【正文】 度講，“教學生會學”比“教學生學會”意義更為深遠。汝陽縣城關鎮(zhèn)南街小學張潤利2012年11月20日第四篇：小學素質(zhì)教育論文小學素質(zhì)教育論文M建湖縣實驗小學素質(zhì)教育的總體構(gòu)架時間:20101224 14:49來源:unknown 作者:maxliang 點擊:69次2007年05月25日建湖縣實驗小學素質(zhì)教育的總體構(gòu)架和目標要求蔣建波隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展和信息化時代的到來。鄧小平同志曾高瞻遠矚地提出了“教育要面向現(xiàn)代化。如何培養(yǎng)適應新時代經(jīng)濟發(fā)展和社會進步所需要的高素質(zhì)的人。20世紀90年代以來。以科學發(fā)展觀為指導。全力推進我校素質(zhì)教育的進程。㈠構(gòu)建小學素質(zhì)教育目標體系構(gòu)建素質(zhì)教育目標體系。素質(zhì)教育是以提高全民族素質(zhì)為根本目的。我們從兩方面出發(fā)來構(gòu)建素質(zhì)教育的目標體系。并使之努力達到。為此。我們在目標體系構(gòu)建中遵循了以下幾項原則。側(cè)重素質(zhì)發(fā)展的基礎性。2．整體性原則。促進人的全面發(fā)展。也要全面把握這項素質(zhì)的構(gòu)成因素。是建立在對人的發(fā)展的認識、對社會發(fā)展的分析和教育學、心理學理論基礎之上。又相互區(qū)別。4．發(fā)展性原則學生素質(zhì)的提高是一個漸變的、連續(xù)的發(fā)展過程。不同個體的發(fā)展水平也有差別。對個體發(fā)展的差異具有一定包容性。我們將采用多法結(jié)合。力求通過多種評價方法的綜合采用客觀全面地反映學生素質(zhì)發(fā)展的多樣化狀況。實現(xiàn)“減負增效。而現(xiàn)行學校教育的課程設置并沒有充分反映這種趨勢。學生的負擔日益沉重。上述這種種現(xiàn)象決定了建立合理的課程結(jié)構(gòu)的基本思路。我校構(gòu)建素質(zhì)教育目標課程體系著重體現(xiàn)以下幾個方面內(nèi)容。班隊活動以學生組織為主。豐富德育活動內(nèi)容。提高興趣活動課的質(zhì)量。次次有記錄。并自愿選學。發(fā)展學生特長。充分發(fā)揮德育環(huán)境課程潛移默化的影響作用。良好的教育條件為發(fā)展學生特長提供了物質(zhì)保證。學校通過校內(nèi)環(huán)境的綠化。具有濃郁文化氣息的人文環(huán)境成為了學校育人的又一隱性課程。課程內(nèi)容也需要進行相應的改變。我們以實現(xiàn)由“應試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)化為宗旨。促進個性素質(zhì)生動活潑發(fā)展、主動發(fā)展”發(fā)面的重要作用。以學生能力培養(yǎng)為目標。突出學生主體地位。循序漸進。生動形象。5．教材內(nèi)容與學生實際生活緊密聯(lián)系。（四）構(gòu)建了“涵化教育”課堂教學模式體系開發(fā)適合素質(zhì)教育課程的課堂教學模式。發(fā)展切合素質(zhì)教育目標的新型的課堂教學模式指導我們教師的課堂教學。深入挖掘文本的資源。鼓勵教師自主地去教。要求教師在備課時把自己當成學生。讓課堂教學成為素質(zhì)教育的豐收地。為此。我校在這方面經(jīng)過多年來的探索和努力。優(yōu)化教師管理機制。建立相應監(jiān)督機制。學校主要通過建立科研網(wǎng)絡、培植科研骨干、確立科研子課題、進行教科研考核等方式切實推進全體教師參加學校教育科研研究工作。強化研究。實現(xiàn)課堂教學效率的最優(yōu)化。我校對學校教師的繼續(xù)教育工作相當重視。健全繼續(xù)教育管理網(wǎng)絡。舉行新進實小教師“入門課”比賽和青年教師“成才杯”基本功大賽。采取自愿互補的原則。實現(xiàn)思想、業(yè)務等方面的迅速提升。