【正文】 句，就可以把握課文中人物的內(nèi)心活動，理解課文的主題，獲得思想上啟迪，仍可得到審美樂趣。精讀是相對于精讀而言的。其詩歌文辭不復雜，但含義卻不容易領(lǐng)悟，因此，更需大家花時間去閱讀精讀。利用默讀法，可以用少時間，獲取多的信息。對于一些經(jīng)典名作，確實值得大家反復研讀。乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點、難點部分劃計號，作注釋、寫評語。讀了一本生動小說，就想做一個文學家，看了一次畫展，就想成為一個美術(shù)家，聽到一個科學家的故事，又想成為一個科學家。參考文獻[1]：青少年閱讀指南[2]：教壇集萃[3]：怎樣閱讀第五篇：小學語文教學反思小學語文教學反思——一節(jié)失敗的作文課以下是我上的一節(jié)作文課的教案：《作文指導課－－學寫導游詞》教案教學內(nèi)容：小學四年級上冊第五單元習作訓練教學目標：１、掌握導游詞的格式和寫法，會寫導游詞。教學難點：說寫導游詞正文。（一學生扮演導游，向?qū)W生介紹：小朋友們好！歡迎大家來到北京天壇參觀。不僅可以免費游山玩水，還可以拿到高額的工資。為了讓同學們都能學到這一技之長，這節(jié)課我們就來學寫導游詞。審題能力也是一項非常重要的能力。２、學生匯報，板書：標題、前言、正文、結(jié)尾。）這些是我們寫導游詞時必須做到的。現(xiàn)在，同學們就看看這些材料，如果把它們改寫成導游詞，你有什么問題？怎么解決？小組內(nèi)可以討論一下，解決不了的提出來我們共同研究。３、匯報評議：其他組同學認真聽，看看他們的導游詞符不符合這幾個要求？（二到三組）五、總結(jié)，布置作業(yè)。同學們課后把說的內(nèi)容寫到稿紙上，練習說一說，下一次上課時我們就模擬導游進行講解，然后評出優(yōu)秀小導游。課前，我查閱了有關(guān)導游詞的資料，并且寫了《故宮導游詞》做為范文。課堂上更多的是我在引導、啟發(fā)，學生參與的人數(shù)較少，而且有的內(nèi)容學生根本不明白。導游詞屬于應用文。知已知彼，方能百戰(zhàn)百勝。比如領(lǐng)著學生以本單元課文為例，如《頤和園》《長城》，重點改編一個導游詞，把創(chuàng)寫變成改寫，重點指導改寫的方法?？傊?，作文課是語文教師心目中最具挑戰(zhàn)性的教學，沒有方法引導的作文課、偏離學生生活的作文課都是不成功的。一、農(nóng)村作文教學之“痛”。老師作文教學之“痛”。也是直接造成教師作文教學之“痛”。二、首先分析學生寫作現(xiàn)狀：簡單總結(jié)以下幾點：害怕寫；不知寫什么？怎樣寫？不會表達。老師往往布置學生寫作而缺少指導，學生無從入手，隨便寫些應付老師，習作效果可想而知。先讓同學們觀察，培養(yǎng)學生的觀察能力，并在觀察中把發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來。連平時不會寫作的陳正昌同學也說得興高采烈。學生在沒有壓力的情況下一下子就寫二三百字。這就要求教師在平時了解學生生活，抓住寫作時機，創(chuàng)設(shè)寫作情境，指導學生對發(fā)生在身邊的真人真事做及時、客觀的報道。就這樣，師生在一種民主平等、主動求知的交流和評議環(huán)境中互問互答，共談共評，不到半節(jié)課的時間，同學們既了解了周文祥撿錢包的全過程，又了解了周文祥同學的想法，對他有了更新的認識。說明周文祥同學不占便宜。（3）習作源于“模仿”。單聽老師的講是不夠的，這雖要一篇范文提供他們“模仿”。教學30課《電腦住宅》時我也讓學生模仿它寫一篇想象作文“未來的家”、“未來的學?！钡?。讓學生在讀給別人聽、交換修改、交流寫作心得中有所領(lǐng)悟，有所提高。信心，是干成大事的動力。當學生發(fā)現(xiàn)了他人作文中的某一點問題后，他們討論得很熱烈，找資料，問同學，甚至發(fā)生了爭執(zhí)，直到把問題搞清楚為止。作文修改方法，有符號的使用：如錯別字的標記符號，詞語順序更換符號，多余詞語、重復句子的刪去、添加詞語和句子的符號，精彩語句的著重符號等。學生互相修改作文，人數(shù)多，涉及面廣，可以采取多種多樣的形式。“能與他人交流寫作心得??溝通見解。第四步，教師在巡視的基礎(chǔ)上，讓各組匯報修改情況。