【正文】 孩子對仿編詩歌的興趣這么高，何不請他們把編好的句子讓爸爸媽媽寫好帶到幼兒園來，再編成新的詩歌，貼在班級里，孩子們肯定會更開心的。整個過程中，環(huán)節(jié)清晰緊湊，設置的情景能使孩子自主積極的參與活動，整個活動氛圍輕松愉悅，師幼互動良好，突破了活動的重難點。“分享歌曲”顯得多余，沒有起到教學價值，對目標的實現(xiàn)也未發(fā)揮其作用?？傊?，在今后的教學活動中，我要做到多總結、多反思、多創(chuàng)新，呈現(xiàn)更好的教學活動。圖片的出示，形象生動的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美，還幫助幼兒進行詩歌內(nèi)容的記憶。通過《搖籃》教學活動，讓我知道了在以后詩歌教學活動中，要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學作品，發(fā)展語言能力。當我把問題拋出去，孩子的回答讓我有些茫然，孩子說到南昌、廣州等地方。通過這次活動，我認為老師提問時應事先多考慮，然后再選擇合適的問題來提問，既讓孩子打開思維，又可發(fā)展語言表達能力。因為個子太高遇沒有合適的衣服穿的畫面時，通過追問：“你從哪里看出卡勒的衣服不合適？”（一）優(yōu)點是引導發(fā)現(xiàn)，互動表達在活動中我有創(chuàng)造了很多互動的39。教學過程中對每一環(huán)節(jié)的時間掌握不夠，超出了預期的教學時間。針對詩歌《搖籃》，我設計出符合大班幼兒年齡特點的教學環(huán)節(jié)和目標，我的`教學目標是：引導幼兒理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌優(yōu)美的意境。在活動中，我根據(jù)詩歌的內(nèi)容，制作了PPT課件形象生動的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的意境美。在詩歌創(chuàng)編中，原有環(huán)節(jié)中小圖片的使用可以幫幼兒突破創(chuàng)編詩歌的困難，但有一些限制幼兒的思維。大班語言教學反思3活動設計背景我設計了一個車展，讓小朋友將自己喜歡的車，展示給大家，然后請小朋友給自己的車當模特兒。引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活?；顒訙蕚涓鞣N汽車的圖片。幼兒之間交換玩車互相欣賞各種車輛的功能、用途。師生互動的反思：我是大班的主教老師，幼兒課程都是我一個人教，所以在活動過程中大家都能積極主動與我一起分享，我感到特別高興。其中在“閱讀”這一領域中，對56歲幼兒發(fā)展指標中就明確提出：“能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事。如我提問幼兒：誰想去坐小猴的出租車？不過發(fā)生了一件什么事情？（追問：他們是怎么說的？）小猴想了什么辦法？最后怎么樣了？再猜測第二段：蛋寶寶會說什么？小猴會想什么辦法？最后怎么樣？從前半部分的理解中，幫助幼兒梳理續(xù)編情節(jié)講述的順序。在這個觀察的過程中，幼兒就會主動地把畫面與文字的意思結合起來，創(chuàng)編講述也就更加清晰有條理。然后通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境，特別是在“會笑的書”時引導幼兒發(fā)現(xiàn)春天里小池塘為什么笑？小朋友為什么笑？引導他們發(fā)現(xiàn)春天的變化。所以后來我給他們增加了仿編的環(huán)節(jié)。所采用的教具大圖書也可以更精美些，或者可改為電子圖書，通過大屏幕展示，加上配樂的詩歌朗誦，效果可能會更好。而不是著急的讓幼兒順著教師的思路進行仿編，限制了幼兒的想象。通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。結合4月的愛鳥周活動，教師通過故事、繪畫宣傳等形式讓孩子們對鳥的生活習性及一些益鳥的特殊本領有了進一步的認識，在實踐中孩子們對其話題很感興趣?！