【正文】 作，屏幕上出現(xiàn)一條筆直的鐵路表示“全程”，鐵路的兩頭各有一輛火車在兩地準(zhǔn)備開出，一陣長鳴后，兩列火車在汽笛聲中相對開出，直至相遇，線段圖上也同時(shí)標(biāo)出題中的條件和問題。特別是在幾何圖形課、應(yīng)用題課的表現(xiàn)更加突出。教學(xué)時(shí)，利用多媒體課件為學(xué)生提供豐富的感性材料，營造一個(gè)生動活潑的氛圍，讓學(xué)生能積極從不同角度去思考問題，主動探索、創(chuàng)造性的解決問題，而計(jì)算機(jī)不僅可以用來演示形象生動的畫面，突出教學(xué)的重點(diǎn)，利用計(jì)算計(jì)輔助教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。在演示的過程中，學(xué)生頭腦中形成了鮮明的畫面，從而也為今后的學(xué)習(xí)積累了感性經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)今是一個(gè)信息化時(shí)代，這就要求教師要培養(yǎng)學(xué)生有收集信息、處理信息的能力。四、運(yùn)用多媒體，巧設(shè)練習(xí)、鞏固新知。如：在學(xué)習(xí)完圓的認(rèn)識，掌握了圓的特征之后，教師提出問題：車輪為什么要做成圓形的，而不做成方形或橢圓形的呢？學(xué)生回答時(shí)憑自己的想象找出答案后，這時(shí)教師讓學(xué)生操作多媒體課件：1）利用三維動畫片演示一個(gè)小猴子開著車，車的輪子是方形，走一段路看其效果，來驗(yàn)證方形的弊端，2）做成橢圓形來試驗(yàn)，結(jié)果和學(xué)生想象符合，3）換成圓形的，車子平穩(wěn)的行進(jìn)著。多媒體固然有其它媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是它無法完全取代的，如實(shí)物、學(xué)生用教具等在課堂教學(xué)中的功能不可忽視?？傊?，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的合理應(yīng)用，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，發(fā)展智力以及突出教材的重、難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率等方面都有積極作用。本文從多媒體教學(xué)不同的方法形式出發(fā)，簡要地分析了多媒體教學(xué)存在的優(yōu)勢與不足，并提出自己的一些自己的看法。多媒體技術(shù)正逐漸深入到我們生活的各個(gè)角落，教師在教學(xué)時(shí)也日益離不開它，然而不正確地使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)卻會帶來很多問題。在使用投影儀之前，教師需要學(xué)會投影儀的正確使用方法，以及了解需要注意的一些問題等等。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，計(jì)算題較多，為了鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，教師可以事先把準(zhǔn)備好的習(xí)題抄在紙上，放在投影下投影給學(xué)生做。計(jì)算機(jī)在現(xiàn)如今的課堂教學(xué)中已經(jīng)成為了必不可少的工具，尤其在教師準(zhǔn)備公開課時(shí)使用的尤為的多。例如：小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教授《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》時(shí)，教師在課件中先出示了一個(gè)蛋糕，并且詢問學(xué)生這蛋糕怎樣分給兩個(gè)小朋友。然后通過動畫告訴學(xué)生這些分?jǐn)?shù)表示的大小，讓學(xué)生通過比較涂色圓片的大小來比較分?jǐn)?shù)的大小，并通過動畫教會學(xué)生如何通過折疊得到這些分?jǐn)?shù)大小的圖片，這樣生動直觀的教學(xué)能讓初次接觸分?jǐn)?shù)的小學(xué)生更好地認(rèn)識分?jǐn)?shù)的概念。教師自己也可以吸取學(xué)習(xí)名師教學(xué)的手段方法充實(shí)自己。早期的多媒體教學(xué)是以程序教學(xué)為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)“學(xué)習(xí)環(huán)境”，使用計(jì)算機(jī)來替代教師的部分工作從而減輕教師的工作壓力。19621967年期間，美國政府及軍事部門對CAI項(xiàng)目的大力支持，產(chǎn)生了PLATO、TICCIT等教學(xué)系統(tǒng)。而不同學(xué)校的配備情況是不一樣的，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度不同地區(qū)的配備程度不一樣，城市學(xué)校和鄉(xiāng)村學(xué)校的配備程度也不一樣。多媒體技術(shù)是建立在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)上的包含了文字、圖片圖像、視頻、音樂等操作平臺。有了步步高點(diǎn)讀機(jī)在家里也可以輕松地學(xué)習(xí)英語。