【正文】 整體翻成仰位打開(kāi)氣道：仰頭舉頦?雙手拉頜?使傷病員下頦經(jīng)耳垂連線與地面呈90度。心肺復(fù)蘇最重要的目的是恢復(fù)大腦功能，大腦是高度分化和耗氧最多的組織。青壯年：成人多因在進(jìn)食時(shí)談話大笑，拋高接食花生米等食物，或進(jìn)食過(guò)快，吞咽過(guò)猛，將食物碎塊吸入氣管梗阻。反復(fù)進(jìn)行拍背及壓胸直至異物咯出，或用手指將異物從口內(nèi)掏出。成人氣道梗阻急救—自救：可一手握拳抵于臍上兩橫指處，另一手握住此拳快速向內(nèi)向上沖壓 4~6次。如果患者已經(jīng)窒息昏迷倒地，且嘗試口對(duì)口吹氣無(wú)效，可跨坐其腿上用掌根推壓臍上兩橫指處4 ~ 6 次?，F(xiàn)將本學(xué)期工作計(jì)劃如下：一、思想方面嚴(yán)格要求自己，要遵守園里的規(guī)章制度，要積極和認(rèn)真地投入工作中去。認(rèn)真?zhèn)湔n，并根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn)，興趣愛(ài)好，以及本土文化和時(shí)事信息，開(kāi)展生成課程，以豐富孩子的知識(shí)，拓展他們的視野。按時(shí)完成本園的教學(xué)任務(wù),及其他工作安排,多向同年級(jí)老師學(xué)習(xí),讓幼兒在愉快游戲中學(xué)習(xí),培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。合理安排幼兒在園生活,培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生時(shí)慣。利用宣傳欄、家園聯(lián)系手冊(cè)、電話以及家訪等途徑,與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系,及時(shí)向家長(zhǎng)反饋幼兒在園的學(xué)習(xí)、生活情況。積極參加課題研究、撰寫(xiě)論文或教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章、教案設(shè)計(jì)等，進(jìn)一步鞏固專(zhuān)業(yè)思想，不斷完善自己的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)，提高其實(shí)施幼兒教育教學(xué)的能力。認(rèn)真進(jìn)行反思教學(xué)，做到邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊交流、邊總結(jié)，認(rèn)真寫(xiě)好反思記錄，加強(qiáng)教師的研究性學(xué)習(xí)?？刂苽魅驹础㈩A(yù)防接種、改善環(huán)境來(lái)控制。第三次：21世紀(jì)，人人享有衛(wèi)生保健。4）生長(zhǎng)發(fā)育的相互關(guān)聯(lián)性：身體各系統(tǒng)器官的發(fā)育不是孤立的，整個(gè)人體的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程在神經(jīng)系統(tǒng)和外界環(huán)境相互作用下進(jìn)行的，各個(gè)系統(tǒng)的發(fā)育是彼此密切相關(guān)聯(lián)的，如學(xué)前兒童進(jìn)行事宜的體育鍛煉，不僅會(huì)促進(jìn)兒童骨骼肌肉的發(fā)育，也促進(jìn)兒童心臟和呼吸器官機(jī)能的成熟，有利于神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，促進(jìn)兒童整個(gè)身體的健康。.過(guò)敏是一種免疫反應(yīng)，是人體自我保護(hù)的一種機(jī)制，如果這種機(jī)制過(guò)于靈敏，反應(yīng)過(guò)于強(qiáng)烈，引發(fā)各種危害健康的病態(tài)反應(yīng)。（支氣管哮喘，便秘，腹瀉，肥胖癥）終生保留但不會(huì)引起其他方面的問(wèn)題。對(duì)于較嚴(yán)重的兒童不要強(qiáng)迫說(shuō)話，催促他們重復(fù)把話說(shuō)清楚，可以指導(dǎo)語(yǔ)言訓(xùn)練，用簡(jiǎn)單的對(duì)答方式一問(wèn)一答，放慢語(yǔ)速，使他們?cè)谡f(shuō)話時(shí)呼吸逐漸正常，減輕口吃現(xiàn)象。鈣與細(xì)胞膜中的磷脂緊密結(jié)合，控制著細(xì)胞的通透性。正確對(duì)待厭新，兒童必須接受新的食物，才能成功地從奶制品轉(zhuǎn)變到成人食物，嬰兒對(duì)新添加的輔食表示出抗拒，稱(chēng)為厭新，只是因?yàn)樗€不熟悉食物的味道，并不代表他不喜歡。