吨改稀分赋觯捍蟀嗪⒆诱Z言表達靈活多樣，并力求與別人不同；對文字產(chǎn)生了很大的興趣。三、目標的內(nèi)涵：l情感與態(tài)度：通過故事的編講、課件的欣賞，激發(fā)幼兒愛護鳥類的情感，樹立幼兒環(huán)保意識。教師巡回指導：大膽想象。（四）情感遷移：這真是一個美麗感人的故事，那我們可以用什么方法來愛護小鳥呢？鼓勵幼兒用廢舊物為小鳥做窩。幼兒只有有了一定的知識儲備才能展開想象；其次在問題設疑中步步推進，激發(fā)幼兒大膽想象，如：“鳥窩怎么會走路呢？原來這件事跟一只小鹿有關，這是怎么回事呢？”鼓勵激發(fā)幼兒不斷地大膽地想象，正是有了這些想象的堆積，孩子們才會有豐富的故事情節(jié)。孩子在學習詩歌的過程中，積極主動性較高，學習效果較好，孩子也獲得了成功。在幼兒進行有感情的朗誦詩歌時，配上了背景音樂《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中，體驗到了詩歌帶給大家的快樂。充分發(fā)揮幼兒的主動性，真正成為活動中的主人。學前班的孩子具有明顯的學前幼兒的特點，好動是他們的共性，學習注意力持續(xù)時間短，最喜歡的是游戲、活動。漢語拼音課的教學內(nèi)容只有抽象的表音符合，沒有詞句等豐富的內(nèi)容，缺乏一定的語言文字情境，這些讓學生學起來感到很枯燥。學生在開心快樂中識記形，讀準音，享受到了成功的喜悅。操作如下：在黑板上畫一棵桃樹，樹上結滿了紅紅誘人的大桃子，每個桃子上分別寫著不同的聲母、韻母。三、順口溜輔助記。總之，在拼音教學中，應創(chuàng)造行之有效的教學方法，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，讓學生感受到學習的快樂，品嘗到成功的喜悅，樹立起必勝的信心。，豐富相關詞匯。臺上正演“小紅帽”臺下是誰打呼嚕(幼兒跟讀)出示圖片：幼兒學編兒歌——呼嚕嚕，聲聲高，老鼠一看是小貓。8..情景游戲，在游戲中鞏固兒歌。要充分為幼兒創(chuàng)造活動的條件，包括良好的環(huán)境和活動材料。針對自己在這次教學活動中所思所想與不足之處在此做一總結。這條我也想到會有些難度,但我認為幼兒的思維正是由具體思維向抽象思維過渡的階段,我應該在這方面做些嘗試,我很喜歡有些教師上課的活躍氣氛與動靜交替的教學設計,所以我在教學過程中安排了兩次游戲,第一次的拍手游戲作為引出,最后的跳躍的動作為結束,開始由于緊張差點忘了臺詞,中間愣了幾秒鐘。請幼兒為他們的圖畫賦予語言時,幼兒很多都回答都是一樣的。這節(jié)課雖有很多不盡人意的地方,但總的來講也是我的真實水平,在評課時能聽到說我上的還不錯,我真的已經(jīng)很高興了。課一開始我簡單的給學生講述小馬接受任務去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。給學生提供更多發(fā)展的空間，是我設計本節(jié)課的一個重要砝碼。本課根據(jù)幼兒特點，巧妙設置了學習的障礙，使學生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學習。兩大目標：流利的朗讀兒歌，認識四個生字自、己、東、西。環(huán)節(jié)的過渡自然，思路清晰。時間安排上合理性有待提高。大班語言教學反思13本節(jié)課整個課堂氣氛活躍，孩子在集體面前的表現(xiàn)欲望強烈，踴躍作答?！?；麥可可說出：“我心愛的玩具不見了，我很難過。同時，在輪4個小朋友配上表情娃娃后，如果還有哪位小朋友有不一樣的想法，可以舉手回答，這樣一來，有不同想法的孩子又有了表達的時間和空間，其他的孩子也因此看到、并感受到別人積極的情緒和不一樣的思維。由此，我也看到了對幼兒的禮貌教育——安靜、認真地聆聽也是在今后應該加強的。我在課前也看了一位老師對這個語言活動的反思，她也認為故事中轉了個彎，讓孩子理解小兔最后喜歡吃露水蘑菇是很難的。還不能做到靈活應對孩子對問題的回應，太怕被孩子帶著走而按部就班于自己課前的教學設計，今后還需要多多努力。