【正文】 設(shè)計出符合兒童認(rèn)識能力的“最近發(fā)展區(qū)”，使他們精神煥發(fā)、心境愉快、思維活躍地學(xué)習(xí)英語。在平日教學(xué)中要求學(xué)生回答問題或者對話都要只管即便用英語抒發(fā)，要求人人開口，看誰說得準(zhǔn)確，表揚勇于開口、不怕說錯的人。所以，我覺得，對我們小學(xué)小時候起講，首先不在于學(xué)了多少詞、多寡言法和句子，而是要培養(yǎng)起求知欲和洽的學(xué)習(xí)英語的習(xí)氣，其中興趣是小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵。兩位老師的確有許多值得自己學(xué)習(xí)和借鑒的東西，相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。兩位老師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個性健康和諧的發(fā)展，最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強了他們的自信心和參與意識。這樣老師給同學(xué)們做了表率，不論何時何地都應(yīng)該把所學(xué)過的單詞句子運用說出來，鼓勵學(xué)生在放學(xué)、上學(xué)的路上，甚至在家里都應(yīng)該說一些學(xué)過的句子運用到日常生活當(dāng)中。(二)、培養(yǎng)朗讀和交際的習(xí)慣。（三）、把游戲、競賽引入課堂，做到寓教于樂。（一）、認(rèn)真?zhèn)湔n，講究教法，使學(xué)生輕松愉快、積極主動地學(xué)習(xí)。為此，一般采用“五步教學(xué)法”，即：復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固。教師既要懂得課堂教學(xué)規(guī)律，又要運用一定的組織藝術(shù)去關(guān)注每一位學(xué)生，努力調(diào)動學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。這不僅能夠成功地完成教學(xué)任務(wù)，提高英語教學(xué)的真實性，而且能夠起到提醒學(xué)生的作用。因為這時一般都是學(xué)習(xí)單詞特定的單詞和簡單的句子，可以通過直觀的手段幫助學(xué)生盡快完成對內(nèi)容的理解。如個人內(nèi)容少類可以使用種類，圖片，動作，猜測，紙牌問題，簡單筆畫等新語言項目。三、利用某些技巧來組織教學(xué)在英語單詞或課文教學(xué)中，可以運用人物名字作主語進行造句或創(chuàng)設(shè)情境，以加強學(xué)生對所學(xué)單詞或課文的理解。所以，我覺得，對我們小學(xué)生來講，首先不在于學(xué)了多少詞、多少語法和句子，而是要培養(yǎng)起求知欲和好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，首先，興趣是小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵。平時，我非常注意收集報刊雜志上的英語兒歌，自己也編一些英語兒歌，在課內(nèi)外或給每個班的英語墻報上教學(xué)生記、誦。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)階段的一項重要任務(wù)。對學(xué)生們的書寫，我也是從他們開始學(xué)習(xí)英語就給予重視的。第四篇：小學(xué)英語學(xué)習(xí)心得體會小學(xué)英語學(xué)習(xí)心得體會很有幸的參加了這次盟教研室組織為期一周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。聽課中我發(fā)現(xiàn)兩位老師基本有以下幾個共同特點：口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確。條理清晰、新舊相聯(lián)、強化目標(biāo)是掃除信息傳輸障礙的關(guān)鍵因素。在課堂中，根據(jù)兒童好奇心強，愛問好動等特點，結(jié)合教材的特點和教學(xué)的需要，通過故事、游戲、表演等活動，創(chuàng)設(shè)情景，將靜態(tài)教材變成生動有趣的活教材，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生玩玩畫畫學(xué)英語，或說說唱唱學(xué)英語，寓教于樂。我認(rèn)為，要求學(xué)生書寫規(guī)范和整潔美觀，不僅能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且對于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真和一絲不茍 的學(xué)風(fēng)也是很有作用的。對學(xué)生們的書寫，也是從她們開始學(xué)習(xí)英語就給予重視。以上主語是單數(shù)，復(fù)數(shù)主語全用are。應(yīng)像優(yōu)秀的廣告詞撰稿者那樣，強調(diào)一切都是那么容易和完美。一位老師針對b層次的學(xué)生先打好基礎(chǔ)，適當(dāng)降低了教學(xué)難度，給足情景和關(guān)鍵詞來操練，幫助中、差生消除了自卑感，縮小不同層次學(xué)生之間的差距，做到循序漸進，行之有效。只有當(dāng)教師激發(fā)起學(xué)生的興趣時，他們才能想盡一切辦法去學(xué)、去記、去探索，而這正是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)。這對培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力起到了很大作用。課堂上既有緊張的思考，激烈的競爭，又有開心的歡笑，愉悅的享受。同學(xué)一聽個個精神振奮，用心學(xué)習(xí)，把小手舉得高高的，要求當(dāng)老師，在極大的興趣中學(xué)習(xí)和運用語言?，F(xiàn)將我自己的感受及平常教學(xué)中的所思所想做以下歸納總結(jié)：搞好小學(xué)外語教學(xué)的關(guān)鍵是能否激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)法對頭可以減少困難、激發(fā)興趣。還可以通過游戲活動來表現(xiàn)情境。為此，一般采用五步教學(xué)法，即：審查，介紹，實踐，實踐，合并。為了使小學(xué)生和英語的思考，在組織教學(xué)盡可能多地使用英語，使教室英語。教師使用的教室教學(xué)方法，學(xué)生傾向于使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，它直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為了使小學(xué)生的思維與英語聯(lián)系起來，在組織教學(xué)中要盡可能使用英語，做到課堂英語化。如個別內(nèi)容較少的課可以利用實物、圖片，借助動作、猜謎、接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言項目；通過分排或分行、兩人、小組等進行操練；通過做游戲、扮演角色等方式提高運用語言的能力。..，然后用Who is A?