【正文】 的熟悉曲調(diào)。這段旋律先后用竹笛，弦樂(lè)和雙簧管演奏，多次出現(xiàn)。歌曲僅兩個(gè)樂(lè)句，一段體結(jié)構(gòu)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂(lè)的情趣、音樂(lè)感受能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，自信的歌唱并學(xué)習(xí)演奏的初步技能】（七）、小節(jié)（師）錦州市義縣九道嶺小學(xué)張 麗 梅2010年10月15日第五篇：小學(xué)音樂(lè)欣賞課管弦樂(lè)《秋收》教學(xué)設(shè)計(jì)欣賞課管弦樂(lè)《秋收》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：熟悉陜西民歌《秋收》旋律和所表現(xiàn)的內(nèi)容?！繋煟和瑢W(xué)們剛剛感受到了自己所想象的角色在音樂(lè)中的情形，那我們一起用自己的身體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)各自的形象好不好？生：好！【設(shè)計(jì)理念：鼓勵(lì)學(xué)生，自由地創(chuàng)作動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)獅王的形象或者自己所想象動(dòng)物的形象。我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)主題音樂(lè)（出示課件）就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的答案。②、音樂(lè)當(dāng)中獅子的叫聲和我們模仿的一樣嗎？它和下面那個(gè)線條相符？并且叫了幾聲，是由什么樂(lè)器演奏的？ a:b: 生：主題音樂(lè)是由弦樂(lè)器家族演奏的，線條b是正確的。師：同學(xué)們想不想也威風(fēng)一次？生：想??師：我們先學(xué)會(huì)這段節(jié)奏，然后同學(xué)們分組合作表演，看那組合作的最好，表演的最逼真。喜羊羊和懶羊羊不害怕才怪呢？你能聯(lián)想到在大森林中，其他小動(dòng)物和小綿羊看見獅子時(shí)是什么樣子的表情呢？獅子又是一個(gè)什么樣子的神態(tài)呢？能不能把你想象小動(dòng)物和音樂(lè)當(dāng)中的獅子神態(tài)給大家展示一下。（學(xué)生回答出任意一種音樂(lè)要素就可以，其余教師在加以引導(dǎo)，可以兩首音樂(lè)在欣賞一遍，讓學(xué)生感受、體會(huì)）師：為什么兩首音樂(lè)給你們和小綿羊會(huì)有不同的心情呢？生: ??（引導(dǎo)學(xué)生了解音樂(lè)要素的變化表達(dá)的音樂(lè)形象也是不同的）【設(shè)計(jì)理念：在這里加入了本冊(cè)第二課中，管弦樂(lè)隊(duì)中的弦樂(lè)器家族欣賞曲目弦樂(lè)四重奏《快樂(lè)的薩麗哈》片段?！驹O(shè)計(jì)理念：學(xué)生伴著音樂(lè)演唱上課歌，一、讓學(xué)生保持愉快的心情；二、讓學(xué)生的思維快速的進(jìn)入音樂(lè)課堂這個(gè)角色】（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事，同學(xué)們想聽嗎？生：想??師：（出示課件）大家還記得電影《喜洋洋與灰太狼》里面那個(gè)聰明勇敢的喜羊羊和好吃又懶惰的懶羊羊嗎？這兩個(gè)好朋友，在羊村感覺太悶了，有一天，懶羊羊?qū)ο惭蜓蛘f(shuō)“咱們?nèi)ヂ眯泻貌缓?？”喜羊羊說(shuō)“你的主意太棒了！”于是，他們倆收拾好行裝出發(fā)了，他們走了很久，來(lái)到一個(gè)很大的森林里面，懶羊羊這時(shí)候有些害怕了，會(huì)不會(huì)灰太狼也在這里啊，突然喜羊羊被懶羊羊拉著躲到大樹后，原來(lái)這時(shí)遠(yuǎn)處走來(lái)了一個(gè)動(dòng)物，它會(huì)是誰(shuí)呢？讓懶羊羊那么害怕，難道真是灰太狼嗎？ 【設(shè)計(jì)理念：該環(huán)節(jié)以故事導(dǎo)入，一、吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二、抓住學(xué)生的好奇心，為感受引子音樂(lè)做好了充足的準(zhǔn)備】（二）感 受 ⑴引子部分師：正在他們倆躲在大樹下時(shí)，從森林深處響起了音樂(lè)，他們倆更加害怕了，同學(xué)們想不想聽聽是什么音樂(lè)，讓這兩位小綿羊那么的害怕呢？（播放引子部分音樂(lè)）生：想??師： 同學(xué)們聽到這段音樂(lè)，感受到了什么？說(shuō)說(shuō)看，森林里面是什么樣子的氣氛呢？你能用表情和肢體表現(xiàn)喜洋洋和懶羊羊的心情嗎？生: 聽了這段音樂(lè)感覺很緊張，不知道接下來(lái)要發(fā)生什么，森林里面氣氛是陰森的。技能目標(biāo)：㈠ 能用豎笛演奏其主題旋律；㈡ 通過(guò)合作和討論的方式，根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解和想象，用肢體動(dòng)作或語(yǔ)言表達(dá)音樂(lè)所刻畫的動(dòng)物形象。