以建湖人民的母親河——西塘河為精神泉源。努力形成“三好”教師群體（即贏得家長贊譽的就是好老師。為教師發(fā)展把脈。其中的一個關鍵。管理模式構(gòu)建從我校自身實際出發(fā)。激發(fā)學校的創(chuàng)新活力。就是要學校改變原來僵化的思維方式和唯命是從、機械地執(zhí)行的行為方式。2．增強學校自主管理能力。又實事求是。辦出學校特色。4．提高學校教育民主和法制建設水平。因而。我校學生的素質(zhì)總體上發(fā)展速度、發(fā)展水平都獲得了較大提高。每年發(fā)表300多篇習作。建湖縣實驗小學必將為學生的全面發(fā)展撐起一方晴朗的天空。它需要我們?nèi)パ芯棵總€學生的身心特點，用符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律的辦法進行教育和引導，因材施教，不但要注意研究學生的共性，更要研究他們的個性，使他們各有所得，為每一個學生的“終身學習”乃至“終身發(fā)展”奠定基礎，因此，我們必須要努力夯實課堂教學這個基礎。”課堂教學要更好地實現(xiàn)它的素質(zhì)教育，必須與課外、校外活動進行溝通和配合。課堂教學生活化，要本著生活的需要、課中能練的原則，從課文中提煉生活，到生活中提煉語文，以課堂為基點，向四周輻射，這樣課堂教學可得到充實，同時也高效。二、提高課堂教學效率。一堂課的教學時間有限，而教學內(nèi)容卻很多。在此基礎上，教師在授課時才能緊緊圍繞重點內(nèi)容，精心組織教學環(huán)節(jié)，選擇最佳教學方法，收到好的教學效果，從而節(jié)省教學時間。如提問時，有些教師設計的問題太深，學生一時無法答出，教師又缺乏點撥的藝術，往往一喊一大片，到頭來仍是教師解答自己提出的問題，白白浪費了幾分鐘。要想課內(nèi)省時，教師就必須在課外費時，在鉆研教材、了解學生、查閱資料、制定教案、課前準備、組織教學等環(huán)節(jié)上花力氣，在提高自身文化素質(zhì)、口語表達等方面了功夫，在優(yōu)化教學目標、結(jié)構(gòu)、手段上做文章。而在小學語文教學中，教師更應重視素質(zhì)教育在小學生語文學習中的隱性過程。而語文教學中的思想教育也應是以人為本的，切忌生搬硬套，穿靴戴帽。我們要使學生從幼小的年紀開始，就得到一種信念，生活和學習中有一個叫“困難”的概念，有許多事要付出極大的體力和腦力，蘇霍姆林斯基認為，遭遇困難才能給人打開通往幸福之路。當然，在訓練的過程中，我們要授予學生獨立思考的方法，使他們經(jīng)過努力能達到目的。小學生幾乎天天做作業(yè)，學生的作業(yè)不但反映學生的知識、技能和水平，表現(xiàn)教學效果，而且也反映學生的學習態(tài)度和學習習慣，表現(xiàn)出思想品德和教育的結(jié)果。我時時提醒自己：教育要給學生一雙慧眼，讓他們把這個世界看得清清楚楚、明明白白、真真切切；要給學生一個完整獨立的人格，讓他們身心健全，為成為有用之才做好準備。因此，我們認為，必須切實改革并扎扎實實做好課堂教學，進而超越課堂在人的生存空間里，學生的生活活動、情感活動和心理活動等所有的生命運動都有學習的過程。培養(yǎng)小學生認真作業(yè)的習慣，是長期、艱巨、細致的綜合教育的過程?！缎W語文新課程標準》把“培養(yǎng)學生良好的學習習慣”作為素質(zhì)教育的一個重要方面。遭遇困難是一個人的幸福和歡樂的泉源，我們學習語文就是要解決一個一個的困難，解答一個一個的難題，從而才能達到理想的境地。因此，學生在續(xù)寫此文時，往往脫離現(xiàn)實，要么寫成“人間地獄”，要么編成“美麗童話”。這段論述說明了不能簡單地把智育歸結(jié)為積累知識，它既有教養(yǎng)，也有智力訓練，它是一個很復雜的過程，包括世界觀的形成，智慧的思想方向性和創(chuàng)造方向性的形成，與個性的勞動、社會積極性都有著密切的聯(lián)系。三、重視語文教學中的隱性過程。教師在備課時要精心推敲每個教學步驟，認真計算每個步驟所需的教學時間，做到突出重點，環(huán)環(huán)相扣，步步緊隨，在授課時做到能“一針見血”的決不“繞圈子”，這樣才能防止節(jié)外生枝，偏離中心，才能克服重復單調(diào)、拖泥帶水的弊病。