【正文】 aScript等簡單易懂的腳本語言，結合HTML代碼，制作動感和交互性都比較強的網(wǎng)絡課件。用計算機高級程序設計語言編制的多媒體課件具有體積小、運行速度快、交互靈活、有利于在不同系統(tǒng)上運行等特點，且課件的編制受軟件本身制約較小。這兩個軟件易于學習、使用簡單、功能強大，特別是它們能方便地插入課件所需要的圖片、聲音、影音文件，動畫制作也較容易掌握，而且演示起來比較直觀、方便。用以上兩種軟件開發(fā)的課件還可運用于多媒體教學中。即把程序要完成的事情，用文字表達出來，以表達出美工人員和系統(tǒng)分析員的意圖，并幫助程序員來了解這些意圖。腳本設計是制作課件的重要環(huán)節(jié),需要對教學內(nèi)容的選擇,結構的布局,視聽形象的表現(xiàn),人機界面的形式,解說詞的撰寫,音響和配樂的手段等進行周密的考慮和細致的安排。文字稿本是由教師自行編寫而成的,編寫文章稿本時,應根據(jù)主題的需要,按照教學內(nèi)容的聯(lián)系和教育對象的學習規(guī)律,對有關畫面和聲音材料分出輕重主次,合理地進行安排和組織,以完善教學內(nèi)容。在這一階段中，設計者要先構思課件的整個框架結構，思考如何引人講課內(nèi)容，如何展開教學，如何與學生進行良好的互動，如何引發(fā)學生的思考等一系列的How原則，以及何時在課件中穿插音樂，何時在課件中穿插動畫等一系列的When原則。畫面的布局要突出重點，同一畫面對象不宜多，避免或減少引起學生注意的無益信息干擾。標題的設計要醒目，使學生牢牢記住這一章節(jié)的重點和難點。在“計算練習”模塊中，通過練習的方式使學生在學習完理論知識的基礎上不斷鞏固所學的知識，加深印象，達到學習效果。“刺激型”指教師設計多道題目，并且限定學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成，以此來高度集中學生的注意力，加深對知識的印象。做課件并不是說我只要掌握了課件制作軟件的使用就可以了，它需要多種軟件協(xié)同工作，比如圖像制作、聲音錄制、文字編輯、動畫制作等等，所以要求老師們平時注意多學一些操作方法，或在計算機專業(yè)人員的配合下共同完成課件的制作，以使課件不僅具有教學內(nèi)容的教育性、科學性，而且要有課件的技術性，藝術性。調(diào)試、打包是課件制作的最后一環(huán)，也是非常重要的一環(huán)。一個課件完成后，一定會經(jīng)過反復的修改，這就需要老師有耐心，并不怕修改才行?！緟⒖嘉墨I】[1] [2] 曲建民.《多媒體技術與應用教程》[M]..北京：清華大學出版社, 2005,《多媒體課件設計案例教程》[M].北京：北京科海電子出版社 2003，.《多媒體課件的設計與制作》[M].北京：科學出版社2009,.《中小學教師繼續(xù)教育教材》[M].北京：清華大學出版社2005,《多媒體課件設計與制作》[M].北京：人民郵電出版社2012,134161.[3][4] [5] [6] [7] [8] ,等《多媒體課件制作案例教程》[M].北京：化學工業(yè)出版社2011,.《Flash多媒體課件制作案例教程》[M].北京：中國鐵道出版社 2011,.《Flash動畫與多媒體課件制作案例教程》[M].北京：北京師范大學出版社2013,115162.[9] 李漢龍.《Flash多媒體課件制作實例教程》[M].北京：國防工業(yè)出版社2013,177203.[10] .《Flash多媒體課件制作教程（第2版）》[M].北京：清華大學出版社2014,138179.[11] .《]Flash動畫與多媒體課件制作案例教程》[M].北京：北京師范大學出版社2013,112169.第五篇：小學信息技術教學課件制作思路和方法小學信息技術教學課件制作思路和方法本文就小學信息技術教學課件的制作進行了闡述，在目標的確立，素材的應用以及平臺選擇等各方面做了細致的說明。那么，什么樣的課件才算好的多媒體課件？ 能充分、合理、恰當利用多種媒體（文字、圖象、視音頻及，以彌補傳統(tǒng)教學方法與手段的不足； 動畫等） 必須以學生為本，摸透學生的思維方式方法，在課件中盡可 能全面地提供可能出現(xiàn)的問題及其相應解決方法；而且課件播 放不能是單純的線形、要有一些人機對話或交互式元素。當然一定的多媒體制作能力和技巧，以及美術基本功還是需要的。在此基礎上確定課件的結構與布局及界面的表現(xiàn)形式。這個軟件易于學習、使用簡單、功能強大，特別是它們能方便地插入課件所需要的圖片、聲音、影音文件，動畫制作也較容易掌握，而且演示起來比較直觀、方便。用以上兩種軟件開發(fā)的課件還可運用于多媒體教學中。 得心應手制作課件素材 雖然上述模板可以直接調(diào)用，但輸入大量文本、繪制圖像、制作動畫、剪輯影音仍要耗費相當多的時間。移植通常采用“抓”與“錄”兩種方法。 