這對低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)非常有幫助。最常見的就是一節(jié)課從頭到尾都是在用PPT展示文字或者穿插一些圖片。第二，“多用戶”操作的多媒體設(shè)備，由于各人操作水平參差，容易造成各類故障，導(dǎo)致設(shè)備使用壽命縮短，由于多媒體設(shè)備價(jià)格一般都比較昂貴，使多媒體設(shè)備在實(shí)際應(yīng)用中能達(dá)到預(yù)期效果的越來越少，對教學(xué)造成直接影響，使多媒體教學(xué)具有一定的局限性。方便了老師的同時(shí)卻會為難到學(xué)生的學(xué)習(xí)。區(qū)別于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，多媒體教學(xué)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，這為現(xiàn)代教育的發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)[1][J].湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2010（1）[2][J].人民教育出版社，2010（8）[3][J].大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，2010（4）[4][J].軟件導(dǎo)刊因此要善于抓住數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。在反映“0”的兩個(gè)意義之一：“本來有的，現(xiàn)在沒有了”時(shí)，可以做一段簡單的動畫，如原來地里有四只蘿卜，被小兔子都一個(gè)一個(gè)的拔掉了，現(xiàn)在地里一只蘿卜都沒了。例如在教學(xué)“5以內(nèi)的減法”時(shí)，我通過幾個(gè)動畫來體現(xiàn)。三、利用多媒體幫助學(xué)生掌握圖形的基本知識為了幫助學(xué)生認(rèn)識幾何圖形的特征，知道“形”的概念和“數(shù)”的概念一樣，都是從實(shí)際生活中抽象出來的。當(dāng)問及它們的形狀時(shí)，學(xué)生說是長方形和正方形，隨即隱去這兩個(gè)圖形的色彩和花紋，從而引入對圖形的研究。這樣通過分層演示，為空間觀念的形成架起了一座從感知到表象再到抽象的橋梁。若這些運(yùn)動情形制作成動畫，在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)卣故窘o學(xué)生，使這些問題具體化、形象化，幫助學(xué)生建立豐富的動感表象，使學(xué)生對相遇問題當(dāng)中的速度、路程和時(shí)間三個(gè)數(shù)量關(guān)系能有一個(gè)直觀的感受，增強(qiáng)學(xué)生對這些概念的理解。這時(shí)讓學(xué)生分析兩人的行駛速度和與時(shí)間的關(guān)系以及兩人所走的路程和與兩家之間距離的關(guān)系，從而得出兩人在同時(shí)出發(fā)、相向而行、最后相遇時(shí)，他們的速度和時(shí)間等于他們走過的路程，也就是兩家之間的距離這一結(jié)論，就是兩個(gè)物體的速度和時(shí)間=兩地間的距離。這樣把教學(xué)和電腦緊密地結(jié)合起來，改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化。在課堂教學(xué)中引進(jìn)自己編制的課件，用生動的畫面、直觀動態(tài)的演示效果，能把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)五彩的境界，創(chuàng)造出一種生動有趣的學(xué)習(xí)氛圍。在演示的過程中，使學(xué)生了解什么是同時(shí)出發(fā)、相向而行和最后相遇的運(yùn)動情形。因此，它在幫助學(xué)生認(rèn)識圖形的形狀、大小、位置關(guān)系中能極大地吸引學(xué)生的注意力，形成表象，啟發(fā)思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。認(rèn)識立體圖上每個(gè)面的形狀，各條棱之間的位置關(guān)系，然后用不同色彩顯示三條虛線，形成了一幅完整的直觀圖。我們可以采用彩色顯示的方式，先讓學(xué)生看到具體的實(shí)物圖形，隨后隱去實(shí)物圖形中的色彩、圖案，只剩下幾何圖形，并向?qū)W生說明：學(xué)習(xí)幾何圖形我們不研究它們的質(zhì)地、顏色、圖案，只研究它們的形狀、大小、位置，即點(diǎn)、線、面、體，從而使學(xué)生在頭腦中形成幾何圖形的表象，突出圖形的本質(zhì)屬性。這就運(yùn)用了多媒體課件的互動性，將學(xué)生的回答與課件演示巧妙的結(jié)合在一起。因此在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生既能體會到快樂又能學(xué)習(xí)到新的知識，是多么開心的事啊。例如在教學(xué)一年級如，在教學(xué)“0的認(rèn)識”時(shí)，可以將每個(gè)數(shù)字做成一個(gè)很生動的動畫人物，演示成幾個(gè)數(shù)字一起排隊(duì)出去郊游，遇到了新朋友“0”，然后發(fā)生了很多故事，從中大家都了解了“0”這樣一個(gè)情境。