⒋喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。⒉能圍繞故事發(fā)展情節(jié)，較大膽地表達自己的見解與想法。但是從整個的效果來看，個別孩子還是把粘上了露水作為一個主因來看待。整個活動下來，我覺得讓孩子認識到小兔勞動了之后，肚子會餓，就想吃東西，其實是有一定難度的，因為中間轉了一個彎。部分孩子的表現(xiàn)欲太強，在沒輪到或老師沒請他回答的時候也會搶著作答，所以課堂氣氛活躍的同時讓我還是覺得孩子的自我控制能力不夠。在第三個環(huán)節(jié)——對號入座中，我采用了開火車輪流回答的形式，每次出示一張圖片，我輪4個孩子為圖片的小朋友配上表情娃娃，并說出自己的判斷理由，個別不積極回答的孩子，在老師的要求下，必須作答。在第二個環(huán)節(jié)——分享與交流中，教師逐一出示不同的表情娃娃，采用舉手回答的方式讓幼兒說說什么時候會有這樣的`表情，分享自己不同的心情故事；大部分孩子們積極舉手作答，踴躍在集體面前表達自己的不同心情故事。對于幼兒課堂，不能多次使用同一口號“請坐端”，可換成：“我想請坐姿最端正的小朋友來回答我的問題”或者“我喜歡這樣坐的小朋友”，適應語言應該更傾向于鼓勵性。是一次有著進步的公開課。課堂把控漸漸成型，面對課堂小插曲，能夠換成鼓勵為主的改正方式。這樣將課堂與生活有機的結合起來，讓學生在解決問題的同時，練就生活的本領。我想，學生的創(chuàng)造力是無窮的，學生一定會非常喜歡，因為這是他們的自己的方法，這是他們創(chuàng)造的結晶。兒童的靈性也就是學生的天性，兒童的世界是一個充滿靈性的世界。另外我有了一個最大的感受,放松自己,盡量去做好,不要想結果,只有你放開了,孩子才會無拘無束。另一個是幼兒沒有或很少有這方面的訓練想象游戲,經(jīng)過再三的努力,終于我聽到不一樣的39。在這個環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)了一個大的毛病,幼兒都跟著我的話在說,可以說我先出示的圖片在一定程度上束縛了幼兒的思維,如果有下一次,我會先給幼兒一個空間,讓他們先去想去說,不要把自己的想法急于去塞給他們。這節(jié)課我選擇的是,這節(jié)課目標要求(1)是培養(yǎng)幼兒的抽象思維能力(2)是讓他們學說話。大班語言教學反思10我組織了一次教學觀摩活動,我在工作允許的時間內(nèi),盡量前往學習,各位老師的教師的教學經(jīng)驗都比我豐富許多,在聽課過程中我更感到自己在這方面的欠缺。在幼兒進行完整欣賞兒歌——教師通過多媒體課件幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容——通過提問的方式讓幼兒在理解兒歌的基礎上，學習兒歌，從而鍛煉幼兒的語言表達能力——引導幼兒再次完整地傾聽兒歌——以小組和個別表演的形式——最后情境表演進行鞏固和復習。跑丟了鞋，跑丟了帽，“吱吱哇哇”真熱鬧，(幼兒跟讀)：老鼠看戲，并配上動作。出示課件一、(1)小朋友們看到了什么?是誰過生日啊?(2)小老鼠會對媽媽說什么呢?(幼兒自由發(fā)言)(3)接下來鼠媽媽會帶全家去什么地方呢?想不想知道啊?出示課件二(1)老鼠全家在干什么?(2)臺上在表演什么?(3)老鼠喜歡看戲嗎?你從哪里看出來的?(4)臺下是誰在打呼嚕?出示課件三：播放打呼嚕聲音(幼兒學習體會理解：呼嚕嚕，聲聲高)(1)老鼠一看是小貓，會怎么樣?出示圖四：(1)老鼠全家還在看戲嗎?為什么不看了?(2)從哪里看出他們又急又怕?(3)老鼠跑時會發(fā)出什么聲音?，引導幼兒學習兒歌。活動準備、小貓頭飾、玩具蛋糕一個。大班語言教學反思9活動目標，想象和描述畫面內(nèi)容。相拼時應去掉兩點，這時就可教幼兒背：“大魚大魚真有禮貌，見到jqx脫帽敬個禮”，當學生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時，拼寫就不容易錯誤。比一比，看哪一組先按要求摘完桃，哪一組就獲勝。兒童的好勝心強，抓住這一心理，在課堂上巧妙地增設比賽，能極大地調(diào)動學生學習漢語拼音的積極性。