聲音、視頻（avi 文件）素材的制作 多媒體課件的優(yōu)勢之一是圖文并茂。現(xiàn)將這兩種素材的制作方法介紹如下： 聲音素材的制作 如果想為一篇文章配上朗誦，可以調(diào)用 Windows“附件”中的錄音機，然后對著麥克風朗誦，錄制完畢后存為 wav 格式，再插入課件中。另外現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上的音樂素材很多可以進行下載，如果是 MP3 文件可通過轉換軟件轉為 wav 格式。 利用專業(yè)軟件包制作素材 現(xiàn)在針對不同學科的教學和研究，已開發(fā)出了許多優(yōu)秀的專業(yè)軟件工具包，應用這些專業(yè)軟件工具包制作課件其質量和效率不是一般（幾何畫板）工具適合于平面（立體）幾何、通用軟件所能比的。如中央電教館、課件吧等教育站點中的教學課件資料琳瑯滿目，讓人大開眼界。獲取保件素材的方法如能熟練使用、靈活掌握，定能使課件制作得心應手，使課堂教學效果大大提高。通過這些專業(yè)軟件工具包制作課件不僅能提高效率，還能讓制作者體會到制作課件的樂趣。將所截取的這些片段插入課件中可獲得生動直觀的效果。若欲用 CD 中的音樂作為背景音樂，則需使用 CD一 WAV 轉換軟件，常用的有豪杰解霸軟件。深件開發(fā)軟件一般都要求聲音文件為 wav 格式、視頻文件為 avi 或 MPEG 格式。通常情況下我們可以使用 WindowsXP 中的畫圖工具或 Word 中的繪圖工具來制作多種多樣的簡易圖片、結構圖、流程圖等。除利用拷貝、掃描輸入文本和圖片外，我們在制作課件時還探索到以下幾種行之有效的辦法： 使用素材光盤中的相關素材 現(xiàn)在市面上有很多素材光盤，動物、建筑、風景、人物以及相關學科的素材應有盡有，可根據(jù)課講的具體內(nèi)容，擇優(yōu)選用，省時高效。對此，我們可以通過設置“模板”的方式來減少重復性的勞動，以提高課件的制作效率，如用Powerpoint2003 或 Wps2005 制作數(shù)學課講時，可以建立例題、選擇題、填空題、解答題等各類模板，事先設計好這些模板的背景、字體、動作按鈕、版面、動畫效果；幻燈片切換效果后，選擇 “文件”菜單中的“另存為”——“模板”即可。Authorware 具有很強的移動交互功能，可以做出儀器組裝實驗課用的拼圖游戲類課件供學生使用。 選擇合適的制作平臺 選擇易于使用、功能強大的軟件作為課件制作平臺，能大大激發(fā)教師制作課件的興趣，收到事半功倍之效。 明確制作目標，舍得花更多的時間做好構思。 色彩對比要強力、搭配和諧、構圖美觀、制作有創(chuàng)意。人們利用計算機強大的多媒體功能，從文字、圖片、音響、動畫、電影等多方面把靜態(tài)、枯燥乏味的書本知識轉化為生動形象的聲音、圖像文件——多媒體課件。制作一個好的多媒體課件。只有通過實踐才能真正得出結論，課件制作完成后，應用于課堂教學，然后根據(jù)學生的反饋信息，再將課件加以修改，從而使其達到最優(yōu)。比如錄音軟件、視頻捕捉卡、photoshop、Acdsee、Flash等動畫制作軟件。在以上的多媒體課件設計過程中還要注意設置好各模塊之間的轉移控制，使教學者方便地選擇進入或退出相應的模塊?！靶蓍e型”指教師可以把題目設計成一個個小游戲，使學生在游戲的過程中學習知識，鞏固知識，達到寓教于樂的效果。留一定的時間和空間給學生，讓他們理解，讓他們思考，讓他們交流，讓他們質疑。在這～版塊中，不直播放窗樂及動畫，因為它們會分散學生的注意力。在“理論知識”學習版塊中，教師可以提問的方式來引發(fā)學生思考，提出問題，使學生帶著疑問來學習將要講授的內(nèi)容。前面所述的選擇題目、準備素材都是為這一階段服務的。編輯稿本是在文字稿本的基礎上創(chuàng)作的,它不是直接地,簡單地將文字稿本形象化,而是要在吃透了文字稿本的基礎上,進一步的引申和發(fā)展,根據(jù)多媒體表現(xiàn)語言的特點反復構思。從多媒體課件的開發(fā)制作看,腳本的創(chuàng)作通常分為兩步進行。這是程序員開發(fā)程序的依據(jù)。腳本是貫穿課件制作全過程的依據(jù),是課件制作中最主要的部分。Authorware具有很強的移動交互功能，可以做出儀器組裝實驗課用的拼圖游戲類課件供學生使用。我認為，對于剛接觸計算機的教師來說，應該選擇易于使用、功能強大的軟件作為課件制作平臺，能大大激發(fā)教師制作課件的興趣，收到事半功倍之效。采用高級程序設計語言編制多媒體課件。從原理上來講，利用超文本標記語言可以制作網(wǎng)絡版多媒體課件，但是要求制作人員必須具有一定的HTML基礎，非初學者能及，且制作效率也較低。目前應用的比較廣的多媒體課件創(chuàng)作工具有Authorwrae、Toolbook、Director、Action、Powerpoint、方正奧思、洪圖、蒙泰瑤光、多媒體大師等。概括而言，選題應根據(jù)CAI的必要性和