如何進(jìn)行生字教學(xué)(文件)
【正文】 兌”表示說的人很盡興。第二步‘課堂追問’如何和這些生字寶寶“相知”？在‘讀’與‘寫’的過程中，我們需要注意些什么？第三步‘相機(jī)指導(dǎo)’教師再相機(jī)示范指導(dǎo)，示范指導(dǎo)時(shí)，注意先描紅再書寫，書寫時(shí)注意“一看，二寫，三對比，一邊要比一邊好。因此，寫好一個(gè)字，就要寫好它的每一個(gè)基本筆畫。我覺得這樣做不但學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，而且學(xué)習(xí)的效果也非常不好。在識字教學(xué)過程中，我們只有采用形式多樣的識字方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生更加熱愛語言文字，真正享受到識記生字帶來的實(shí)實(shí)在在的快樂。（4）小男孩站在（）邊。四、兒歌“我愛洗手”用ppt播放小朋友排隊(duì)洗手的圖片，給學(xué)生講洗手的重要性。(三)復(fù)習(xí)鞏固師：小紅帽找到了動物朋友們了，看看動物朋友們在干什么？篇三：認(rèn)識生字手教案認(rèn)識生字“手”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：實(shí)用語文第二冊第12課第一課時(shí)教學(xué)對象：培一三班教學(xué)時(shí)間：2011年5月18日教學(xué)目標(biāo)：程度好的學(xué)生：通過教學(xué)，練習(xí)，能認(rèn)讀生字“手”；能認(rèn)讀詞語：左手、右手、洗手；中等程度的學(xué)生：通過教學(xué)，練習(xí)，能認(rèn)讀生字“手”；能認(rèn)讀詞語：左手、右手、洗手；程度差的學(xué)生：通過教學(xué)，練習(xí)，能認(rèn)讀生字“手”；教學(xué)重點(diǎn)：“手”字的認(rèn)讀和書寫詞語：左手、右手、洗手的認(rèn)讀；教學(xué)難點(diǎn)：“手”字的認(rèn)讀和書寫教學(xué)方法：講解法、練習(xí)法、直觀演示法一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）實(shí)物圖片復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)筆畫橫、豎、撇、捺、豎勾學(xué)習(xí)新的筆畫彎鉤講彎鉤的豎勾的不同：先讓學(xué)生說一說它們有什么不同，再講解。動物管理員叔叔說只有回答出問題才肯開門，同學(xué)們我們來幫幫小紅帽好不好？”出示問題：（1）太陽從（）升起。作為教師一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動起兒童識字的情趣，變枯燥的死記為快樂的識記。新教材把新要掌握的筆畫呈現(xiàn)在寫字條相應(yīng)字田字格的左上方，我覺得是要學(xué)生認(rèn)識基本筆畫名稱的同時(shí)，還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，讓他們的字真正做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”。指導(dǎo)與表揚(yáng)相結(jié)合。第四篇：生字教學(xué)“生字教學(xué)”教師的指導(dǎo)不限制學(xué)生主動性的思考(網(wǎng)上資料很多，以下純屬個(gè)人理解哈)如果我要回答這個(gè)問題我會采用（論點(diǎn)+舉例）的方式一、重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)的積極性教師交給學(xué)生預(yù)習(xí)生字的方法：例如，這個(gè)字我在哪里見過；看到這個(gè)字你覺得它和哪個(gè)字有點(diǎn)相似；借助拼音識字；明天課堂上你怎樣和同學(xué)們分享這個(gè)的‘音、行、義’。【生字教學(xué)】尖—上面“小”，下面“大”，表示由大到小是尖?！旧纸虒W(xué)】頭“頭”字本義為首，最初指的是人的頭部，后來泛指各種動物的頭部。）師：這兩個(gè)詞語藏在句子里，誰能把它讀準(zhǔn)？ 出示句子：（1）他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送?！捌取弊质鞘裁雌?？能給它換個(gè)偏旁，變其他的字嗎？出示兒歌：有車很急迫，有手能拍球，有人叫伯伯。
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