【正文】 提示語獨立閱讀、思考，然后教師根據(jù)學生的自學情況，抓住一兩個重點的或?qū)W生感興趣的問題，引導(dǎo)全班學生討論、交流，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。如果選用，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中安排，作為綜合復(fù)習材料。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學生明確圍繞什么話題交流、討論或辯論?？傊?，一堂口語交際課，要能體現(xiàn)出學生語言的發(fā)展過程。適合交際的，更要體現(xiàn)雙向互動的特點，鼓勵學生積極參加口語交流實踐，要增加小組學習，多組交流等組織形式，以擴大口語交際的“面”與“量”，提高訓練效果。學生參與評價，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言，并判斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點，或質(zhì)疑爭論，對別人提出建議和批評。學生口語能力的培養(yǎng)，除了通過口語交際課，在很大程度上還要依賴于各種語文實踐活動。中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達，大膽放手，不要怕不合規(guī)矩，只要是學生自己的話，在老師看來也許是幼稚可笑的，也是珍貴的。教師要提供和創(chuàng)造更多的習作機會，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。教材中不少地方的“口語交際”和“習作”的安排本身就是一個有機的整體，教學中不要機械地把它們割裂開來。重視習作中學生之間的合作與交流。本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到的，聽到的，想到的。不要瞎編，不要說假話。二、指導(dǎo)思想注意良好習慣的培養(yǎng)。全冊教材安排課文26篇，其中韻文2篇。以上特點，不僅能讓學生了解多方面的知識，接受多方面的教育，而且還能激發(fā)兒童的閱讀興趣，擴大他們的閱讀視野。字詞句練習方面，是將識字寫字及詞語句式等內(nèi)容綜合起來，讓學生在學和用的過程中，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力，激發(fā)熱愛祖國語文的情感。口語交際及綜合性學習方面，本著利于訓練學生的觀察、思維、想象、表達等能力的原則，以口語交際、。繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。(6)培養(yǎng)自主預(yù)習復(fù)習、認真完成作業(yè)的習慣。口語交際(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事情，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。(4)愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。五、各單元具體要求第一單元(1)能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。第三單元(1)能正確、流利、有感情的朗讀課文，練習復(fù)述故事。第五單元(1)能正確、流利、有感情的朗讀課文，練習復(fù)述故事。第七單元(1)能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。六、教學措施要十分重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)，檢查督促與表揚鼓勵相結(jié)合。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進生較多這種狀況。二、指導(dǎo)思想《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）為依據(jù)編寫的。教材后面還編排8篇選讀課文。教材共八個專題。本冊教材有以下幾個特點：圍繞專題整合教材資料。持續(xù)“語文園地“的框架結(jié)構(gòu)，加強資料的整合和創(chuàng)新。累計認識2200個字，會寫1600個字。5．繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。9．積累課文中的39。11．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。五、教學措施嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。六、課題研究方向繼續(xù)進行作文片斷的練習。在本學期對他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。詞語表。豐富多采的兒童生活。神話故事、傳說。結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學習，體現(xiàn)課程標準倡導(dǎo)的理念和目標。完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。、詞典，有初步的獨立識字能力。，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。，收藏并與同學交流圖書資料。，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的`觀察所得。注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。認真培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀習慣，以段的訓練為重點，培養(yǎng)學生讀好一段話，繼續(xù)開展每日一練活動,培養(yǎng)學生自主閱讀的能力.,同時在課堂內(nèi)也盡量減少繁瑣、細碎的分析,多給學生自主閱讀、理解的機會。每天中午抽一段時間作為讀報時間，并指導(dǎo)學生摘抄好詞佳句。教學中應(yīng)注意的問題：1)抓好學生的寫字關(guān)，讓全體學生養(yǎng)成認真寫作業(yè)并設(shè)計美觀作業(yè)的習慣。加強自學，學課標，學教育理論，學他人的教學經(jīng)驗。