【正文】 指定領(lǐng)域包括班級(jí)活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)、節(jié)日活動(dòng)以及學(xué)校的某些傳統(tǒng)活動(dòng)等。社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容領(lǐng)域是開(kāi)放的，非常廣泛，既可以從個(gè)人、家庭、學(xué)校和社會(huì)等維度出發(fā)選擇內(nèi)容，也可以從服務(wù)社區(qū)、關(guān)愛(ài)他人和參與社會(huì)生活、進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐等方面著手選擇內(nèi)容。內(nèi)容包括：（1）可以來(lái)自校園內(nèi)的自我服務(wù)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)；社區(qū)公益勞動(dòng)。（5）技術(shù)試驗(yàn)活動(dòng)。信息技術(shù)教育要滲透于綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的基本操作，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力，有信息意識(shí)，會(huì)利用信息技術(shù)工具探究問(wèn)題解決問(wèn)題。三、綜合實(shí)踐課程的主要特點(diǎn)：第一、自主性在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中非常強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的自主探索精神。二是指每一個(gè)主題或問(wèn)題的研究，從問(wèn)題的選擇到研究過(guò)程和環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，時(shí)間的安排、資料的收集整理乃至活動(dòng)結(jié)果的總結(jié)反思等，都要引導(dǎo)學(xué)生從整體上來(lái)考慮，使每一項(xiàng)活動(dòng)都有條不紊，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行，避免虎頭蛇尾等問(wèn)題的發(fā)生。只有引導(dǎo)學(xué)生在 具有相當(dāng)強(qiáng)度的“綜合活動(dòng)中”來(lái)探索、親歷、體驗(yàn)，才能真正符合這一門(mén)課程的基本要求。四、綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題，是通過(guò)概括的形式反映學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和社會(huì)領(lǐng)域的綜合性核心問(wèn)題或?qū)ｎ}。2．指向性、可行性原則在確定活動(dòng)主題時(shí)，要注意選擇一些對(duì)學(xué)生自身、家庭、學(xué)校及所在地區(qū)具有實(shí)際意義的，有價(jià)值、值得研究、內(nèi)容積極、對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有利的活動(dòng)及課題。小學(xué)生，以具體形象思維為主，在選擇活動(dòng)主題時(shí)，要盡可能選擇一些生動(dòng)具體的主題；初中學(xué)生，他們的邏輯思維已有了一定的發(fā)展，能對(duì)各種自然現(xiàn)象和生活實(shí)際進(jìn)行思考，并有自己的觀點(diǎn)和看法，這時(shí)就可以選擇一些綜合性較強(qiáng)的主題。2．根據(jù)學(xué)生自己的興趣、特點(diǎn)、能力來(lái)確定主題在主題選擇時(shí)應(yīng)尊重學(xué)生的自主權(quán)利，與孩子的生理、心理協(xié)調(diào)，具有新奇性、啟發(fā)性、趣味性和實(shí)踐性，使孩子感到自由、民主和寬松，因此，教師要引導(dǎo)孩子設(shè)計(jì)與自己生活、年齡和興趣相關(guān)的主題。4．教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中受到啟發(fā)確定主題設(shè)計(jì)一個(gè)有價(jià)值的活動(dòng)，積極讓學(xué)生參與進(jìn)去，并從實(shí)踐活動(dòng)中受到啟發(fā)進(jìn)而來(lái)確定自己所想研究的主題。如：在數(shù)學(xué)領(lǐng)域開(kāi)展具有數(shù)學(xué)特色的小課題研究；在信息方面進(jìn)行《我校學(xué)生家庭上網(wǎng)現(xiàn)狀調(diào)查分析》、《我校學(xué)生玩電腦游戲現(xiàn)狀分析研究》；在品德與生活方面進(jìn)行《青少年偶像崇拜情況調(diào)查》；在語(yǔ)文方面根據(jù)《威尼斯的商人》，我們可以進(jìn)行有關(guān)威尼斯的了解，如威尼斯的地理位置、旅游景點(diǎn)、特產(chǎn)、旅游路線、威尼斯的名人、威尼斯的文化等等一系列的了解。（四）主題生成的方法和途徑1．從學(xué)科中生成。如通過(guò)《威尼斯商人》一文學(xué)習(xí)，可以開(kāi)展圍繞威尼斯為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。我們應(yīng)充分注重環(huán)境的功能，挖掘身邊的資源生成主題。4．從傳統(tǒng)節(jié)假日中生成。但是，對(duì)圣誕節(jié)的來(lái)歷和意義卻一無(wú)所知。如原來(lái)愛(ài)吃肥肉，現(xiàn)在都偏愛(ài)吃瘦肉了；原來(lái)愛(ài)吃新鮮蔬菜，現(xiàn)在愛(ài)吃野菜了。除了在課堂學(xué)習(xí)知識(shí)外，學(xué)生常常走出教室，參與社區(qū)的活動(dòng)，參觀名勝古跡和教育基地。學(xué)生在校，不僅要學(xué)知識(shí)、練技能，更重要的是要學(xué)做人。于是有一位老師大家調(diào)查小攤點(diǎn)的東西為什么比商店里的便宜？小攤點(diǎn)上的東西能不能買？??