【正文】 什么不梳頭發(fā)？”周盼說：“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時(shí)間我竟不知說什么好了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。同時(shí)，讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們集體中，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，真誠的伸出援助之手，一切都會(huì)變得那么美好！第四篇：大班教育筆記大班教育筆記的主線：有入學(xué)、學(xué)習(xí)、溝通、教育、銜接為主線；通過舉例子，體現(xiàn)出半年來我們大班的教育成果。這時(shí)，有兩位小朋友趁大家唱歌時(shí)，在人群堆里打鬧?？粗麄兊哪樕纤坪鹾芨吲d。被指責(zé)的孩子在班里會(huì)覺得自卑，得不到尊重而心理壓抑，從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個(gè)性健康發(fā)展。提醒孩子換位思考，和孩子共同分析犯錯(cuò)原因，提高孩子辨別好壞能力。撞人的那個(gè)不以為然地說了聲“對(duì)不起”正要離開。于是我趕忙叫住了他，并伸手將倒地小朋友輕輕扶起，一邊哄著一邊問：“你為什么哭呀？”她只說：“疼。我問：“你摔跤時(shí)有什么感覺？”撞人的小朋友說“疼?！彼肓讼?，小聲說道。她也原諒你了?？粗麄z跑走的背影，我想，教師在處理大班孩子之間偶發(fā)的不愉快的事情時(shí)，光教育孩子說“對(duì)不起”是不夠的，還應(yīng)該利用這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)他進(jìn)行移情教育，讓他看到自己的行為給同伴造成的影響，使他們能夠真心地表達(dá)歉意。然后，告訴孩子們，現(xiàn)在我們來練習(xí)雙手交替拍球，要求是——左右手交替進(jìn)行，邊拍邊數(shù)數(shù)，按二八拍進(jìn)行，活動(dòng)剛開始沒拍幾個(gè)，一個(gè)小朋友喊了聲：“老師我沒??”。三、擁有童心是與幼兒溝通的最好橋梁擁有一顆童心是與孩子之間交流最好的橋梁。看著他們一張張可愛的小臉我可高興了，因?yàn)榇藭r(shí)我知道，我和孩子們之間已經(jīng)沒有了距離。四、老師對(duì)待孩子做的事情要認(rèn)真對(duì)待有時(shí)老師一句不經(jīng)意的話語也會(huì)讓小朋友感到你沒有尊重他。小朋友聽了我的解釋表示理解，就到一邊玩去了。五、良好的行為習(xí)慣需要從小事做起為了改善大班幼兒進(jìn)餐中存在的挑食、偏食，進(jìn)餐時(shí)大聲說話，進(jìn)餐時(shí)間長，進(jìn)餐中衛(wèi)生習(xí)慣差等不文明的現(xiàn)狀。讓幼兒懂得進(jìn)餐時(shí)的禮儀，并讓幼兒學(xué)讀，牢記在心，同時(shí)在進(jìn)餐時(shí)做到。看到這些時(shí)我知道自己的心意小朋友都了解了，我也會(huì)感到很高興。這樣才能讓孩子們玩的開心、踏實(shí)；家長們才能滿意、放心；我的各項(xiàng)工作才能順利進(jìn)行。當(dāng)我看到孩子們在輕松愉快的環(huán)境中健康茁壯的成長，快樂無憂的學(xué)習(xí)和游戲，我感到所有的付出都是一種幸福?！边@下, 。大班的孩子已有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知能力，會(huì)密切地觀察和模仿父母、老師、長輩，以他們的行為舉止為榜樣，所以大人一定要把自己最好的行為展現(xiàn)在孩子面前，格外注意言行，如果希望孩子總是把“謝謝”和“請(qǐng)”掛在嘴邊，那么你必須自己先這樣做，自己經(jīng)常說這些禮貌用語才行。另外，孩子們對(duì)待周圍人們的方式也是通過效仿大人而學(xué)到的，所以，必須讓孩子們看到父母、老師、長輩們的愛心、友善、慷慨。幼兒正處在學(xué)習(xí)、成長和模仿階段，好奇心強(qiáng)，模仿性強(qiáng)，可塑性強(qiáng)，老師就要抓住機(jī)會(huì)盡可能的發(fā)展幼兒在各方面的潛能。