從整體看，本班屬于前面有優(yōu)等生，但后面后進生較多這種情況。二、指導(dǎo)思想《義務(wù)教育課程準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程準(實驗稿)為依據(jù)編寫的。教材后面還編排8篇選讀課文。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。四、學習目的在語文學習中，體現(xiàn)8個專題的思想。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的39。繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。1能用普通話交談。1結(jié)合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。注重民主，和諧氣氛的創(chuàng)設(shè)，讓學生人人參與，主動參與，積極參與，課堂上努力創(chuàng)設(shè)條件，讓學生積極進行情感體驗，讓學生在感悟中學習。給后進生多創(chuàng)設(shè)機會，品嘗成功，樹信心。注重學習習慣的培養(yǎng)。每組課文后安排了一次古詩誦讀，共八次。教材選文題材、體裁和語言風格豐富多樣，且內(nèi)容新穎、語言平實，有豐富的文化內(nèi)涵和濃厚的時代氣息。習作一共有八次，一般都是提出內(nèi)容、范圍，而題目由學生自己擬定，有的還為學生準備了一些可供參考的詞句。③繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。閱讀①用普通話正確、流利、在事情地朗讀課文，初步學會默讀，養(yǎng)成一邊默讀一邊思考的習慣。習作①留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心，愿意將自己的習作讀給大家聽，與他人分享習作的快樂。口語交際①能用普通話進行交談，在交。③初步學會續(xù)寫故事。②能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用在體會詞句的過程中③能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感知作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流閱讀感受。識字寫字①會認211個字,學會205個字,培養(yǎng)學習漢字的濃厚興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣,會使用字典和詞典,有初步的獨立識字能力。養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。為方便學生學習，本冊教材中的每首古詩還安排了少而精的注釋。其中語文樂園(二)(四)(六)(八)中還有一個板塊為綜合性學習。每個單元包括課例、古詩誦讀、和語文樂園三大部分。（三）學生學習興趣，素質(zhì)的培養(yǎng)關(guān)注課堂動態(tài)生成的過程，抓住學生的閃光點，及時進行表揚，鼓勵，引導(dǎo)。在習慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要。教學后及時進行教學反思不斷地根據(jù)學生學習情況調(diào)整自己的教學思路，教學設(shè)計。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。不拘形式地寫下見聞，感受和想象。繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。累計認識2200個字，會寫1600個字。保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。本冊教材有以下幾個特點：圍繞專題整合教材內(nèi)容。第二組和第五組各安排了次綜合性學習活動，附錄部分包括：生字表，要求會認的字；生字表(二)，要求會寫的字；詞語表。教師在教學過程中，不僅要重視學生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，增強語文實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學生全面發(fā)展。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，積極完成老師布置的作業(yè)，上課認真聽講，課下自覺閱讀。虛心向各位教師學習，在工作上互幫互助，每周互相聽課，指出在教學中存在的不足，及時改進。3)培養(yǎng)學生愛讀書、讀好書的好習慣，引導(dǎo)學生利用一些休息時間來讀書，多積累多運用，逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣。2)充分運用各種教學手段，電化教學，提高學生學習的興趣和能動性。繼續(xù)抓好作文訓練，在完成作文草稿時，盡可能的采用面批，每周按時完成一篇作文，盡可能的做到保質(zhì)保量。教師不僅要熟悉本冊教材的教學目標，還要掌握單元和每篇課文及聽說訓練、習作訓練的教學目標，并且根據(jù)班級的實際情況，制訂課時教學目標，課時教學目標的制定要做到明確、適當、集中、有層次、可操作。注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。，粗知文章大意。、流利、有感情地朗讀課文。，會寫xx個字。著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。本冊要求認xx個字、寫xx個字。神奇的科技世界。它們依次是：感受大自然的美好。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字。三、教材分析本冊共有課文xx篇，其中精讀課文xx篇，略讀課文x篇。從整體看，本班優(yōu)等生出色，后進生基礎(chǔ)較差。充分利用一切教育資源。能逐步清楚明白地講述一件事情。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。10。7．初步把握文章的主要資料，體會文章表達的思想感情。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。四、學習目標1．在語文學習中，體現(xiàn)8個專題的思想。超多更新課文，使教材更加貼近兒童生活。