動(dòng)力定型：習(xí)慣，技能的獲得都是動(dòng)力定型鑲嵌式活動(dòng)，興奮區(qū)，抑制區(qū)，工作區(qū)，休息區(qū)相互鑲嵌的活動(dòng)方式。需要時(shí)間去克服。而活動(dòng)和作業(yè)的效能則又反映在他們從事活動(dòng)和作業(yè)時(shí)的工作效果（工作的速度、準(zhǔn)確性、持續(xù)的時(shí)間等）?；顒?dòng)量：應(yīng)注意適宜的活動(dòng)量，活動(dòng)量過(guò)小，達(dá)不到體育鍛煉的目標(biāo)，過(guò)大則可能造車(chē)兒童過(guò)度疲勞。預(yù)防：1）應(yīng)注意體育活動(dòng)場(chǎng)地，設(shè)備和器材的安全性能2）在活動(dòng)前，加強(qiáng)對(duì)學(xué)前兒童身體和心理狀態(tài)的檢查做好準(zhǔn)備工作3）在活動(dòng)中，掌握適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)量，抓好兒童基本動(dòng)作的訓(xùn)練，做好保護(hù)工作注意預(yù)防呼吸系統(tǒng)疾病和聲帶疲勞，損傷。配置盥洗室，廁所，掛衣室，貯藏室，臥室活動(dòng)室使用面積不宜小于54平方米，活動(dòng)室的窗應(yīng)朝南，窗臺(tái)距地面的高度應(yīng)為5060cm，是每個(gè)兒童得到一定的空氣容積。均勻系數(shù)指室內(nèi)最低照度與最高照度的比，小傷口的出血，可以用生理鹽水沖洗局部，涂紅藥水，蓋上消毒紗布?jí)K，用繃帶較緊地爆炸傷處，以不出血為度。不能隨意搬動(dòng)脫臼的幼兒，應(yīng)止痛后送醫(yī)院處理。她們現(xiàn)在正在探索積極的主動(dòng)保育工作，主動(dòng)保育就是通過(guò)向家長(zhǎng)、教職工宣傳科學(xué)育兒知識(shí)、科學(xué)保育的重要性，讓幼兒園的教職工、幼兒家長(zhǎng)自覺(jué)、主動(dòng)的參與幼兒的保育工作，使保育工作由過(guò)去的被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)保育，真正做到保育、教育并重。協(xié)助組織戶外活動(dòng)，做好護(hù)理工作（如：上廁所、喝水，適當(dāng)?shù)卦鰷p衣物等。好習(xí)慣；并且不挑食、不浪費(fèi)、不用手抓菜，不掉飯粒，不剩飯菜，不弄臟衣服等。此外，主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，深入了解觀察幼兒，有針對(duì)性地與班上其他兩位老師共同合作教育幼兒。指南里的每一條都值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味，去反思。孩子在園就這八個(gè)小時(shí)，作為教師應(yīng)該怎樣利用好一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，？細(xì)細(xì)反思起來(lái)，在這方面還需要繼續(xù)努力但也尋找出了一些解決的辦法?！蔽疑袂閲?yán)肅的說(shuō)，“以后還敲不敲小水杯了？”我問(wèn)達(dá)達(dá)，小朋友也看著達(dá)達(dá)，似乎意識(shí)到了什么。保育與教育的心得體會(huì)6學(xué)習(xí)過(guò)《幼兒園保育教育評(píng)估指南》后，自身對(duì)保教質(zhì)量評(píng)價(jià)有個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)，在認(rèn)識(shí)上有了較大的改觀。其中的各項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)和考查要點(diǎn)，讓我明白了提高保教質(zhì)量是必備的職業(yè)準(zhǔn)則，有了這種崇高的精神，才能真正理解孩子，才能把情感傾注到孩子身上，才能始終注意用自己的言行去塑造孩子的心靈。這對(duì)于我們今后實(shí)現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、開(kāi)展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，從而促使幼兒更好地得以發(fā)展，同時(shí)為我們一線教師更清楚地了解對(duì)各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考依據(jù).