所以教師要積極的去吸引孩子的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)孩子的興趣。第二部分，獅王進(jìn)行曲：先由鋼琴奏出四小節(jié)強(qiáng)烈節(jié)奏音型的前奏，然后由弦樂(lè)奏出獅王主題，使主題顯得更加威嚴(yán)，活現(xiàn)獅王在傲然的走動(dòng)。學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，尊重個(gè)體的不同音樂(lè)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，通過(guò)欣賞樂(lè)曲，讓學(xué)生感受到音樂(lè)刻畫的音樂(lè)形象是多么的神奇，在給他們帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)激發(fā)他們主動(dòng)去參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)去感受和體驗(yàn)。新課標(biāo)倡導(dǎo)“鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂(lè)有獨(dú)立的感受與見解”，片斷三中，老師詳細(xì)地描繪了音樂(lè)的內(nèi)容，其實(shí)音樂(lè)是個(gè)抽象的東西，每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的感受都不同，如果過(guò)多地被文學(xué)主題引導(dǎo)，或試圖詳細(xì)解釋音樂(lè)的內(nèi)容，那么就會(huì)偏離音樂(lè)，也不能很好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力，因?yàn)楦惺芰Φ呐囵B(yǎng)必須建立在學(xué)生“聽”的基礎(chǔ)上，通過(guò)適度的音樂(lè)要素分析，如曲式結(jié)構(gòu)的分析、節(jié)奏和旋律的對(duì)比等，來(lái)幫助學(xué)生理解與感悟音樂(lè)，而不是依靠學(xué)生平時(shí)文學(xué)方面的積累，通過(guò)語(yǔ)言簡(jiǎn)單地加以描繪。老師在課中設(shè)計(jì)的讓學(xué)生模仿男女不同的勞動(dòng)動(dòng)作，能體現(xiàn)音樂(lè)的剛?cè)釋?duì)比，但學(xué)生在模仿動(dòng)作時(shí)，注意力集中在動(dòng)作的正確與否上，從而忽略了對(duì)音樂(lè)的感受。因此，在感受、體驗(yàn)音樂(lè)的過(guò)程中，要通過(guò)一些音樂(lè)技能的滲透，幫助學(xué)生逐步增強(qiáng)對(duì)各種音樂(lè)要素的敏感反應(yīng)，潛移默化地提高學(xué)生音樂(lè)欣賞能力。要想感知音樂(lè)的美，其主體必須具有審美感知、審美敏感度及審美素養(yǎng)等能力，例如：對(duì)節(jié)奏、力度、音色等基本音樂(lè)要素的感知，對(duì)主題、主題的發(fā)展、曲式結(jié)構(gòu)等方面的把握。后來(lái)，在大家的一致推選下，《秋收》代表區(qū)參加了市音樂(lè)會(huì)課比賽并獲得了一等獎(jiǎng)，聽課教師都對(duì)這堂課給予了很高的評(píng)價(jià)?！苯又殖鍪続與B旋律線，A旋律線較跳躍，而B旋律線較平穩(wěn)。學(xué)生欣賞完后，在回答第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，有的說(shuō)可分兩部分，因?yàn)闃?lè)曲中有兩種不同的音樂(lè)情緒；有的說(shuō)可分成四部分，因?yàn)閮刹糠值男煞謩e又重復(fù)了一次。經(jīng)過(guò)大家的共同探討，執(zhí)教老師重新調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，以“聽”作為本課重要的教學(xué)手段，讓學(xué)生以聆聽音樂(lè)為主，在聆聽的過(guò)程中適時(shí)地加上老師的點(diǎn)撥，通過(guò)音樂(lè)要素的滲透提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力?！庇械恼f(shuō)：“老百姓的日子越過(guò)越紅火了。師問(wèn)：“你覺得有聲的畫面和無(wú)聲的畫面有什么不同的感覺嗎？”生回答說(shuō)：“無(wú)聲的畫面讓我們看到了秋天豐收的景象，感受到農(nóng)民伯伯內(nèi)心的喜悅，而有了音樂(lè)后的畫面讓我們更深地感受到了秋的熱烈、秋的喜悅，感覺自己融入到這歡快的情境中去了。金特》組曲外，還有《a小調(diào)鋼琴協(xié)奏曲》抒情小品10冊(cè)及歌曲60余首等。接著在協(xié)和、純凈的和聲襯托下，長(zhǎng)笛與雙簧管繼續(xù)重復(fù)這一主題，但力度逐漸增強(qiáng)，形象而生動(dòng)地展現(xiàn)了黎明的景色，晨曦微露，晨霧繚繞，隨著太陽(yáng)冉冉升起，朝霞