【正文】 、作文就不苦不難了。聶校長(zhǎng)對(duì)區(qū)內(nèi)一小、二小、三小聽課教師進(jìn)行專題輔導(dǎo)，進(jìn)修學(xué)校相關(guān)人員也參加了座談，聶校長(zhǎng)說：“在小學(xué)作文教學(xué)中，應(yīng)該重視情境教學(xué)，在具體的場(chǎng)景中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。為此本學(xué)期我們?cè)谏蠈W(xué)期搞情景作文和興趣作文的基礎(chǔ)上繼續(xù)研究作文教學(xué)。相關(guān)教研員在聶校長(zhǎng)和李主任的帶領(lǐng)下走進(jìn)學(xué)校，走入班級(jí)通過分別聽課、分頭評(píng)課、集中研討、現(xiàn)場(chǎng)研究對(duì)策為教師排憂解難，提出建議并及時(shí)傳遞教學(xué)改革動(dòng)態(tài)和信息，為教師提供更多的、有實(shí)效的服務(wù)和專題教研指導(dǎo)：從課堂入手，讓學(xué)生在啟發(fā)式教法中思維，在多邊合作的學(xué)法中探究，在豐富多彩的活動(dòng)中提升。深化教育改革，強(qiáng)化內(nèi)部管理，優(yōu)化資源配置，加快推進(jìn)教育信息化、現(xiàn)代化進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)?？焖侔l(fā)展。單純依賴教參，備課就缺少源頭活水。堅(jiān)持寫教后記。學(xué)校倡導(dǎo)課前課后有問題隨時(shí)教研的形式，鼓勵(lì)老師們互相交流，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，落實(shí)校本教研的深入開展。我校在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。，立足學(xué)科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技，其它學(xué)科的知識(shí)信息和最新成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動(dòng)始終充滿活力。我校教師將一輪課程改革視為一次難得的歷史機(jī)遇，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力。教研教改工作及課題研究工作還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，使之更規(guī)范、更科學(xué)、更具系統(tǒng)性。四是圍繞我校研究課題開展課題研究活動(dòng)，取得了階段性成果，我校的多篇教研論文獲獎(jiǎng)，教研教改工作受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。關(guān)注重點(diǎn)年級(jí)、重點(diǎn)學(xué)科的教學(xué)工作。較好的促進(jìn)了教學(xué)工作。抓實(shí)理論學(xué)習(xí)，站在教育前沿，圍繞我校的課題系統(tǒng)研討，重視課堂教學(xué)研究。第一篇：學(xué)校下學(xué)期教學(xué)教研工作總結(jié)下學(xué)期教學(xué)教研工作總結(jié)夏日已至，一學(xué)期的工作又結(jié)束了，回顧本學(xué)期的工作，我校全體師生在教體局及鎮(zhèn)中心學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹黨的教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，認(rèn)真開展教育教學(xué)和教研教改活動(dòng)，積極完成上級(jí)交給的各項(xiàng)任務(wù)，扎實(shí)工作，銳意進(jìn)取，學(xué)校教育教學(xué)和教研教改工作都取得了一定的成績(jī)，但也存在許多不足之處，現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：主要成績(jī)及做法：教學(xué)常規(guī)管理落到實(shí)處教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作取得高效的前提與保障。教研活動(dòng)追求實(shí)效，追求創(chuàng)新。每月對(duì)教師的常規(guī)教學(xué)工作進(jìn)行全面檢查，做到了一周一檢查，一月一匯總，即周清月結(jié)，公布上墻。深入分析差生成因，悉心研究轉(zhuǎn)差方法，認(rèn)真落實(shí)轉(zhuǎn)差措施，全面提高防差、轉(zhuǎn)差實(shí)效。加強(qiáng)跟蹤調(diào)研，尋找成因，研究對(duì)策，對(duì)癥下藥，指導(dǎo)轉(zhuǎn)化，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科與學(xué)科、班級(jí)與班級(jí)、教師與教師的同步發(fā)展。常規(guī)教學(xué)工作還不夠科學(xué)化、精細(xì)化，還需要進(jìn)一步完善。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)和技能的過程，成為學(xué)生豐富情感完善自我，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人的過程。三、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式。落實(shí)教學(xué)常規(guī)。要提前兩天備課。教師應(yīng)當(dāng)將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo)，理清教材思路，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問題情境，化解教學(xué)疑問，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程、新教材，更新教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造實(shí)踐能力為重點(diǎn)，積極探索適應(yīng)農(nóng)村發(fā)展需要的素質(zhì)教育新途徑、新模式。二、抓好常規(guī)管理，提高課堂的教學(xué)效率3月份，進(jìn)修學(xué)校共進(jìn)入11所中小學(xué)校隨機(jī)聽課。