【正文】 進活動室?！保ㄒ龑в變哼叡硌葸叧?，要求幼兒嘴巴張圓，休止符時動作和聲音一起停止）復習歌曲《兩只老虎》。（2）、邊唱歌曲邊拍節(jié)奏。（3）、請每一組的幼兒將改編的歌詞唱一遍，其余幼兒根據(jù)演唱小組所創(chuàng)編的小動物的叫聲進行伴唱（伴唱只唱XXXXXX部分）（4）、集體演唱各組創(chuàng)編的歌詞，為他們獎勵小星星。嘗試利用廢舊材料制作服裝能用完整連貫的語言表達自己的想法。三、服裝展示會將幼兒制作的服裝展覽，互相欣賞、學習、交流。保證每一個幼兒都積極的參加到活動中。重難點：大膽想象、嘗試用折、穿、撕等技能將井字結變成各種形狀的花。4．引導幼兒想象：你可以把井字結變成什么？二、嘗試1．引導幼兒用兩種顏色編織井字結并嘗試變一變。一朵漂亮的花就編好了。2．對能力弱的幼兒適當給予幫助。繼續(xù)感知兩個部分數(shù)之間的互補關系。活動準備：教具：9朵大小、顏色不同的話，數(shù)字，分合號?！靶∨笥褌兩弦还?jié)課我們學習了8的分合，誰能夠運用互換的方式省略幾組相關的分合式?！弊層變涸谟涗浄趾蠒r只要記錄出4組分合就可以了。幼兒練習操作材料。并引導幼兒用所學的數(shù)學知識去解決生活中實際問題，使學與用結合起來。二、活動準備：風鈴、蒲扇、紙條、塑料袋、風車、報紙等。（1）請幼兒說說剛才玩了些什么？（2）你是怎么玩的？（3）你有什么發(fā)現(xiàn)？教師提出疑問引導幼兒繼續(xù)探索。他們對棋類游戲很感興趣，在玩棋的過程中我發(fā)現(xiàn)他們對老師自編的“上學棋”有著濃厚的興趣，一張棋譜往往不夠孩子們玩，孩子們想嘗試自己編棋和小伙伴一起玩?；顒訙蕚洌何镔|(zhì)準備：教師設計的幾種自制棋、紙、筆等工具。難點：設置適當?shù)碾y度，引導幼兒設計合理的圖譜。一直在觀察而沒有說話的我此時顯然不能再當旁觀者了。自編棋都有哪些共同的特征?什么東兩可以用來當棋子和色子?你見過哪些形狀的棋譜?自編棋可以編哪些事情呢?鼓勵他們和小伙伴合作創(chuàng)編，并說一說自己玩自編棋的情況和問題，教師幫助幼兒建立經(jīng)驗，總結問題。怎樣使別人能看清楚你畫的障礙圖。盡管李天棋和謝嘉興不停地解釋，大家還是不認可。姜培元說：“老師你看我的辦法!”我一看他編的“奧特曼棋”果真有特色，特別是他用一個指示箭頭把圖畫在了旁邊了空白處，這樣看起來真是一目了然?；顒游宓谌蝿?chuàng)編棋引導幼兒編出內(nèi)容更加豐富多彩的自編棋。延伸活動：鼓勵孩子們和同伴、老師、爸爸媽媽一起玩自己創(chuàng)編的“家庭安全棋”，在游戲中學習安全知識。孩子們經(jīng)過反復的嘗試和努力解決了各種問題，體驗到了成功帶給他們的極大滿足和快樂。教師讓幼兒嘗試三次編棋，每次創(chuàng)編后都注重對幼兒進行經(jīng)驗提升，幫助幼兒學會發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，這是非?？少F的?；顒釉O計體現(xiàn)大班幼兒“活動化的共同學習”的特點。幼兒的創(chuàng)編從隨意到注意細節(jié)，從簡單的圖譜到設計合理的圖譜，從內(nèi)容單一到幼兒能運用以往的生活經(jīng)驗，創(chuàng)編出內(nèi)容豐富多彩的各種自編棋，充分調(diào)動了幼兒的主動性、創(chuàng)造性，提高幼兒的觀察力和分析解決問題的能力。但是，由于自編棋需要考慮的因素較多：如何構圖、如何設計障礙、如何增強趣味等，教師可以給幼兒更多時間研究、思考，例如，可以回家與父母共同研究，借助家庭資源使自編棋有更有趣，呈現(xiàn)更多精品。對反思過程的評析：教師個人反思的主題是“善于抓住幼兒的興趣點，給他一個快樂和發(fā)展的平臺”，可見此次活動給予教師最深的體會在于此。但是教師缺少辯證的思考問題，缺少對此次活動不足之處的分析。(2)教師作為活動的引導者和支持者，把握了幼兒的年齡特點，在層層深入的引導中，幫助幼兒不斷思考，并個性化地呈現(xiàn)幼兒編棋結果，整個活動體現(xiàn)了幼兒的自主、個性化的發(fā)展，幼兒創(chuàng)編棋的過程中不斷獲得成功的自信?；顒釉跁r間把握、作品的呈現(xiàn)方面仍有欠缺。教師為幼兒創(chuàng)設了一個同伴間相互學習的“場”。第三次創(chuàng)編棋是在同伴問相互觀察分析同伴的作品而展開的.。我能從中感受到我和孩子之間心靈的碰撞，我能找到自己的興奮點和發(fā)展點，我想這就是職業(yè)帶給我的快樂吧!主要內(nèi)容：活動注重了快樂與發(fā)展的關系。然而要提供這個舞臺就需要老師能更好地把握幼兒的年齡特點，具有敏銳的觀察能力，善于抓住幼兒的興趣點，給他一個快樂和發(fā)展的平臺。幼兒相互交流、展示自己的作品。找出自己最喜歡的棋，并說一說原因?！边@個辦法不錯，孩子們用則各方法記錄過許多內(nèi)容，有一定的基礎。走多少步設置一個障礙更合適。幼兒：我跟胡天浩合作，可他不聽我的，一會兒畫動物，一會兒畫太空船，我要自己編棋!……活動三第二次創(chuàng)編棋教師鼓勵幼兒在第一次創(chuàng)編的基礎上嘗試自己解決問題。有的孩子說：“玩不了!”有的孩子說：“有人耍賴!”有的孩子說：“我們不知道怎么玩!”……聽著孩子們爭先恐后的回答，我又向孩子們提問，“你們自己編的棋，為什么不能玩呢?有什么問題嗎?”李楚翹大聲說道：“格子太小了，棋子都放不進去!”活動二如何編棋引導幼兒觀察幾種自編棋，發(fā)現(xiàn)自編棋的共同特征。第一次玩自己創(chuàng)編的棋，孩子們興奮極了，他們很快找到了自己的好朋友，一場別開生面的“較量”很快就開始了。經(jīng)驗準備：教師引導幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自編棋的共同特征。活動目標：嘗試運用已有的經(jīng)驗創(chuàng)編棋類游戲體驗成功的喜悅。（1） 請幼兒看一看、摸一摸、聞一聞，你找到風了嗎？（2） 風在哪里？你覺得風是怎樣產(chǎn)生的？四、活動延伸：通過再玩活動材料如風車，感知風的大小與轉(zhuǎn)動速度的關系等。幼兒可任意選擇材料進行探索活動，在探索中可互相交流也可換著玩。培養(yǎng)幼兒動腦解決問題的能力，幼兒能夠積極討論，大膽表達自己的想法。活動反思：幼兒學習掌握數(shù)的組成使