需要說明的是：把作文修改權(quán)交給學生，不是教師對學生作文一概置之不理，而是每次先抽查一個班級的上、下、差三個層次的作文各3——4篇，在了解這次作文基本情況之后，去指導學生互相修改，在學生修改之后，再進行一次匯報總結(jié)。為什么我們農(nóng)村的孩子就沒有這么美的語言，文章老是干巴巴的呢？可想而知，環(huán)境越好、地域越廣孩子的見識面就越寬．不僅如此，相信他們的閱讀量也比我們大的多。對于農(nóng)村小學生來說，手頭擁有課外書籍與要求甚遠，因此，作為語文老師，應想盡一切辦法，配備充足的圖書。再者，一定要定期的指導檢查，定時進行讀書心得交流，這樣才能落到實處，避免流于形式。作為教師應加強新課程的理論學習，端正思想，努力探索作文教學新路子，相信作文教學的明天會更美好！。既提高學生讀書的愛好，又培養(yǎng)學生口頭表達能力，積累寫作語言。其次，培養(yǎng)學生在閱讀中積累的習慣。因此，大量的閱讀和擴大語言積累是提高學生寫作能力有效的途徑。（5）培養(yǎng)閱讀習慣，積累習作語言。教師還需找出有代表性的作文邊評邊講，對其中運用一些好詞好句的作文給予肯定表揚。第二步前后四個同學為一小組，一個讀，其余三個聽，他們一起討論，一起修改，寫出評語，給出等級?！弊寣W生將作品朗讀給同桌聽，自我修改。最后是作文和字跡按優(yōu)、良、中、差評定等級，標明日期等。傳授方法。我們采用同桌互改，小組互評，從引導學生學會修改錯別字、修改用詞不當開始，再到修改語句的不通，最后到學會選材、整篇的布局等方面的評價。學生初次嘗試互相修改作文，有的感到新奇，有的感到畏懼，認為自己連寫作都還有許多不足，怎么有能力去修改別人的文章。所以模仿是引領(lǐng)學生學習作文的“魔方”。課堂作文如果剝奪了學生的模仿的權(quán)利，大部分初學寫作的學生只能被動地接受“自由、創(chuàng)新”帶來的痛苦煎熬。害怕學生作文雷同，拒絕模仿，而陷入“作文課不知如何上”的迷茫尷尬境地?！弊詈笪医o學生作總結(jié)：“同學們，這件事就發(fā)生在我們身邊，我們的生活中，你們想不想把它寫下來呢？”同學們異口同聲：“想！”接下來就是“沙，沙，沙”的寫字聲了，直到下課鈴響了，同學們都還不愿停下手中的筆，再也沒有咬筆頭，皺眉頭的學生了。一位同學是這樣說的：“他說39。我聽了就緊緊抓住這個好機會，立即給學生上了一節(jié)作文課，向?qū)W生介紹了這個錢包的樣子及里面所裝的財物。（2）習作就是教學生寫“生活”。指導他們觀察順序，請他們把剛才說的或聽到的選香蕉一方面寫一寫，鼓勵他們圍繞香蕉想什么就寫什么。整節(jié)課我讓學生放手說話，把自己的觀察或親身感受，有何發(fā)現(xiàn)？有何問題？說出來。如何消除學生寫作恐懼，培養(yǎng)學生寫作興趣呢？為此本學期我在全校承擔一次作文研討課。（1）消除學生寫作恐懼，培養(yǎng)學生寫作興趣。三年級到四年級學生的習作要求又提高很多，一篇作文字數(shù)要求350——400字。這是教師由于對新課程標準學習不夠，理解不到位，雖然習作指導還算有板有眼，但未改傳統(tǒng)教育模式，學生的收獲不大，習作仍是干巴巴的，趣味全無。我一直擔任中高年級的語文教學，如果問學生學習語文最討厭什么？90%以上的學生會說是寫作，許多學生在叫喊：“老師別寫作文”、“老師，我不會寫”。反思農(nóng)村作文教學的“痛”和“藥”欖核九比小學 何建華作文教學是語文教學中的重要組成部分，而農(nóng)村孩子卻非常畏懼作文，“談文色變”。但是，為了體現(xiàn)課程改革的新理念，不限制學生創(chuàng)作思路、寫作內(nèi)容，讓學生選擇自己感興趣的景物去寫，導致學生無從把握。３、教學機智還不夠。我應該考慮到學生對導游、導游詞的陌生，應該大膽改變教材，使之符合學生實際。我知道這意味著什么。但是課上的效果適得其反。六、板書設(shè)計：略【課后反思】：這是我在校長“三個一”活動中（每學期上一節(jié)公開課、每年發(fā)表一篇論文、每年為教師做一次業(yè)務(wù)講座）上的一節(jié)作文指導課的教案。如果將來有一天哪位同學真當上導游了，不要忘了雙語實驗小學的老師們，可以領(lǐng)我們集體去旅旅游，去一趟比較大的城市，欣賞一下我們中國的世界文化遺產(chǎn)?？梢宰约壕毩曊f，也可以小組同學分工合作說一個完整的導游詞。１、其實，每一個景點、名勝古跡或者世界文化遺產(chǎn)都有許多材料,網(wǎng)上有，