我們一線的老師，教學(xué)目的很大程度上是在集體教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，而在這一個(gè)個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我們更多關(guān)注的是教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，孩子的參與度，掌握知識(shí)情況等等；再看名師組織的教學(xué)活動(dòng)，在行云流水的各個(gè)環(huán)節(jié)之余，總感覺(jué)，她們給孩子們的，不單單是教學(xué)內(nèi)容本身，還有很多39。39。它是提倡我們做一個(gè)研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在《保教評(píng)價(jià)指南》中明確提出了“以幼兒為本”的理念與思路，教師要為幼兒提供平等的學(xué)習(xí)與發(fā)展機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)內(nèi)容要與幼兒身心發(fā)展水平相適應(yīng)，要激發(fā)幼兒積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，要尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。我們幼兒園平時(shí)也是這么做的`，在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，也會(huì)向家長(zhǎng)說(shuō)明主題內(nèi)容，并說(shuō)明在本次主題活動(dòng)中所需材料，希望得到家長(zhǎng)的提供與幫助，有些家長(zhǎng)提供不了的，作為后勤處也應(yīng)該提供給班級(jí)以保證主題活動(dòng)的順利開(kāi)展。第五篇：學(xué)校規(guī)范幼兒園保育教育工作措施學(xué)校規(guī)范幼兒園保育教育工作措施為了更好地貫徹落實(shí)省、市、縣關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的文件精神，結(jié)合我校實(shí)際特制定古樓子學(xué)校規(guī)范幼兒園保育教育工作措施。嚴(yán)禁幼兒園提前教授小學(xué)教育內(nèi)容；幼兒園不得以舉辦興趣班、特長(zhǎng)班和實(shí)驗(yàn)班為名進(jìn)行各種提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練活動(dòng)，不得給幼兒布置家庭作業(yè)。幼兒園不得要求家長(zhǎng)統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)各種幼兒教材、讀物和教輔材料。三、嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育招生政策。四、加強(qiáng)幼兒園業(yè)務(wù)指導(dǎo)。六、加大宣傳力度，利用和引導(dǎo)傳媒宣傳科學(xué)的學(xué)前教育理念，采取多種形式開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)，充分利用家長(zhǎng)開(kāi)放日，家長(zhǎng)會(huì)、宣傳欄等多種途徑進(jìn)行宣傳，引導(dǎo)社會(huì)和家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，逐步形成全社會(huì)共同支持、家園共育的良好氛圍。五、強(qiáng)化幼兒園監(jiān)管。嚴(yán)禁小學(xué)提前招收學(xué)齡前幼兒接受義務(wù)教育。要按國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格按幼兒年齡分班，嚴(yán)格控制班額，堅(jiān)決糾正大班額現(xiàn)象。幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種區(qū)域活動(dòng)空間。遵循幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。在《保教評(píng)價(jià)指南》中也對(duì)我們的老師提出了更高的要求，使我們的老師不管是從課程管理、保教管理還是專(zhuān)業(yè)知識(shí)都挺要不斷地學(xué)習(xí)充實(shí)自己，作為后勤處就要不遺余力的支持老師的外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使老師不斷地學(xué)習(xí)充電，才能更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在《保教評(píng)價(jià)指南》中指出對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用、與家庭、與社區(qū)的互動(dòng)，師幼互動(dòng)等方面也做出了明確說(shuō)明。