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。教師在教學過程中，不僅僅要重視學生知識的積累狀況，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，增強語文實踐潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學生全面發(fā)展。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能用心完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。要十分重視閱讀與習作的有機結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，做到多寫多練，打好學生習作起步階段的基礎(chǔ)。第八單元(1)能正確、流利、有感情的朗讀課文。第六單元(1)能正確、流利、有感情的朗讀課文，練習復(fù)述故事。第四單元(1)能正確、流利、有感情的朗讀課文。第二單元(1)能正確、流利、有感情的朗讀課文。(2)能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。(2)繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能初步對課文中不理解的地方提出疑問。(2)能在看圖或者觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。(2)能熟記《漢語拼音字母表》識字寫字(1)能準確認讀399個生字。(4)培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣。養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。二是安排了一些篇幅短小、內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀材料，幫助學生積累語言。習作教材仍然以“貼近學生生活，注重實踐、體驗”為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多種選擇，在習作評價上強調(diào)要求適度。從內(nèi)容上看，既有反映歷史人物的課文，也有表現(xiàn)少年兒童日常生活的課文。重視提高學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。在指導(dǎo)時要重視一點：一定要讓學生如實表達，事實是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。引導(dǎo)學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。也可以先交際，后習作。鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達。在教學中可以更放開一些，對教材的安排可以更靈活地處理，從當時當?shù)氐膶嶋H情況出發(fā)，如果有更適合學生練習表達的內(nèi)容范圍，完全可以修改教材里習作的安排。此外，還應(yīng)鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，不斷提高口語交際能力。在口語交際教學中，教師要放手讓學生進行口語交際實踐，不作過多的指點。對口語交際進行評價，能有效地提高口語交際訓練的質(zhì)量。要盡可能地使每個學生都積極參與，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，提高學生傾聽、表達和應(yīng)對的能力。情境的創(chuàng)設(shè)，要有層次性，不能是一個水平上的循環(huán)。(三)關(guān)于口語交際教學明確口語交際的要求，培養(yǎng)能力。選讀課文的教學。要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解，理解詞句不作為訓練的重點。在教學中要鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解，體現(xiàn)審美價值的個性化、多元化，這樣有利于調(diào)動學生學習的積極性，活躍學生的思維。要尊重學生的情感體驗，尊重學生的想法?？梢試@體會詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數(shù)同學共同感興趣的問題，就大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學習?？梢允菍φn文內(nèi)容、寫法的評價或?qū)φn文的補充、修正……教師要善于在學生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，提出有思考價值的、富有啟發(fā)性的問題，指導(dǎo)學生閱讀思考。在主動、積極的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題。營造自學思考和平等對話的良好氛圍，生與生、師與生融為一體，實現(xiàn)接觸零距離，溝通無障礙。默讀課文，一般要對學生提出默讀的要求，讀完后，要交流、討論。教學中應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，遇到長句子或?qū)W生不容易讀好的句子，教師要發(fā)揮示范作用。要把讀書的權(quán)力交給學生，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自己的閱讀實踐中學會讀書。(2)要重視朗讀的指導(dǎo)和訓練。要引導(dǎo)學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文的方法準確理解詞語，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子，并通過背誦、摘抄等形式積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，培養(yǎng)對新鮮語匯的敏感，養(yǎng)成積累詞語的習慣。在教學中要注意以下幾點。為避免學生的疲勞，一節(jié)課寫的字不要太多，可以分散到每一節(jié)課中去。根據(jù)中年級特點，還可以在小練筆和習作中，在具體的運用中來鞏固，也就是在讀寫的過程中積累和鞏固所學的字。識字