在我?guī)啄甑慕虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)，通常膽小內(nèi)向的孩子不太舉手，不愛表現(xiàn)自己的孩子不太舉手，情緒不佳的孩子不太舉手。其中一個(gè)小女孩說：“張老師最喜歡我了，一看見我就朝我笑。我沒想到老師的一個(gè)微笑，會(huì)使這兩個(gè)孩子真切地感受到老師的愛，并由此而愛著老師。老師時(shí)時(shí)發(fā)自內(nèi)心的微笑，如同春天和煦的春風(fēng)，輕輕吹開了孩子們的心扉；如同春雨，滋潤著孩子們的心田。這樣的問題需要用微笑來解決：常常微笑的老師，能給家長留下“沒有架子”的良好印象，打消他們的各種顧慮，拉近家園之間的距離，使家長工作順利開展。孩子的想法是最原始的，他們沒有太多格式的限制，也沒有技法的約束，他們就是畫自己所想，畫自己所見。對(duì)小小孩們的涂鴉，我們往往可以接受和認(rèn)可，即使他們根本看不懂那些作品，也會(huì)認(rèn)可那時(shí)在畫畫，并欣慰與孩子們那些天真的表達(dá)。我看見蓉蓉本來興奮的小臉一下子冷了下來，媽媽的話像一盆冷水潑向了她，她噘起了小嘴?？纯慈厝鼐o張的小臉，我連忙拉著她的手說：“蓉蓉還真聰明，剛才畫畫時(shí)你告訴我說畫了好多奧特曼和怪獸，老師還請(qǐng)蓉蓉把自己畫的奧特曼是怎樣打敗怪獸的故事講給其他小朋友聽了呢！蓉蓉講得可好了，是不是？”“對(duì)！”蓉蓉得意地說。聽了這些，蓉蓉媽媽的臉上露出了笑容，蓉蓉也高高興興地牽著媽媽的手回家了。為什么這些孩子不愛舉手發(fā)言呢？是因?yàn)閷?duì)老師提出的問題回答不出來，還是本身上課不夠?qū)Ｗ?，從而使得思緒游離與活動(dòng)之外；或者是即使知道答案，卻因生性膽小而不敢回答。對(duì)于年齡偏小的孩子，我提問題時(shí)盡可能提得簡單些，從而幫助他們獲得更多自信?？吹侥且恢恢桓吒吲e起的小手，我的心中充滿了希望和感動(dòng)。經(jīng)過了一段時(shí)間的培養(yǎng)，孩子們在大膽回答問題方面，都有了不同程度的提高。像琪琪、寧寧等孩子是因?yàn)槟懶《桓一卮饐栴}，我就鼓勵(lì)他們大膽舉手，并及時(shí)對(duì)孩子的回答予以肯定和表揚(yáng)，使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習(xí)慣。教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常會(huì)碰到這樣的情況：當(dāng)老師有問題要問孩子的時(shí)候，能夠積極舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個(gè)孩子，像張亦為、劉欣雨、李可欣等。我告訴她，按老師的意愿畫畫固然好，可以培養(yǎng)孩子的觀察力和記憶力，但若孩子能畫出自己的所想所見則更有意義，孩子的想象力和創(chuàng)造力更能得以發(fā)揮。原來，媽媽來接她是想問問女兒今天畫了什么。其實(shí)，畫畫只是一種形式，其目的是訓(xùn)練孩子們?nèi)ハ胂?、去表現(xiàn)、去獲得創(chuàng)作的能力，而非錘煉他們純熟的繪畫技法。當(dāng)他們對(duì)世界有了認(rèn)識(shí)的那一刻，他們就開始了繪畫：一些線條、一些不規(guī)則的形狀、一些莫名的符號(hào)等等。因此，經(jīng)常保持發(fā)自內(nèi)心的微笑，是通往事業(yè)成功﹑生活幸福的一條捷徑﹗把創(chuàng)造空間留給孩子姚安縣幼兒園 張紅梅“孩子們都是藝術(shù)家。由于孩子上幼兒園，許多家長認(rèn)為孩子在老師“手里”，因而比較害怕老師，見到老師就躲開；而老師則認(rèn)為家長這樣做沒禮貌，是不愿主動(dòng)和老師交流。對(duì)孩子們來說，老師的微笑是鼓勵(lì)﹑是贊許，是寬容?！闭f完兩個(gè)孩子相互抱著，開心地笑起來。要培養(yǎng)好一個(gè)優(yōu)秀的孩子確實(shí)很難，“可憐天下父母心”我覺得教育引導(dǎo)孩子的方式方法很重要，做到“活而不亂，管而不死”是我們每個(gè)孩子的父母和老師共同思考和努力的，不舉手不等于不動(dòng)腦筋只不過是一次小小的發(fā)現(xiàn)，相信還有更多的問題等著我們?nèi)ヌ接憽：⒆硬慌e手不等于不動(dòng)腦筋姚安縣幼兒園 張紅梅經(jīng)常聽到有家長這樣對(duì)孩子說：“記住，多舉手！”“你這孩子，真笨，上課老是不舉手！”“老師提問題了，要馬上舉手！”“我明天要問老師的，你有沒有舉手？”