里呢？經(jīng)過討論，孩子們一致決定“把禮物裝在禮盒里，這樣既神秘又漂亮”?！斑祝≡趺床拍茏兂蛇@樣呢？”幾個女孩圍在一起不停地看、不停地討論。關(guān)注到孩子們的表現(xiàn)、考慮到他們現(xiàn)有的能力水平，我們對材料做了調(diào)整：把彩條手工紙換成了粗細不同的絨線和寬度不同的皺紙長條。在主題“炎熱的夏天”實施過程中，孩子們對各種防暑用品產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是，制作活動成了主要內(nèi)容之一。應(yīng)該說，正是適時地提供了適宜的、可比較的材料，讓孩子在實踐中獲得了知識。作為教師的我們，在這時，沒有對孩子的爭論妄下結(jié)論，也沒有坐視不管，而是以鼓勵的語言說：“這個問題老師也很想知道，那現(xiàn)在我們就準備甜的東西和香的東西放在地上，看看小螞蟻最喜歡吃什么，好嗎？”得到了孩子們的認同，我們在不同的地方放了糖、餅干、蛋糕屑等。二、提供材料，在互動中主動體驗，學(xué)會學(xué)習(xí)