這些問(wèn)題生成了相應(yīng)的活動(dòng)主題。圍繞軍訓(xùn)可以生成一個(gè)活動(dòng)主題。10．從時(shí)事焦點(diǎn)中生成。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)完整的主題設(shè)計(jì)方案應(yīng)包含以下幾個(gè)基本要素：1．活動(dòng)主題。3．活動(dòng)設(shè)計(jì)者或指導(dǎo)者。可以簡(jiǎn)要闡述主題形成的經(jīng)過(guò)或起因，簡(jiǎn)要分析主題的內(nèi)在價(jià)值。6．活動(dòng)目標(biāo)。8．活動(dòng)過(guò)程。10．活動(dòng)評(píng)價(jià)。五、綜合實(shí)踐課程教師要努力上好三種課：1．選題設(shè)計(jì)課 2．過(guò)程指導(dǎo)課 3．展示評(píng)價(jià)課（一）選題設(shè)計(jì)課教學(xué)策略第一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出自己關(guān)心的問(wèn)題。如《對(duì)小學(xué)生早餐的營(yíng)養(yǎng)研究》的研究，又可產(chǎn)生以下一些問(wèn)題：我們每天的早餐中需要哪些營(yíng)養(yǎng)？這些早餐食物從哪兒來(lái)？小學(xué)生吃早餐時(shí)為什么要注意營(yíng)養(yǎng)的搭配？怎樣合理安排飲食，才會(huì)使早餐營(yíng)養(yǎng)均衡？對(duì)學(xué)生羅列出的問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類合并，選擇幾個(gè)作為要研究的問(wèn)題。3．各小組討論并確定活動(dòng)計(jì)劃。2．指導(dǎo)教師要明確獲取信息的途徑和渠道，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑來(lái)收集信息。4．要組織靈活多樣的交流、研討活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自我教育，幫助他們保持和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性；幫助學(xué)生做好在不確定的情境中解決問(wèn)題的準(zhǔn)備。還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意活動(dòng)中的安全問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，防止意外的安全事故發(fā)生。（三）展示和評(píng)價(jià)課的教學(xué)策略1．展示評(píng)價(jià)課的一般過(guò)程：課前的展示設(shè)計(jì)準(zhǔn)備課堂展示，評(píng)比活動(dòng)評(píng)價(jià)（自評(píng)、他評(píng)、老師評(píng)）2．成果展示與評(píng)價(jià)指導(dǎo)課教學(xué)策略依據(jù)主題類型特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生采用針對(duì)性和多樣化的展示形式。依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生采用個(gè)性化的展示形式。3．對(duì)下一步活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)教師不要給學(xué)生任何知識(shí)結(jié)論，只給學(xué)生提供解決問(wèn)題的策略和方法。5．指導(dǎo)教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促。3．要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)、整理、分析資料的方法；要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好研究日記，及時(shí)記載研究情況，真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)，為以后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)提供依據(jù)。（二）過(guò)程指導(dǎo)課的指導(dǎo)策略過(guò)程指導(dǎo)課意義在于：讓學(xué)生學(xué)會(huì)從研究階段中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并積極尋找到解決問(wèn)題的策略，以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的研究；讓學(xué)生交流在活動(dòng)過(guò)程的情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)在活動(dòng)中及時(shí)反思總結(jié)；創(chuàng)設(shè)一個(gè)階段性交流展示的平臺(tái)，學(xué)會(huì)小組合作和組間合作，分享活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從而體會(huì)到合作交流的魅力；讓學(xué)生進(jìn)行下一步活動(dòng)計(jì)劃；讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步督促學(xué)生的繼續(xù)與深入。2．指導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃。在課程實(shí)施初期，主題也可教師提出、學(xué)生選擇，或?qū)W生提出、教師指導(dǎo)，通過(guò)多種途徑讓學(xué)生自主擬定出“有趣、可行、富有研究性價(jià)值”的主題。同時(shí)還要突出活動(dòng)的評(píng)價(jià)方式，可表現(xiàn)為撰寫(xiě)小課題報(bào)告、階段小結(jié)、幻燈片、學(xué)生作品、創(chuàng)作的網(wǎng)頁(yè)或其他內(nèi)容。