可能有絕大部分家長都希望自己的孩子能積極舉手發(fā)言，認(rèn)為只要孩子積極舉手發(fā)言，這表示他上課認(rèn)真聽講，的確，積極舉手發(fā)言確定是一種很好的表現(xiàn)，孩子能大膽把自己的想法與老師和學(xué)生們交流，不僅能提高自己的表達(dá)能力，而且對(duì)知識(shí)的掌握有較大的幫助。在日常的教育教學(xué)工作中，我覺得應(yīng)該給他們努力創(chuàng)造條件，給他們充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。比如父母或老師經(jīng)常當(dāng)著孩子的面進(jìn)行閱讀，營造一個(gè)良好的閱讀氛圍，天長日久，孩子就會(huì)耳濡目染，受到深刻的影響，從而喜歡上閱讀，養(yǎng)成熱愛閱讀的好習(xí)慣。設(shè)身處地地為孩子想一下，多釋放一些時(shí)間給孩子，我想孩子一定會(huì)配合老師的工作的，看著孩子熟睡的小臉蛋, 有的還帶著甜甜的笑, 姚安縣幼兒園 張紅梅孩子們有很強(qiáng)的模仿能力。, 洗手, ,午睡是孩子們統(tǒng)一的活動(dòng)。這樣就不會(huì)出現(xiàn)如下的現(xiàn)象了：早上忘記帶作業(yè)，自我管理差，養(yǎng)成依賴的的壞習(xí)慣。根據(jù)幾年來當(dāng)老師的經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出必須做到三勤，即：口勤、眼勤、手勤。大班孩子的生活經(jīng)驗(yàn)與中小班孩子相比來說是較豐富許多，有些幼兒不愛吃胡蘿卜的人數(shù)較多，因此在吃胡蘿卜前，我會(huì)以故事或兒歌等形式，幫助幼兒認(rèn)識(shí)蘿卜。這些措施主要有： 《一》創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的進(jìn)餐環(huán)境，有助于促進(jìn)孩子們的食欲。對(duì)待孩子，不管多小的事，都要認(rèn)真對(duì)待。我輕聲的的回應(yīng)著。”聽完之后我很高興。動(dòng)畫片每個(gè)孩子都愛看，孩子們最近議論最多的是《喜羊羊和灰太狼》，一議論起來，一個(gè)個(gè)可來勁了，有時(shí)因?yàn)橐粋€(gè)細(xì)節(jié)把小臉都爭紅了，我也愛看動(dòng)畫片，象《貓和老鼠》，《金剛葫蘆娃》等，我都看了不止一遍，動(dòng)畫片我每天不誤。我靈機(jī)一動(dòng)鼓勵(lì)他說：“勁是練出來的，你看老師和別的小朋友都有很多勁，”這時(shí)這個(gè)小朋友也接著一、二、三、四??的拍起來，我問：“有勁了嗎？”他神氣的張開五個(gè)手指說：“我有這些勁了！”，“奧，那么多勁了，勁是不是越練越多?。俊彼吲d地說：“是”。今天戶外活動(dòng)，我和大班的孩子一起玩老鷹捉小雞的游戲。這樣，小朋友就會(huì)原諒你的?！笨吹竭@個(gè)情形之后，我摸著撞人的小朋友對(duì)他說：“你看，光說聲對(duì)不起，她還在哭，說明她還疼、還委屈呢?！澳悄阆Ｍ麆e人怎么樣呢？”我又問?！彼唤獾卮鸬馈Ｗ哉J(rèn)為說了“對(duì)不起”就可以了。晨間活動(dòng)進(jìn)行完畢后，孩子們都玩得很開心。因此我在平時(shí)的教育活動(dòng)中首先要樹立正確的教育觀，平時(shí)做到既尊重孩子，又了解孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。由于孩子的模仿與學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，當(dāng)孩子們在外出游玩時(shí)看到成年人遇到什么事情時(shí)喜歡起哄幸災(zāi)樂禍，這就會(huì)給孩子留下印象?！彼麄z竟然不承認(rèn)。和孩子們經(jīng)過了半年的接觸，我做出如下的總結(jié)：一、在日常生活中要改掉孩子不良的行為從每天的晨練和每次的活動(dòng)中，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子有不好的表現(xiàn)時(shí)，要用正確的方式進(jìn)行教導(dǎo)并幫助孩子改掉生活中不良的習(xí)慣。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表揚(yáng)了她，還讓她