所以說，提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的根本要求。（二）、區(qū)內(nèi)座談2012年3月19日結(jié)合聽課內(nèi)容舉行區(qū)內(nèi)教學(xué)座談。最后強(qiáng)調(diào)寫好作文必須注重寫作素材積累。三節(jié)作文指導(dǎo)課突出了培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，讓學(xué)生能寫、會(huì)寫、樂寫的主題；三節(jié)作文講評(píng)課突出了培養(yǎng)學(xué)生欣賞作文的情趣，能力，并通過賞析逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作的方法，體驗(yàn)賞文、評(píng)文、改文的愉悅的主題。最后全區(qū)30%人發(fā)優(yōu)質(zhì)課證書。因此配合落實(shí)教育學(xué)院的各項(xiàng)工作，以便提高我區(qū)教育教學(xué)。以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足。二、求實(shí)創(chuàng)新保證教研活動(dòng)的豐富開展教研室定期督促、分析、調(diào)整教研計(jì)劃和教研活動(dòng)，探索多種形式的園本培訓(xùn)和園本教研機(jī)制，通過理論學(xué)習(xí)、教學(xué)觀摩、集體參與式討論、實(shí)操練習(xí)、集體備課、一課多研、骨干教師講座、案例評(píng)比、外出學(xué)習(xí)心得分享、詩(shī)歌朗誦、讀書分享交流、建立教師成長(zhǎng)檔案等形式，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的教研環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，讓老師體驗(yàn)教研活動(dòng)的快樂，提高教研活動(dòng)的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)“教——學(xué)——研”三位一體的教研形式，實(shí)現(xiàn)以研促教，以教促研的良性循環(huán)。五、“傳”“幫”“帶”促進(jìn)青年教師的的成長(zhǎng)，雙向選擇新教師作為教師隊(duì)伍的新生力量,其成長(zhǎng)速度、發(fā)展水平影響著幼兒園整體的教育教學(xué)質(zhì)量,如果能能在成長(zhǎng)之初為其選擇一位合適的“導(dǎo)師”會(huì)起到事半功倍的效果。為了清晰地了解教新教師的專業(yè)發(fā)展需求,我們實(shí)施“調(diào)研先行”的策略,設(shè)計(jì)教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀問卷,采用小組和個(gè)別座談等方式,重點(diǎn)聚焦每一位教師的專業(yè)需求,了 解他們?cè)谌粘０嗉?jí)管理和教學(xué)過程中遇到的問題和困惑,并對(duì)教師的共性問題進(jìn)行梳理和歸類,形成培訓(xùn)菜單。采用科學(xué)匹配組合的方式組織骨干教師與新教師進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)小組，結(jié)合新教師實(shí)際教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)其教學(xué)素材的選擇、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)優(yōu)化、教師技巧等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和點(diǎn)評(píng)，提供適當(dāng)?shù)男薷慕ㄗh，為新教師之后的實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)做好參謀，幫助新教師樹立現(xiàn)場(chǎng)反思意識(shí)。榆次區(qū)第二幼兒園第五篇：學(xué)校教學(xué)教研工作總結(jié)花果小學(xué)教學(xué)教育工作總結(jié)——2013年秋季學(xué)期本學(xué)期，我校教師在上級(jí)教育部門和中心校領(lǐng)導(dǎo)班子的正確指引下，全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，堅(jiān)持以教育教學(xué)質(zhì)量為中心，強(qiáng)化了教學(xué)教育的常規(guī)管理，執(zhí)行教育行政的各種準(zhǔn)則、理論、規(guī)章和制度，加強(qiáng)師德培養(yǎng)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)全體教師及學(xué)生的積極性，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，上下一致，團(tuán)結(jié)協(xié)作，以認(rèn)真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，加強(qiáng)教學(xué)研究，不斷解決教學(xué)中的新問題，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合本校實(shí)際，現(xiàn)就本學(xué)期教學(xué)教研工作的開展情況總結(jié)如下：一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子的主導(dǎo)作用。師資力量的雄厚與薄弱直接影響學(xué)校的教學(xué)水平。在具體執(zhí)行過程中努力做到保證課程設(shè)置的完整性，保證學(xué)年安排不隨意更改，保證各類課程授課總時(shí)數(shù)。我校通過抓教研和教學(xué)常規(guī)來提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本學(xué)期，教導(dǎo)處每周組織各教研組長(zhǎng)進(jìn)行一次教學(xué)常規(guī)檢查。加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)活動(dòng)和教研活動(dòng)，在“實(shí)”字上面狠下功夫，在“細(xì)”字上求突