在過(guò)程設(shè)計(jì)中，不僅要有學(xué)生主要的活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)想，還應(yīng)該有與之相對(duì)應(yīng)的教師指導(dǎo)重點(diǎn)的設(shè)計(jì)。7．活動(dòng)準(zhǔn)備。5．活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)。4．活動(dòng)背景分析。2．活動(dòng)對(duì)象。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些焦點(diǎn)問(wèn)題，組織他們圍繞一些焦點(diǎn)問(wèn)題搜集材料，討論交流，進(jìn)行調(diào)查研究，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)心政治意識(shí)的重要途徑。學(xué)生在與人交往和閑談的過(guò)程中，肯定會(huì)涉及熱門(mén)話題，產(chǎn)生新奇想法，如能好好提煉，也能形成研究主題。學(xué)校工作每階段都有一個(gè)重點(diǎn)，精心組織這樣的活動(dòng)也能生成一些研究的主題。如學(xué)校發(fā)布“不準(zhǔn)購(gòu)買小攤點(diǎn)上的東西”的禁令，校園內(nèi)干凈了很多。如果引導(dǎo)學(xué)生把這些發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題作為主題去進(jìn)行探究，學(xué)生是非常樂(lè)意的。這些生活中的細(xì)微變化，都可以生成為活動(dòng)主題。5．從日常生活中生成。這些節(jié)日的產(chǎn)生有其特定的歷史背景和歷史條件，調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)并能夠結(jié)合歷史上各種傳統(tǒng)節(jié)日的基本體現(xiàn)與我們所繼承的傳統(tǒng)之間的差別和聯(lián)系，所有這些都能成為一個(gè)活動(dòng)主題。每個(gè)學(xué)校都有各自的特色，如歷史藝術(shù)教育，綠色學(xué)校、體育傳統(tǒng)學(xué)校等，這些都能成為學(xué)生活動(dòng)的主題。2．從生存環(huán)境中生成?？梢源竽懪c各科教學(xué)結(jié)合起來(lái)，將學(xué)生所學(xué)的學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中得到延伸、綜合、重組與提升。社區(qū)擁有內(nèi)涵極為豐富的教育資源，開(kāi)發(fā)社會(huì)的共同教育、管理功能是非常必要的，而讓家長(zhǎng)走進(jìn)綜合實(shí)踐課程，并得到他們的認(rèn)同和支持，可以擴(kuò)大綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題范圍。5．重組其他學(xué)科知識(shí)，拓展確定主題。3．指導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并確立活動(dòng)主題綜合實(shí)踐活動(dòng)要著眼于學(xué)生的生活，教師要善于引導(dǎo)孩子在生活中學(xué)習(xí)，在生活中獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，用實(shí)踐去驗(yàn)證科學(xué)結(jié)論??可以從學(xué)生日常生活選擇對(duì)自己、家庭、學(xué)校 及社區(qū)有意義的點(diǎn)滴小事，產(chǎn)生主題。這就要求在活動(dòng)主題的選擇時(shí)，要因地制宜，充分考慮本校、本地的實(shí)際情況，才有利于今后的開(kāi)展和實(shí)施。3．尊重學(xué)生自主性的原則選擇的活動(dòng)主題要符合學(xué)生的實(shí)際情況。（一）主題確定的原則 1．源于生活的原則生活是重要的教育資源，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與其他課程最不同的一點(diǎn)就是要把關(guān)注的重點(diǎn)放在學(xué)生在活動(dòng)中做了什么，親歷了什么，體驗(yàn)了什么。既要強(qiáng)調(diào)指定領(lǐng)域研究?jī)?nèi)容的綜合，也要強(qiáng)調(diào)非指定領(lǐng)域與指定領(lǐng)域的綜合，還要強(qiáng)調(diào)課內(nèi)外、校內(nèi)外、學(xué)校家庭社會(huì)大自然等多領(lǐng)域的綜合。教師要盡可能為學(xué)生提供比較廣闊的研究發(fā)展空間，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主地在研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)、信息技術(shù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，積極主動(dòng)地發(fā)展。研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)中的重要組成部分。（7）職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)。（3）工藝制作活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)人與物的作用、人與人的互動(dòng)來(lái)從事操作性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合。學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成一種積極的、主動(dòng)的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。默會(huì)知識(shí)與明確知識(shí)相比，在人的知識(shí)結(jié)構(gòu)中占有更大的比重，對(duì)人的終生發(fā)展具有極其重要的意義，任何優(yōu)秀的教師都不可能