小學(xué)作文：難忘的一件事情(文件)
【正文】 修改自己的作文。通過(guò)學(xué)生口述，從改詞語(yǔ)、改句子、刪去重復(fù)的詞句、增添不完善的句子、改正錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)、將長(zhǎng)句斷成短句等方面逐一修改、明確要學(xué)習(xí)修改自己的作文，就應(yīng)該像老前輩這樣對(duì)作文進(jìn)行比較全面的修改。方法實(shí)踐、自我修改按照歸納自己作文的方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真修改自己的作文。詞語(yǔ)更換主要是使學(xué)生懂得詞語(yǔ)的意思、適用范圍和使用方法。就是要把不通順的句子改通順。（三）刪改重復(fù)。作文修改中指導(dǎo)學(xué)生刪去重復(fù)羅嗦的詞句，適宜的方法：是句子中如有相同的詞語(yǔ)或近義詞，視為重復(fù)，刪去多余，只需保留其中之一；是描述同一事物的句子，有兩句以上意思基本相同，視為羅嗦，應(yīng)刪去一句，保留自己認(rèn)為已經(jīng)表達(dá)清楚意思的其中一句，使句子簡(jiǎn)潔明白。對(duì)于主干成分不完整的句子，應(yīng)指定學(xué)生仔細(xì)查閱，發(fā)現(xiàn)缺漏，宜補(bǔ)則補(bǔ)；意思交待得不清楚的，該添必要的句子就要添寫上。加之作文時(shí)，學(xué)生對(duì)尚未學(xué)過(guò)或未記熟的字詞，暫用同音字替代。（六）斷句標(biāo)點(diǎn)。對(duì)特殊的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法再加提示，促使標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)的要加以修改，無(wú)標(biāo)點(diǎn)的逐一加上標(biāo)點(diǎn)，達(dá)到學(xué)生作文修改的最后階段在全文中使用上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。謄好后還要邊讀邊審。起到了導(dǎo)學(xué)路、點(diǎn)學(xué)法的指導(dǎo)作用。這不，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格批準(zhǔn)我洗腳，弟弟擦腳，我十分高興！奶奶的腳伸進(jìn)盆中，我隨后手也伸了過(guò)去，我仰起臉，看見(jiàn)奶奶和藹的面容上正洋溢著慈祥的笑容，我又低下頭，看見(jiàn)了那兩只皮膚粗糙的腳，我撫摸著奶奶那干澀的腳脖，不禁想起了奶奶在我小的時(shí)侯是怎樣對(duì)待我和弟弟的：有什么好吃的，奶奶準(zhǔn)會(huì)給我們分著吃；我們哭的時(shí)侯，奶奶總會(huì)抱在懷中哄我們；我們生病的時(shí)侯，奶奶就特別著急，到處詢問(wèn)。如一串串五光十色的珍珠，讓我回憶無(wú)窮，我最喜歡其中的那一顆大大的、白白的珍珠。六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)老前輩修改文章的精神，增強(qiáng)修改意識(shí)，在小學(xué)生修改自己作文的過(guò)程中，原則上教師不作大而全的批發(fā)和包辦代替，尊重學(xué)生的原意，立足于學(xué)生的原文，放手讓學(xué)生在自己的初稿中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和自己修改，激發(fā)學(xué)生修改意識(shí)和興趣，修改時(shí)要學(xué)習(xí)葉圣陶、朱德熙先生修改文章一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真的精神。作文時(shí)，小學(xué)生一般只偏重文字書寫而不重視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，有的一點(diǎn)到底或者都是句號(hào)，長(zhǎng)句也比較多。將學(xué)生需求的字詞板書明示，對(duì)形近、同音和多筆少畫的字在寫法和用法上再加指點(diǎn)；三是巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生自己悟出。（五）糾錯(cuò)別字。就是增添一些詞句，使意思表達(dá)得更清楚完整。這是由于小學(xué)生所接觸的詞匯不豐富，書面語(yǔ)言還達(dá)不到能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語(yǔ)和句子表情達(dá)意，所以作文中常常出現(xiàn)近義詞重復(fù)使用。還要看句子是否按邏輯順序排列，有無(wú)前后顛倒，句與句是否銜接連貫，合乎事理，先講什么，再講什么，應(yīng)遵循其規(guī)律。也可將學(xué)生作文中使用錯(cuò)誤的詞語(yǔ)，用其例句作簡(jiǎn)析，讓學(xué)生通過(guò)修改，逐步做到會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)自己的意思。就是把用得不準(zhǔn)確的詞語(yǔ)改準(zhǔn)確。在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生主動(dòng)探索老前輩修改文章的規(guī)律，概括歸納編寫成修改自己作文的方法，以“仔細(xì)閱讀、推敲詞語(yǔ)、理順語(yǔ)句、刪改重復(fù)、增添完善、糾正錯(cuò)別字、斷句標(biāo)點(diǎn)”為修改自己作文的方法。用“文章不厭百回改”的道理，激發(fā)學(xué)生修改作文 “文章不是寫好，而是改好”的名言，引出本節(jié)課的作文教學(xué)目標(biāo)：歸納修改作文的方法，認(rèn)真修改自己的作文。第一步，讓學(xué)生復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的老前輩
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