為了便于孩子記憶 我特意把拼音字母編成兒歌。如何激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣？結合漢語拼音本身的特點和幼兒的年齡特點，我在課堂教學中采取了以下措施。在學習中，他們的認知能力不斷提高，腦中積累的詞匯不斷豐富，表達的欲望也隨之加強。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩歌的規(guī)律，自己分析出句式的特點，朗誦詩歌較為連貫，詩歌內(nèi)容掌握較好。經(jīng)驗，以下就是幾點小小的收獲：在活動中，借助音樂、圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。從活動實施效果來看，目標達成較好。其實故事的本身對幼兒來說并不難理解，但故事中蘊涵的教育價值卻很有意義，當然本著優(yōu)化的原則，隨即教師對此活動進行了調(diào)整與設計，考慮到班中孩子語言發(fā)展的需要，即將活動的重點確立為：幼兒大膽想象故事情節(jié)；難點為：嘗試小組合作編講故事。過度：你們編的故事真有趣，那我們來聽聽鳥媽媽是怎么說的？（三）聽聽看看：教師播放課件，幼兒欣賞。l語言與能力：能根據(jù)畫面及教師的提問大膽想象猜測并回答表述，培養(yǎng)專注傾聽、認真觀察及大膽想象的能力。l有利于培養(yǎng)幼兒護鳥的情感。幼兒發(fā)展。領會故事蘊含的寓意和哲理。大班語言教學反思6教學目標：嘗試創(chuàng)編故事《會走路的鳥窩》，能大膽想象表達自己的想法。在學習了詩歌的39。但由于臨時將所上年齡班調(diào)整為中班，因此活動中還存在著一些問題：首先是沒有為幼兒營造出是各種優(yōu)美的意境。《春天》這首詩歌的結構工整，語言具有韻律感，也便于幼兒的仿編活動。本活動前我精心制作了大圖書，根據(jù)詩歌內(nèi)容繪畫了“彩色的書”、“會笑的書”和“會場的書”，采用自制大圖書的方式讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內(nèi)容?！痹诮裉靹?chuàng)編的環(huán)節(jié)中，我讓幼兒根據(jù)“小動物會怎么說”“小動物會怎么做？”“故事最后會怎么樣？”三個要求來創(chuàng)編故事。在今天的.《小猴的出租車》語言活動中，活動目標二正是本次活動的一個難點所在，讓幼兒嘗試根據(jù)故事的內(nèi)容創(chuàng)編其他小動物們來做小猴出租車的故事。如果讓我重新上這節(jié)課，我會帶孩子先實地觀察各種車型，讓每個孩子能真正融入到活動中去?；顒友由彀淹婢哕嚪湃朊拦^(qū)供幼兒欣賞和進一步認識車的功能、外形特征及用途，便于小朋友和小朋友之間，小朋友和教師之間更好的交流?；顒舆^程出示車的圖片，讓幼兒講一講圖片上都有什么車，這些車的名稱、是什么顏色的，都有什么功能和用途。教學重點、難點重點：讓幼兒認識各種車型、顏色。了解汽車的特點和功能，并知道愛惜自己的玩具。特別是仿編詩歌的第三句較難，有的忘了編，有的不知添加什么才能使搖籃搖起來。從開始環(huán)節(jié)聽音樂說感受、用肢體語言表達情感，到教師提出：白云為什么是“輕輕飄”？浪花為什么是“輕輕翻”？風兒為什么是“輕輕吹”？歌兒為什么是“輕輕唱”？等問題后，引導幼兒積極思考、討論、模仿，發(fā)展了幼兒思維的廣闊性，提高了學習的積極性，使情感體驗更加深入。激發(fā)幼兒對文學作品的興趣，進一步發(fā)展幼兒的口語表達能力、想象力、審美能力等。2．在討論長高的辦法時，幼兒記錄無價值，只要教師簡單記錄，幼兒能圍繞話題用自己的語言大膽表達自己的想法就可以。而在最后環(huán)節(jié)，通過游戲高個子和矮個子的游戲延續(xù)孩子們的快樂情緒，在變高變矮的交替中不僅心情愉悅，又能進一步體驗主題：個子的高矮并不重要，最重要的是內(nèi)心快樂和長大。第五篇：大班語言教學反思大班語言教學反思大班語言教學反思1在本次活動的目的是讓幼兒知道每個人都有自己的特點和特長，學習悅納自己、尊重別人。