保育與教育的心得體會(huì)8本學(xué)期在保教處的組織下我們學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》，讓我對(duì)保教質(zhì)量評(píng)價(jià)有了更深層次的認(rèn)識(shí)。的角色定位.《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的39。升華“在活動(dòng)中，這就是學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。保育與教育的心得體會(huì)7我們?nèi)珗@教師一起學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》。教育行為有一個(gè)更明確的方向。偶爾有用輕聲提示一下，他們也就停止了，我既欣慰又深深感悟到：托班的孩子對(duì)很多日?，F(xiàn)象喜歡擬人化，他們認(rèn)為一切事物都會(huì)言語(yǔ)，我想，只要根據(jù)孩子們的`心理發(fā)展特點(diǎn)加以引導(dǎo)。一天下午吃包子，我請(qǐng)孩子們?cè)诒苌弦粋€(gè)一個(gè)拿回自己的小水杯，先拿到杯子的孩子又開(kāi)始拿杯子敲擊桌子，一不小心，達(dá)達(dá)把杯子敲到手上了，他哇哇大哭起來(lái)，我靈機(jī)一動(dòng)，安慰一番達(dá)達(dá)后，就趁機(jī)說(shuō)：“哎呀，小水杯生氣了。在我們一日生活中，常常會(huì)出現(xiàn)幼兒等待和時(shí)間的隱性浪費(fèi)，特別是在一些集體活動(dòng)中，由于不同幼兒完成“任務(wù)”的速度不同，于是出現(xiàn)時(shí)間浪費(fèi)和等待的現(xiàn)象。我要將對(duì)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》的學(xué)習(xí)落實(shí)到行動(dòng)中，不斷的提高保育教育水平。良好的睡眠習(xí)慣及穿脫能力能安靜地就寢，睡姿正確，不蒙頭睡，有序的穿脫衣褲、鞋襪等。提醒幼兒不咬手指，不把玩具放入口中；會(huì)用毛巾洗臉，保持衣服整潔。因此，作為保育員都應(yīng)時(shí)刻去關(guān)心、照顧他們。感觸最深的是幼兒園非常重視幼兒園的保育工作。固定骨折，限制斷骨的活動(dòng)，對(duì)開(kāi)放性骨折，在固定前應(yīng)先止血，局部消毒處理，送醫(yī)院治療。應(yīng)保證室內(nèi)空氣新鮮，每小時(shí)應(yīng)3次開(kāi)窗換氣。應(yīng)為兒童提供適合其年齡的歌曲，唱歌的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。運(yùn)動(dòng)傷害造成的原因和預(yù)防：1）活動(dòng)的場(chǎng)地，器材設(shè)備等不合乎衛(wèi)生學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，要求，或者損壞失修，或者缺少必要的防護(hù)設(shè)備。不可以讓兒童直接飲用生水或經(jīng)凈水器凈化后的水，必須煮沸消毒。一般以?xún)和髌鞴俑飨到y(tǒng),特別是中樞神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能狀態(tài)的變化為依據(jù)?；顒?dòng)開(kāi)始時(shí)。（簡(jiǎn)答）始動(dòng)調(diào)節(jié)：同下。主要食品是泥糊狀食品，雖然乳類(lèi)是能量的主要來(lái)源，但輔食是由液體食物過(guò)渡到固體食物的主要食品，是過(guò)渡的基本載體，是必須要添加的食物。產(chǎn)熱的：蛋白質(zhì)，碳水化合物，脂肪不產(chǎn)熱的：無(wú)機(jī)鹽，維生素，和水無(wú)機(jī)鹽又稱(chēng)礦物質(zhì)，鈣鎂鉀鈉都是無(wú)機(jī)鹽鈣磷鎂是骨骼和牙齒的重要成分，硫磷是構(gòu)成組織蛋白的成分。）原因：語(yǔ)言節(jié)律障礙。癥狀主要為腹瀉和嘔吐。生理的發(fā)育是心理發(fā)育得基礎(chǔ)，心理發(fā)育也影響生理功能。