5農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育研究(文件)
【正文】 的興趣愛好，并因材施教的強化這種興趣愛好，幫助學(xué)生把興趣愛好發(fā)展為特長，尤其對于個別學(xué)習(xí)成績不太好的同學(xué)，更應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好，并進行培養(yǎng)教育，提升其學(xué)習(xí)方面的自信心，最終促進其德智體美勞全面發(fā)展。這也就表明教育和小學(xué)生的心理發(fā)展存在著密切關(guān)系，小學(xué)階段是學(xué)生各種能力、素質(zhì)、意識、人格、習(xí)慣等心理因子培養(yǎng)和形成的關(guān)鍵階段，所以小學(xué)教育的好壞會直接影響著小學(xué)生心理是否得到健康成長。 隨著義務(wù)教育的日益普及，社會大眾逐漸認識 到了基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵地位，同時國家也在硬件設(shè)施的配置上加大了向基礎(chǔ)教育傾斜的幅度，使得我國的基礎(chǔ)教育呈現(xiàn)出良好發(fā)展的態(tài)勢。因此我國在 20 世紀(jì) 80 年代，在世界各國進行教育改革浪潮的大背景下，依據(jù)國情以及國家教育發(fā)展現(xiàn)狀，并把世界各國的教育改革發(fā)展走勢作為我國教育改革的橫向參照，提出了素質(zhì)教育，來對國際教育改革浪潮做出一種應(yīng)答，同時也把素質(zhì)教育的推進普及作為科學(xué)教育與人文教育實現(xiàn)良好融合的良性載體。 第 1 頁 共 5 頁 農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育研究
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