小班音樂(lè)教案：快樂(lè)的小雞(文件)
【正文】 六、觀察實(shí)錄：我一宣布區(qū)域活動(dòng)時(shí)間開(kāi)始，幾個(gè)孩子立刻搬著椅子圍坐到美工區(qū)，然后每個(gè)人拿了一個(gè)蛋殼在手里，可是卻翻來(lái)覆去不知該如何下手?！熬妥鲆粋€(gè)假的放在里面。拿拿彩色筆，放下了。首先，他們幾個(gè)人都用自己的橡皮泥團(tuán)圓?！蔽叶紫聛?lái)笑著說(shuō)：“呀，真像小雞的頭！做得真好！你們?cè)傧胍幌胄‰u的頭上還應(yīng)該有些什么？”“眼睛和嘴巴。接下來(lái)他又從橡皮泥上揪下一塊，可是揪的時(shí)候帶出了長(zhǎng)長(zhǎng)的一條來(lái)，他卻并沒(méi)有在意，仍然把它安在兩只眼睛的中間。” “這是嘴巴。周澤宇不再?gòu)?qiáng)辯，而是將嘴巴上的橡皮泥揪了一段下來(lái)，看了看又揪了一段下來(lái)。與此同時(shí)一旁的劉雨婷也捏出兩個(gè)小圓球安在雞頭上，可能是眼睛挨得太近的原因，比例不大對(duì)勁兒?！薄昂冒?！” 劉雨婷同意地說(shuō)。只是并沒(méi)有顧及到劉雨婷是否跟上了他的速度。他看到別人都做出來(lái)了，也伸手將自己做的給大家看：“我做的蛋殼。想了一會(huì)兒，他用手將橡皮泥壓成一個(gè)圓形。“放一只小雞里面試一試?！澳憬o我做一個(gè)蛋殼吧。他把做好的“蛋殼”送給劉雨婷，劉雨婷也把“小雞”從真蛋殼里拿出來(lái)了放在這個(gè)“蛋殼”里。《綱要》也指出：既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。活動(dòng)的材料——蛋殼是由孩子們自己收集的，做小雞的橡皮泥是他們自己尋找的。”所以通過(guò)生生互動(dòng)來(lái)獲得幫助和提高的情況隨處可見(jiàn)。如：楊文軼從頭到尾并沒(méi)有做出一只小雞，他對(duì)做小雞的熱情顯然沒(méi)有其他孩子高。隨著活動(dòng)進(jìn)行，孩子們對(duì)開(kāi)始時(shí)的設(shè)想也發(fā)生了改變。安安全全玩滑梯活動(dòng)目標(biāo)：?；顒?dòng)過(guò)程：，激發(fā)興趣。從樓梯這邊上去兩手扶好了，一層層地往上爬。(1)兔媽媽?zhuān)骸皠偛盼覀兛戳诵」坊?，你們?huì)不會(huì)象它們那樣玩？”(2)兔媽媽?zhuān)骸昂⒆觽?，你們想不想再玩一遍？這次，你們玩的時(shí)候，媽媽給你們每個(gè)拍張照，看誰(shuí)滑的好?；顒?dòng)區(qū)活動(dòng)：“我會(huì)玩游戲”角，對(duì)所用正確方法玩大型運(yùn)動(dòng)器械的幼兒的在其相片周?chē)N五角星。第五篇：小班音樂(lè)游戲教案：小鴨和小雞小班音樂(lè)游戲教案：小鴨和小雞活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)有節(jié)奏地演唱小鴨和小雞叫；通過(guò)手偶表演，感知歌曲的內(nèi)容和節(jié)奏；喜歡手指游戲歌，能與琴聲協(xié)調(diào)一致地唱歌。）活動(dòng)建議：，讓幼兒一開(kāi)始就掌握玩滑梯的正確方法。如果不這樣好好玩滑梯，做不正確的動(dòng)作，就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)?？?，那是誰(shuí)？（小狗）他們?cè)诟墒裁?？（滑滑梯）?，向幼兒介紹滑梯及其玩法。初步培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。八、措施孩子的自主性發(fā)展需要空間，所以我盡量為孩子們提供自主活動(dòng)、自由交流的機(jī)會(huì)。也許他就是對(duì)蛋殼感興趣，所以在活動(dòng)中他做了許多蛋殼。而能力較強(qiáng)的孩子，在幫助別人時(shí)，自己也得到了鞏固和提高?！毒V要》中提出：幼兒應(yīng)學(xué)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。《綱要》中指出：提供充分的條件使幼兒在與環(huán)境的交互作用和與人的相互交往中，獲得主動(dòng)積極的發(fā)展。接下來(lái)，他們好像分工一樣，周澤宇和劉雨婷負(fù)責(zé)做小雞，而楊文軼則專(zhuān)門(mén)做蛋殼，而且他又發(fā)現(xiàn)了一種更好的新方法——直接用手指在球形中間戳出一個(gè)洞。楊文軼似乎從劉雨婷的請(qǐng)求中得到滿足，高興地拿起一塊橡皮泥做了起來(lái)。周澤宇把他做的“小雞”拿了出來(lái)放在楊文軼做的“蛋殼”里。我
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