【正文】 學期，我園的教研工作在上級主管部門的領(lǐng)導下、在園領(lǐng)導的大力支持下，在廣大教師的大力配合下，立足實際，借鑒園本教研中所倡導的思想，扎實有效的開展園本教研工作，注重教師隊伍的分層培訓工作，積極探索適合幼兒園發(fā)展的新路，我們圍繞學期初制訂的教研工作計劃,以《36歲兒童學習與發(fā)展指南》精神為指導，以園本教研為主線，以年級組教研為主要陣地，主要作了以下幾方面工作：一、健全制度保證教研活動的正常開展建立園本教研制度、教師培訓制度、教學觀摩制度、備課聽課制度、師徒合作式研究制度、教師專業(yè)成長檔案建立交流制度、教研組工作職責等，以制度規(guī)范教研工作，并由教研室主抓教研活動的落實，保證教研活動的正常開展。具體而言，我們的做法如下：一是做到“全”，教研活動內(nèi)容面向全體教師，以解決問題為核心，讓每一位教師都能聯(lián)系自身實踐進入問題情境，允許教師從不同角度說出自己的困惑或者觀點，使教研組能整體地、全面地把握解決問題的要素和分析重點。為了不斷形成團隊合作的教研氛圍，我們開展“體驗式教研”構(gòu)建園本教研共同體研究，開設“教研話題預告欄”等，使教研的形式更加貼近教師的需求。，互助發(fā)展一是師傅在向徒弟傳授各種經(jīng)驗、技能時，需要嚴格遵循理解結(jié)合實際的原則，遇到具體問題時，不僅要清楚地告訴徒弟怎么處理、會有哪些結(jié)果，必要時可以進行示范性指導，讓徒弟“知其然”，更“知其所以然”，從而產(chǎn)生“師傅傳授”與“徒弟學習”的真實效果。六、立足專業(yè)發(fā)展需求 實施落地培訓（一）聚焦問題，找準專業(yè)發(fā)展的“切入口”我們堅信有效的專業(yè)培訓必然是“落地”(實實在在)的培訓,而滿足需求是“落地”的關(guān)鍵。對此，我們?yōu)榻?jīng)驗型教師和新教師前線搭橋，在培訓中加強兩者支架的溝通和交流，將教師專業(yè)資源整合為園本培訓的“助推器”，讓“差異”的劣勢成為“取長補短”的優(yōu)勢，幫助教師獲得專業(yè)的發(fā)展。我們充分利用骨干教師資源，使之成為“實踐培訓活動”的領(lǐng)路人，立足教學活動現(xiàn)場，為新教師提供全程的實踐指導，有效地避免了原有培訓活動中互動方式和培訓內(nèi)容單一的缺陷，提高教師參與培訓的積極性。其次我們充分發(fā)揮園本教研的職能，采用“案例分析”的方式，對每次的教學案例進行深度的剖析，尋找優(yōu)點和缺點，在共同研討的過程中，教師對戲劇課程進行反思和研究，不斷打磨課程的細節(jié)，優(yōu)化課程的方案。相信在上級領(lǐng)導的大力支持下，在我園全體教師的共同努力下，園本教研和培訓會真正成為引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。教導處指導教師制定出切合各班實際的班務計劃及行之有效的班級工作計劃，并熱心幫助、指導年輕教師工作，大膽進行了新型課堂教學方法的嘗試。二、重視隊伍建設，培養(yǎng)優(yōu)秀師資。在教師管理上，學校把教師的管理制度落到實處，堅持考勤制度，出勤與績效工資直接掛鉤，杜絕了以前班級缺人及教師上班時間外出娛樂休閑、談笑逗留等不良現(xiàn)象。按照上級教育部門對課程設置方案的要求及我校課程實施計劃的相關(guān)規(guī)定，根據(jù)實際情況，我校制定了課程實施方案，開齊開全課程。面向全體學生，因材施教，最大限度地激發(fā)學生學習的積極性、主動性。教學工作是學校的中心工作。積極開展了多樣式、切實有效的教研活動。（3）、進一步規(guī)范和強化教學常規(guī)檢查工作。每次檢查后，教導處針對在教案檢查、作業(yè)批改及聽課記錄等方面存在的問題，表揚優(yōu)秀，指出不足，面對面提出意見，并作詳細記錄，在下一次的檢查中以前一次的不足作為重點。