其他學(xué)科的整合研究在我校以普遍展開，比如我們可以運(yùn)用authorware、powerpiont、Flash等多媒體系統(tǒng)開發(fā)工具軟件等進(jìn)行多媒體課件和軟件設(shè)計(jì)，在教學(xué)中運(yùn)用自制的課件進(jìn)行教學(xué)，那生動的畫面、直觀動態(tài)的演示效果，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)五彩的境界，創(chuàng)造出一種生動有趣的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)更加的方便，靈活，有趣味，能提升學(xué)習(xí)的興趣與效率，但是使用多媒體時(shí)不恰當(dāng)?shù)恼n件使用與灌輸?shù)拇罅康闹R信息也會造成相反的效果。這樣的教學(xué)不僅繁重也大大減少了，課堂上必不可少的師生互動，讓課堂顯得些許枯燥，減少了小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且現(xiàn)在一直在強(qiáng)調(diào)要給學(xué)生減負(fù)，學(xué)校嚴(yán)格控制各科老師的上課時(shí)間。整堂課沒有體現(xiàn)出教學(xué)重難點(diǎn)。第一，在上課的時(shí)候一些老師對教材的把握不夠恰當(dāng)，自身制作的課件制作得也不是很合理，還有一些直接從網(wǎng)上復(fù)制下載課件，對課件不熟悉或者下載到不合理的課件。有了步步高點(diǎn)讀機(jī)就相當(dāng)于身邊有了一位英語老師一樣，學(xué)習(xí)非常方便。第二，可以實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，具有趣味性，可以發(fā)揮學(xué)生主動性。鄉(xiāng)村小學(xué)的多媒體配備率也接近全部，大部分小學(xué)投影儀都已配備，小部分小學(xué)計(jì)算機(jī)還沒能方便地走進(jìn)小學(xué)課堂。由此，隨著計(jì)算機(jī)和人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)的內(nèi)容和形式也不斷豐富。曾經(jīng)的美國就用電影教學(xué)片培養(yǎng)了諸多新兵戰(zhàn)士。3多媒體教學(xué)的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀多媒體教學(xué)是指教師在教學(xué)的過程中，通過以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)對與教學(xué)有關(guān)的文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動畫、聲音等各種媒體信息進(jìn)行綜合處理，形成教學(xué)多媒體課件，并通過大屏幕投影儀和音頻功率放大器演示給學(xué)生的過程。遠(yuǎn)程教學(xué)可以讓學(xué)生不出教室就能聽到不一樣的課程，學(xué)到更多的知識。問哪一次分得合理，應(yīng)該怎樣分？每個(gè)學(xué)生分得多少？“一半”用怎樣的數(shù)來表示？然后揭示課題。課件是教師依據(jù)教學(xué)目的的要求，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作的教學(xué)材料。為了讓所有同學(xué)都能有更好的課堂體驗(yàn)，可以使用投影儀將過程在鏡頭下完成并放大到屏幕上以方便所有同學(xué)都能很好地注意到細(xì)節(jié)處。上課時(shí)，教師只要把想要展示給學(xué)生的小圖片、文字、圖像、小物體放在投影儀的鏡頭下，調(diào)節(jié)好焦距。2多媒體課堂教學(xué)方法當(dāng)前社會多媒體技術(shù)不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)方法也逐漸多樣化。這些信息媒體包括：文字、聲音、圖形、圖像、動畫、活動影像等。第四篇：淺談多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用淺談多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用摘要：當(dāng)前社會多媒體技術(shù)發(fā)展迅速，并且已逐漸成為教師教學(xué)中的一種不可缺少的手段,而一些問題也伴隨著多媒體技術(shù)的加深應(yīng)用隨之而來。由此可見，多媒體技術(shù)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，不但能充分刺激學(xué)生的感官，調(diào)動他們的積極性，并能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，發(fā)展他們的思維，培養(yǎng)運(yùn)用知識的綜合能力。因此，在教學(xué)中，應(yīng)廣泛借助多媒體為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材更多的練習(xí)和表現(xiàn)自己能力與成就的機(jī)會。所以，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。結(jié)果他們很用心的量出了很多物體的長度，有的還通過資料查找出一些建筑、橋梁等不能親自測量的長度。由于多媒體的引進(jìn)，使得課堂教學(xué)的形式多種多樣。首先老師演示，讓學(xué)生說出這樣做的意義，再指導(dǎo)學(xué)生具體操作