【正文】 眼里，他的笑是那樣的美麗，像那明星一樣璀璨。作為一名教師，可以用工作中的每一分每一秒去為別人奉獻(xiàn)，去給予愛，去收獲幸福，我感到是一種榮耀。另一方面，教師的稱謂對(duì)我而言就是一枚勛章，這是讓人倍感幸福的。當(dāng)我教育孩子們時(shí)，看到他們誠懇的表情是幸福，孩子們努力學(xué)習(xí)進(jìn)步時(shí)的認(rèn)真與刻苦是幸福，當(dāng)嫩芽終成大樹時(shí)的成就感是幸福的。紅領(lǐng)巾在孩子的心里是一種高尚的信仰，是優(yōu)秀的象征，是所有真善美的集合。正因?yàn)榻處熢谛W(xué)生心目中扮演著如此重要的角色，所以在日常的生活中教師更要注重自己的職業(yè)道德和行為修養(yǎng)的提高。十年樹木，百年樹人，栽一棵小樹容易，長(zhǎng)成參天大樹卻是難事，學(xué)生學(xué)壞很容易，但要培養(yǎng)一名優(yōu)秀的學(xué)生很難，教師作為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的指路燈，更應(yīng)該指對(duì)方向。做一個(gè)老師覺得幸福嗎？我也捫心自問，從教十幾年來幸福嗎？但實(shí)際上，據(jù)調(diào)查：這些年來，教師的幸福指數(shù)呈下降趨勢(shì)。我想，這也是肖川教授為“教師的幸?！苯o出了一個(gè)確切的定義。師愛是師德的核心，師愛就是師魂！李桂林、陸建芬夫婦，就是靠著這種愛的支撐，在“懸崖小學(xué)”堅(jiān)守了十九年，十九年的清貧、堅(jiān)守和操勞，沉淀為精神的沃土，讓希望發(fā)芽，他們用愛為彝寨村民架起希望的云梯，用愛為偏遠(yuǎn)山區(qū)的教育事業(yè)撐起了一片藍(lán)天。你的微笑就像是冬日的陽光融化了他們心中的冰霜；像春雨滋潤(rùn)著他們心田的嫩芽。第二，做一個(gè)幸福教師，必須肩負(fù)著無限的責(zé)任，充滿著堅(jiān)定地信念。第三，一個(gè)幸福的教師，必定是一個(gè)有所追求、熱愛生活的教師?；繇骼蠋熣f：“做老師是我最大的幸福，對(duì)教育事業(yè)的熱愛讓我覺得生活非常幸福。如果把教學(xué)工作看作是一種簡(jiǎn)單的重復(fù)，那必然厭倦，自然也無幸?？裳?。此時(shí)的我們應(yīng)該以一個(gè)博大的胸懷去接納他們，站在學(xué)生的發(fā)展角度去思考問題，冷靜的去處理。任何一項(xiàng)事業(yè)都需要付出代價(jià)的，教師的幸福人生需要我們用辛勤的汗水來滋潤(rùn)我們疲憊的身影和日漸蒼老的額頭，當(dāng)一切成為往事的時(shí)候，倘若我們依然能夠坦然地迎接自己教育過的每一位學(xué)生的笑臉，那才是教師幸福的最高境界。做到了這點(diǎn)你就是一個(gè)幸福的老師。也許“水順其勢(shì)成就其昌，海納百川乃成其大”更能詮釋一個(gè)幸福的老師的真諦。雨果說：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。第四、豁達(dá)的胸懷，贏得幸福的一天在我們的生活中，一旦遇到學(xué)生犯錯(cuò)，我們首先想到的是自己的尊嚴(yán)面子，有了這種思想也就會(huì)導(dǎo)致我們?cè)跊]有解決問題之前就已經(jīng)錯(cuò)了，處理問題的心情和方式肯定是糟糕透了。對(duì)于幸福的教師來說，教書育人不是付出，而是獲得；不是犧牲，而是享受；不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；不是歲月的消耗，而是生命的延續(xù)；不是謀生的手段，而就是生活的本身！在平淡中享受教育的幸福，在工作中體驗(yàn)不期而至的快樂，在課堂上感受智慧的魅力和精神的愉悅??