【正文】 和國家、各省市有關大學生就業(yè)的制度和政策，按照社會需求確立就業(yè)期看和就業(yè)心理，樹立正確的擇就業(yè)觀念和就業(yè)取向，了解大學生就業(yè)程序，把握一定的就業(yè)技巧，以保證畢業(yè)生順利就業(yè)。我想，對我們這群沒有見過世面，整天呆在校園里的莘莘學子來說，就業(yè)是一個不能再遙遠的話題。眾多的高校、各種各種樣的專業(yè)，一大堆的志愿，一大堆的選擇，一股腦而全擺在眼前，無從下手、無從抉擇。人們發(fā)現(xiàn)，大學生似乎沒有過去那么搶手了，他們也開始掙不到錢，也開始為找不到工作而發(fā)愁。這才發(fā)覺，現(xiàn)實不如理想般美好，我們也不應該對現(xiàn)實渴求什么，踏踏實實的走好每一步路，理想和現(xiàn)實是有著不可越過的鴻溝，但經過細心經營也會別有洞天，讓人癡迷、讓人向往。不經意間，這門課程就。其次，在平時加強積累，并認真做好求職準備。所以我們要在學習的過程中參與實際工作，經驗學習較純粹的課堂學習來說，學習效果也會更加深刻?，F(xiàn)在的競爭非常激烈，但只要你自己有能力，能向別人證明你的能力，那么擔心與憂慮將不屬于你。但是，我覺得，我們就更應該好好考慮就業(yè)這個問題，那樣才不會被將來的就業(yè)打個措手不及。腦海里浮想著多年后的自己應該有什么樣的工作，應該有什么樣的人生。那些不著邊際的理想、空想也從我身上蒸發(fā)。我覺得，人生和做事一樣，要有計劃、有規(guī)劃、有步驟，才能做到有備無患、有條不紊，盡善盡美，永遠打勝仗。這才發(fā)覺，現(xiàn)實不如理想般美好，我們也不應該對現(xiàn)實渴求什么，踏踏實實的走好每一步路，理想和現(xiàn)實是有著不可越過的鴻溝，但經過細心經營也會別有洞天，讓人癡迷、讓人向往。不經意間，8周的課沒了。要立足當今如此競爭激烈之世，唯有自強才是唯一出路，唯有自強才會闖出一片天地！就業(yè)，是一種人生轉折的的抉擇，沒有回頭路可走。第二，有利于大學生了解職業(yè)自我?！巴ㄟ^課程對未來就業(yè)的各方面情況都有所了解，明白了職業(yè)生涯的基本理論，獲取了專家的意見和幫助”。具體如下：如夢初醒——警示了自己。授之以漁——習得人生規(guī)劃的根本。超過10%的同學認為，職業(yè)生涯與就業(yè)指導課好像一場及時雨，洗滌了他們的種種疑惑，大大地緩解了他們的就業(yè)焦慮，不同程度地提升了他們的心理預期，是“一堂遲到了多年的課”！妙筆點睛——解決普遍和關鍵性的問題。當前，大學生非常期望能提高求職實戰(zhàn)技巧，獲取更全面準確的就業(yè)需求信息，這應該成為未來生涯教育改進和完善的方向。其次就業(yè)指導課應該是一門基礎知識課程。近年來，我國大學生的就業(yè)指導工作呈現(xiàn)出多形式、多元化的局面，對于這一帶有時代特點和長期性的社會問題，我們應給予重視和更深層次的思考，使得就業(yè)指導工作更具有方向性和教育性。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是大學生在認識自我、了解社會的基礎上從我們自身實際和社會的需求出發(fā)，確定職業(yè)發(fā)展的方向、制定大學學習的總體目標和階段人生目標。大一時主要適應大學生活的基礎上，思考未來，認清自己將來所要從事的工作和自己的不足，進而制定學習目標，合理設計大學生活。因為臨近畢業(yè)，所以大三應把目標鎖定在提高求職技能、搜集公司信息并確定自己是否要考研上。強化求職技巧，探討求職受挫的心理調試，要積極了解當前的就業(yè)形勢就業(yè)市場，掌握國家人事勞動部門的就業(yè)相關政策，積極面對人才交流市場。然而，與之相對的是，就業(yè)率連年持續(xù)下滑，2001年6月畢業(yè)生一次就業(yè)率本科生就超過80%，2002年底全國高校畢業(yè)生就業(yè)率達到80%，2003年就業(yè)率降為75%、2004年73%、%。我們要拋棄過去的眼高手低的缺點，努力擺正自己的心態(tài)，明白自己真正的優(yōu)勢和劣勢所在，積極尋找適合自己的崗位。這門課雖沒像其它的課那樣有具體的知識可學，但對我的意義卻遠勝于具體的知識。因此選擇職業(yè)時，要站得高，看得遠，放開視野，理清思想，把自己的命運緊緊和祖國的命運連結在一起，找到自己的最佳位置，牢牢把握職業(yè)選擇的主動權，在改革開放的偉大事業(yè)中把自己鑄造成祖國棟梁之才。大學就業(yè)指導課即將結束。在更大更廣闊的空間中選擇自己的職業(yè)，施展自己的才華。在這種就業(yè)形勢下，想解決就業(yè)問題，國家有政策幫助我們，學校也采取了許多措施，但這些還是遠遠不夠的。從1998年開始的高校擴招，到2002年擴招的大學生陸續(xù)畢業(yè)，畢業(yè)生人數(shù)以每年6070萬的增加，就業(yè)率就不斷下降。這時可先對前三年的準備作一個總結。認識自己的需要和興趣，確定自己的價值觀、動機和抱負，考慮未來的畢業(yè)方向，深造或就業(yè)等。這就是要我們從大一開始就認清自己的發(fā)展方向并在這四年內為自己的目標努力，而不是到大四快畢業(yè)時才開始想自己到底想要干什么。查找資料知，職業(yè)生涯是指一個人一生連續(xù)擔負的工作、職業(yè)和工作職務的發(fā)展道路。作為一名大三的學生，我認為這個時候上就業(yè)指導這門課特別及時，明確了我對今后的擇業(yè)就業(yè)的認識，也使我能對自己的將來提早有一個規(guī)劃。首先我認為就業(yè)指導課應該是一門就業(yè)心理的輔導課，旨在培養(yǎng)學生的就業(yè)思想和就業(yè)心理。總的來說，職業(yè)生涯和就業(yè)指導這門課對學子們的幫助意義重大，無論是對樹立完善且科學的職業(yè)觀，還是對選擇日后的工作方向與學習內容，都起著不可估量的指導和幫助作用。他們普遍認為，與其說該課程教會了他們許多知識，不如說教會了他們去理性地思考——讓他們學會了思考如何對待就業(yè)，如何對待自己的職業(yè)生涯戰(zhàn)略規(guī)劃。“理論與實踐”雙收——啟迪與幫助的喜悅。從問卷調查所得到的反饋來看，大學生們得到的“收獲”還包括對職業(yè)生涯形成了初步的概念；學會了理性分析，開始尋找自我定位；學會了主動思考人生規(guī)劃；對擇業(yè)時應該考慮的因素認識更深；有了危機感，從而鞭策自己努力等。就業(yè)指導課