五、結(jié)合我校實際情況，針對教育教學實施中的不足，今后的教學教研工作應多從以下幾個方面入手：提高教師教學研究的積極性和創(chuàng)造性，提高課堂教學效率，在保持優(yōu)良成績的基礎上幫助學生全面發(fā)展。一學期以來，我校本著“以人為本，因材施教?；üW 2013年1月16日。提高全體教職工的共同努力，我們?nèi)〉昧讼鄳某尚В诧@露出了諸多的不足，我們將在今后的教育教學管理中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷學習完善。進一步提高教師工作的創(chuàng)造性和能動性，全面提高教師隊伍的業(yè)務水平。從學生的基礎文明抓起，養(yǎng)成教育的訓練抓起，抓紀律，抓常規(guī)，抓行為。不同年級，不同科目有不同要求。教學常規(guī)是教師開展日常教學工作的準則，良好的管理體制是順利實施課程改革、提高教學質(zhì)量的重要保障，因此，我校始終抓實抓好，重點做了以下方面的工作：（1）、嚴格遵循規(guī)章要求開齊、上足、教好每一門課程，不隨意增減和占用其中的任一科目的課時。開學初，我校召開教研組長會議，共同商定一學期中的教研組活動，并把活動落到實處。注重學生發(fā)展性評價及學生能力培養(yǎng)。學校制定并完善了一系列制度，通過不定期抽查和分階段普查相結(jié)合的方式，檢查每位教師的教案、作業(yè)批改、聽課記錄、學生成績考核等，將檢查結(jié)果作為績效考核的重要依據(jù)。三、優(yōu)化教學管理，提升工作有效性。一學期來，我校注重對教師隊伍的建設。我校領(lǐng)導班子有了強烈的事業(yè)心和責任感，每天都是早到校，晚離校。在本學期，我們不斷學習和向其他學校請教管理方法和經(jīng)驗，經(jīng)常帶著存在的問題去學習現(xiàn)代教育理論，學習學校管理方法，提高了自己的業(yè)務管理水平，掌握了較好的管理方法及策略。最后我們集聚“內(nèi)力”成立“戲劇特色教研組”，制定戲劇特色三年發(fā)展規(guī)劃；與具有戲劇特色的園所、專家建立合作關(guān)系，借助專業(yè)力量，開展戲劇理論培訓、現(xiàn)場觀摩、專業(yè)講座，提升教師專業(yè)素養(yǎng)和戲劇課程的實施能力。七、以共同愿景為指引，聚全園之力做好園本課程戲劇課程我園的園本課程，園本課程的順利實施，取得效果，離不開優(yōu)秀的教師團隊。架設利用好這個橋梁，能夠發(fā)揮全體教師實踐的優(yōu)勢，實現(xiàn)園本培訓資源的最大化利用，同時激發(fā)新教師學習、培訓的積極性和主動性，提升其專業(yè)能力。初步了解教師的專業(yè)需求后,我們開始思考讓培訓切實滿足教師的專業(yè)需求的關(guān)鍵點和措施，如圍繞“怎樣寫好案頭”“怎樣做好新入園幼兒的班級常規(guī)”“如何創(chuàng)設符合幼兒年齡特點的主體學習活動要求的環(huán)境”“集體教學活動中的即時評價”等問題，開展了相應的專題培訓活動；又針對教師理論水平薄弱，不了解幼兒年齡特點，對幼兒游戲活動不知道如何介入等問題，我們?yōu)槠淞可碇贫恕?6歲兒童學習與發(fā)展指南》的學習、《幼兒游戲的分類》、《幼兒游戲的介入與指導》專門的教研培訓，并采用教師問答等形式加強教師的印象，從而幫助教師優(yōu)化日常的教育教學，逐步推進和深化教師專業(yè)發(fā)展的進程。幼兒園促使全體師徒達成共識：師徒之間必須確立平等、互助、合作、共贏的關(guān)系，比如：師傅和徒弟在“一課三研”活動中，應共同設計教學環(huán)節(jié)、制作教學課件、準備物質(zhì)材料等。而骨干教師有的在課堂教學方面比較擅長,有的在教育科研方面成果豐碩,有的在班級管理和幼兒管理方面經(jīng)驗豐富。幫助教師梳理實踐中的問題，引導教師圍繞問題展開討論，同時借助工具書的學習，使討論不斷的深入。三、完善的教育教學體系保證教研活動的