我想這才是為師者實(shí)實(shí)在在的幸福。尼采曾經(jīng)說過一句話：“假如上帝不給我歡樂，我就為自己創(chuàng)造歡樂。一個(gè)沒有責(zé)任心的人，不論其職位高低，是無法在其所從事的職業(yè)中敬業(yè)奉獻(xiàn)的，有了強(qiáng)烈的責(zé)任感與事業(yè)心，教師才會(huì)樂業(yè)、敬業(yè)。更為奇特的是他們就像是千萬部復(fù)印機(jī)，會(huì)復(fù)制你的情緒然后馬上還給你。真摯的微笑如夏日的涼風(fēng)，冬日的暖流令人心情舒暢，倍感溫暖，教師間的微笑不但可以使同事之間氣氛融洽，更可以使自己消除工作中的疲勞和減輕心理的壓力，找到一種集體的歸屬感和溫暖，更能為你在同事之間儲(chǔ)備了感情?！坝行牡牡胤骄蜁?huì)有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)的地方就會(huì)有欣賞，有欣賞的地方就會(huì)有愛，有愛的地方就會(huì)有美，有美的地方就會(huì)有自由，有自由的地方就會(huì)有快樂。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我對(duì)教師的幸福有了自己的心得體會(huì)，下面就怎樣做一個(gè)幸福的教師談?wù)剮c(diǎn)看法。（大竹園鎮(zhèn)正義小學(xué)高翠）第五篇：做幸福教師 從事幸福教育什么是幸福？詞典中是這樣定義的：使人心情舒暢的境遇和生活。小學(xué)階段，教師是孩子心目中真善美的信仰，我們又怎么能夠讓孩子失去對(duì)世界的美好期望？孔子有云，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。在生活中我們都是平凡人，可是當(dāng)我們走進(jìn)學(xué)校，站在三尺講臺(tái)的那一刻起，我們就是那一方教室里學(xué)生的信仰，我們的任何言行都是無聲的影響著學(xué)生，所以我們更應(yīng)該嚴(yán)于律己，寬以待人。我看到這一幕很震撼，我不知道是什么信念讓蔡靜同學(xué)堅(jiān)持一而再再而三，不惜得罪同學(xué)而拉下邱高欽的手，后來我意識(shí)到這是同學(xué)們對(duì)紅領(lǐng)巾的信仰，對(duì)行為規(guī)范的遵守。教師的稱謂是我所擁有的一份無尚的光榮。愛因斯坦說：我要努力奉獻(xiàn)，以回報(bào)我所承受的和正在承受的來自社會(huì)的恩惠。王琪和孫世杰只是班集體的一個(gè)縮影，我一直全心全意的愛著我的學(xué)生“送人玫瑰手有余香。孫世杰也很努力，成績(jī)突飛猛進(jìn)，擠進(jìn)了班級(jí)前列，不僅如此，他開始融入班集體了，知道如何表達(dá)自己的感情了，已不是以前的那個(gè)玻璃娃娃，而是個(gè)開心的孩童。我輕輕走到他的旁邊，柔聲說道：“孩子，怎么不一起玩呀？”他縮了一下小小的身體，小聲說：“我，不想玩”這個(gè)孩子叫孫世杰，父母外出打工，留下他和奶奶生活，家里生活條件差，孩子身材比同齡人小很多，頭發(fā)有些發(fā)黃，小臉沒怎么有光澤，和其他孩子粉撲撲的小臉形成了不小的反差，加上畏畏縮縮的行為讓人覺得他是易碎的玻璃娃娃，著實(shí)讓人心疼。如今，教師不再是那種拿著戒尺，穿著長(zhǎng)袍，只注重知識(shí)的傳授的壓制性教育者了，取而代之的是用專心傳道授業(yè)解惑，用真心感悟教育，用愛心溫暖學(xué)生的新一代教師，老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才?！巴蹒魉贫嵌卣ＵＱ劬Γ骸闭娴膯幔坷蠋?？“我抱著他說”當(dāng)然，老師從不騙人。記得一次班會(huì)課上，當(dāng)我問到：“孩子們，你們認(rèn)