一般的課堂教學至少有這樣幾個環(huán)節(jié)，如復習舊課、講授新課、鞏固練習、形成技能等，但這些教學程序不是千篇一律的，也有個優(yōu)化組合，及時調(diào)整，詳略取舍的問題。因此，要改變這種“貪多嚼不爛’的情況，就必須在備課上狠下功人。因此優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效率，也是全面實施素質(zhì)教育的關鍵所在。語文活動形式多樣，如經(jīng)典美文誦讀、鋼筆字比賽、“做新時期的好少年”演講活動，課本劇表演大賽、“錯別字大搜捕”活動、想象作文大賽、“親近母語”閱讀大賽、古詩文誦讀等。語文課堂有效地延伸至生活，重短時效、重生活體驗、重實踐積累?！墩Z文新課程標準》指出“要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學習環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學科間融合的語文教育體系?！缎抡n程標準》中明確指出“語文課應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。在素質(zhì)教育的引領下。近年來。學生素質(zhì)的發(fā)展狀況、發(fā)展水平是素質(zhì)教育的核心。素質(zhì)教育的目的在于促進全體學生的全面發(fā)展和主動發(fā)展。主要內(nèi)容為：⑴開發(fā)、應用校本課程；⑵進行校本師資培訓。提高思辨能力、組織能力、駕馭各方面事務的能力。聯(lián)系學校實際主動思考學校改革與發(fā)展的目標、途徑和方法。以學生為中心。提供保障。形成“校本管理”體制。為此。（六）建立素質(zhì)教育學校管理模式素質(zhì)教育學校管理模式是學校全面、深入實施素質(zhì)教育的重要保障之一。贏得同行敬重的就是好老師）。不斷提高教師的思想境界和精神文化內(nèi)涵。提升精神文化。聘請專家定期來校指導、講學。以賽促進步。進行繼續(xù)教育檢查考核。努力為教師架設成長平臺。3．開展校本培訓。注重教材的二度開發(fā)。開展“論文宣講會”、“才藝小講堂”“讀書沙龍”等校本教研活動。2．組織教師參加課題實驗研究。同時。有效地促進了教師素質(zhì)的全面提高。全面提高教師隊伍素質(zhì)是一項長期的任務。進行課程結(jié)構(gòu)的改革和課程內(nèi)容的調(diào)整。實現(xiàn)二度開發(fā)教材。另外。以“課堂教學的思想靈動。無疑有著相當?shù)闹匾?。如何使素質(zhì)教育真正走進課堂。易于為學生所接受。融知識性、趣味性于一體。符合兒童的認知規(guī)律。內(nèi)容結(jié)構(gòu)合理。較好地貫徹了“課程內(nèi)容素質(zhì)教育化”的原則。在編寫過程中力求體現(xiàn)如下原則。突出課程內(nèi)容在“完善學生素質(zhì)的整體結(jié)構(gòu)。我們進行了素質(zhì)教育校本課程《生活數(shù)學》《雙語小班化教學研究》《小足球》《淮劇唱童謠》等實驗教材的研究和編寫工作。開發(fā)綜合實踐學習課程。凈化；通過教師、學生文明禮儀習慣的養(yǎng)成；通過墻報、櫥窗、電化告示牌等宣傳設施。（3）加強校園文化建設。優(yōu)化物質(zhì)環(huán)境。以及升旗儀式的管理。開設藝術活動課程。興趣活動課做到：內(nèi)容廣、形式新、效果實。做到定時間、定內(nèi)容、定要求、定人員。定期開展形式多樣的德育活動。貼近學生實際。①改變活動形式。要把主要精力投向整合課程和調(diào)整課程形式上。學生某一方面素質(zhì)的提高是以犧牲其他素質(zhì)的發(fā)展為代價的。往往是通過增加學科門類的辦法。（二）建立起小學素質(zhì)教育目標課程體系現(xiàn)代科學的發(fā)展。繼續(xù)建立健全以“十佳少年”、“陽光少年”、“風采