步驟：頭面部撫觸—胸部撫觸—腹部撫觸—四肢撫觸—手足撫觸—背部撫觸（填空）撫觸操的作用：（簡(jiǎn)答）1）撫觸可以刺激寶寶的淋巴系統(tǒng)，增加抵抗疾病的能力2）能保護(hù)寶寶的皮膚，減低各種嬰兒皮膚病的發(fā)生率3）可以改善寶寶的消化系統(tǒng)4）平復(fù)寶寶的情緒，減少哭泣5）加深寶寶的睡眠深度和睡眠時(shí)間6）能促進(jìn)母嬰的交流，會(huì)讓寶寶感受到媽媽的愛(ài)和關(guān)懷1）運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)：骨與骨骼—關(guān)節(jié)—肌肉2）呼吸系統(tǒng)：上呼吸道—下呼吸道—肺—呼吸運(yùn)動(dòng)3）循環(huán)系統(tǒng)：心血管系統(tǒng)—淋巴系統(tǒng)4）消化系統(tǒng)：消化管—消化腺5）泌尿，生殖系統(tǒng)6）內(nèi)分泌系統(tǒng)：腦垂體—甲狀腺7）皮膚 8）神經(jīng)系統(tǒng)9）感覺(jué)器官1）生長(zhǎng)發(fā)育的連續(xù)性和階段性2）生長(zhǎng)發(fā)育的程序性3）生長(zhǎng)發(fā)育的不均衡性：兒童的身高體重增長(zhǎng)的規(guī)律是波浪式的，年齡越小增長(zhǎng)越快。法寶：健康教育、健康促進(jìn)和自我保健。第三篇：幼兒園保育幼兒園保育身體心理社會(huì) 健康觀。每周看一篇教育理論文章，每月寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。加強(qiáng)個(gè)人的再學(xué)習(xí)，勤讀書(shū)，勤思考，勤總結(jié)。在日常生活中,加強(qiáng)安全教育,提高幼兒自我保護(hù)及安全意識(shí)，并以角色扮演的形式進(jìn)行安全教育。充分利用自然因素,開(kāi)展體育游戲、戶外體能活動(dòng),鍛煉幼兒身體,增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。我會(huì)組織家長(zhǎng)收集有與主題相關(guān)的視頻、影像、圖片或書(shū)籍，可以提前提供給我，這樣我們的主題會(huì)更加精彩，孩子們學(xué)的會(huì)更多!創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言氛圍,鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解,使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō),發(fā)展幼兒的發(fā)展幼兒的交往能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。積極地參加園內(nèi)的會(huì)議進(jìn)行學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)的態(tài)度對(duì)待工作，不斷提高自己，時(shí)刻以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己?？捎檬种笇愇镢^出，但應(yīng)注意不要將其推入氣道更深處，或被患者反射性閉嘴咬合，傷及救治者手指?；ゾ龋簩?duì)于尚清醒者，可囑其彎腰并用手掌擊打其后背中間46次。檢查如無(wú)呼吸，迅速?lài)L試口對(duì)口鼻吹氣。嬰幼兒氣道梗阻急救：嬰幼兒進(jìn)食中突然出現(xiàn)呼吸困難或劇烈嗆咳時(shí)，不要驚慌或立即抱送醫(yī)院，應(yīng)在高聲呼救的同時(shí)，支撐其頭頸并翻成面朝下頭低腳高位；在其背部?jī)杉珉喂侵g拍擊 5~6次。心肺復(fù)蘇的意義不僅使心肺功能得以恢復(fù)，更重要的 是避免和減少“植物狀態(tài)”和“植物人”的產(chǎn)生。；垂直下壓45厘米；每分鐘按壓100次；按30次后吹氣兩口；計(jì)數(shù)方法：0003 … … 301兒童胸外心臟按壓法：定位法與成人相同；用一只手進(jìn)行按壓力量適當(dāng)減小嬰幼兒胸外心臟按壓：食、中、環(huán)指并攏按于胸骨上，使食指緊靠其雙乳連線并抬起食指，用中、環(huán)指按壓；適當(dāng)減小力度；每分鐘下壓100次；按壓30次后吹氣兩口1交替進(jìn)行心臟按壓/口對(duì)口吹氣比例為：30/21心肺復(fù)蘇有效指征：面色由紫轉(zhuǎn)；脈搏、呼吸恢復(fù)；瞳孔由大變?。谎矍蚧顒?dòng)，手腳抽搐；開(kāi)始呻吟等1心肺復(fù)蘇可以終止的條件：傷病員已經(jīng)恢復(fù)自主呼吸和心跳；有專(zhuān)業(yè)醫(yī)務(wù)人員接替搶救；醫(yī)務(wù)人員確定被救者已經(jīng)死亡1終止心肺復(fù)蘇的時(shí)間：國(guó)際上已有明確的規(guī)定，包括高級(jí)生命支持在內(nèi)的有效連續(xù)搶救超過(guò)30分鐘以上，傷病員仍未出現(xiàn)自主循環(huán)，則可以終止復(fù)蘇。一旦呼吸心跳停止，18秒后腦缺氧，30秒后昏迷，60秒后腦細(xì)胞開(kāi)始死亡，6分鐘后全部腦細(xì)胞死亡（一）早期通路（報(bào)警）