【正文】 易適中；年輕教師針對b層次的學生則采用溫故而知新過渡到新課知識，教學目的明確，重難點突出，多媒體課件制作精美，能喚起學生的學習欲望。一位老師針對b層次的學生先打好基礎(chǔ)，適當降低了教學難度，給足情景和關(guān)鍵詞來操練，幫助中、差生消除了自卑感，縮小不同層次學生之間的差距，做到循序漸進，行之有效。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術(shù)性；有扎實的英語基礎(chǔ)知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。在教學中要激發(fā)學生興趣、求知欲、好奇心、上進心，善于找出學生的進步點，提供好的學習方法，創(chuàng)設(shè)成功的機會，激發(fā)學生向上的動機與行為。現(xiàn)將我自己的感觸感染及平常學習中的所思所想做以下歸納總結(jié)：作為一名英語專業(yè)的學生，我們應當在教學中不斷學習，不斷提高自己的業(yè)務水平和學習藝術(shù)。應像優(yōu)秀的廣告詞撰稿者那樣，強調(diào)一切都是那么容易和完美。運用不同活動形式組織教學意味著創(chuàng)造更多“開頭”和“結(jié)尾”，學習效率會更高。要想讓學生學得好，首先要解決她們喜歡學的問題，如果不喜歡學，那就啥子也談不上。要多用實物、圖片、掛圖、頭飾、面具表演、競賽、錄音機、投影儀等多種教學手段進行教學，這樣可以使她們在興趣中集中精力，輕松地學習。以上主語是單數(shù)，復數(shù)主語全用are。把游戲、競賽引入課堂，做到寓教于樂。（一）、培養(yǎng)開口的習氣。朗讀是培養(yǎng)聽說能力的重要途徑。對學生們的書寫，也是從她們開始學習英語就給予重視。語音教學是英語教學的一個重要方面，語音準確程度影響著學生的整個英語學習水平。教師作為教學系統(tǒng)的主要組成部分，他是系統(tǒng)的知識傳授者，教學活動的組織者，為此，我們應站在比學生更高的位置上。最后，一位老師的教學方式和言行舉止對學生的影響也很大。應該是適當?shù)嘏u和鼓勵相結(jié)合。在培訓期間學到了不少知識，但由于時間短，還需自己在日后不斷地加強學習，提高自身英語水平，教學能力，才可以勝任轉(zhuǎn)崗后的工作。最后，作為教師，我們應當在教學活動中發(fā)揮主導作用。我認為，要求學生書寫規(guī)范和整潔美觀，不僅能培養(yǎng)學生學習英語的興趣，而且對于培養(yǎng)學生嚴肅認真和一絲不茍 的學風也是很有作用的。神州的這句老話在學習英語中也是適用的。這樣做，原來膽量小，口齒不那么伶俐，又想學好英語的學生勇于開口了，逐步做到爭先恐后搶機會開口。培養(yǎng)學生良好的學習習氣是小學階段的一項重要任務。在課堂中，根據(jù)兒童好奇心強，愛問好動等特點，結(jié)合教材的特點和教學的需要，通過故事、游戲、表演等活動，創(chuàng)設(shè)情景，將靜態(tài)教材變成生動有趣的活教材，誘發(fā)學生學習英語的積極性，讓學生玩玩畫畫學英語，或說說唱唱學英語，寓教于樂。例如：在上英語課前，唱一唱英文歌，背背英文韻律詩等可作熱身運動。開展輕松愉快的教學，增強學習興趣 輕松愉快的教學體現(xiàn)了小學生的獨特之處，切合基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和小學生成長的規(guī)律。作為一個優(yōu)秀的幫助學生學習的激勵者、促進者、指導者、輔助者和協(xié)調(diào)者。條理清晰、新舊相聯(lián)、強化目標是掃除信息傳輸障礙的關(guān)鍵因素。怎么樣才能做好這一點呢？我認為可以從以下幾方面努力：、積極。第五篇：小學英語學習心得體會小學英語學習心得體會小學英語教師是英語課堂的組織者，是學生學習英語知識、訓練技能的指導者、強化者和督促者。我們應該承認學生的個性差異并尊重學生的不同需要與興趣。聽課中我發(fā)現(xiàn)兩位老師基本有以下幾個共同特點：口語流利，發(fā)音準確。讓a層次的學生引領(lǐng)其余層次的學生，促進他們的參與意識，達到學會學習的目的，使不同層次的學生都能在不同程度上體會學習的成功與成就感。聽課時，我特別注意了兩位老師在教學實踐中針對不同層次的學生采用了不同的調(diào)動學生積極性的方式，而且，互動模式多樣，采用看圖、看動畫的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開聯(lián)想，激起了學生對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。同一單元教學內(nèi)容用兩種不同層次的學生實施教學，并在同一層次班進行分層次教學，實現(xiàn)同課分層次教學。第四篇：小學英語學習心得體會小學英語學習心得體會很有幸的參加了這次盟教研室組織為期一周的培訓學習。常言道：興趣是最好的老師。有一位家長對我說：孩子回家后就指這指那地說英語，還常考我。(四)、培養(yǎng)運用語言的習慣。對學生們的書寫，我也是從他們開始學習英語就給予重視的。從熟讀向交際過渡，基本上形了習慣。朗讀是培養(yǎng)聽說能力的重要途徑。在平日教學中要求學生回答問題或者對話都要盡量用英語表達，