【正文】 進(jìn)一步加強(qiáng)；四是文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后，需要不斷創(chuàng)新體制機(jī)制、增強(qiáng)發(fā)展活力。(2)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高依法履責(zé)能力。(6)嚴(yán)格執(zhí)法責(zé)任，杜絕違法行政。三是執(zhí)法不嚴(yán)、徇私枉法的問(wèn)題時(shí)有發(fā)生。自覺(jué)規(guī)范履責(zé)行為。結(jié)合工作實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“講法治”的理解，在實(shí)際工作中如何落實(shí)這一要求？答題參考：一、講法治是政治文明和社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志；二、講法治是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的基石；三、講法治是實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的內(nèi)在要求；四、講法治要進(jìn)一步強(qiáng)化憲法觀念；五、講法治要牢固樹(shù)立社會(huì)主義法治理念；六、講法治要依法行政公正司法依法管理各項(xiàng)社會(huì)事務(wù)。維護(hù)公平正義是維系社會(huì)秩序和活力的基本條件。結(jié)合自治區(qū)或自身工作實(shí)際，談一談如何妥善處理人民內(nèi)部矛盾，切實(shí)加強(qiáng)社會(huì)矛盾源頭治理？答題參考：（一）源頭治理，關(guān)注民生；（二）做好群眾工作，滿足群眾合法合理訴求；（三）加強(qiáng)信訪工作，著力推動(dòng)事要解決和源頭治理；（四）重視網(wǎng)絡(luò)輿情，積極回應(yīng)社會(huì)關(guān)切；（五）建立健全社會(huì)矛盾調(diào)處機(jī)制，積極化解社會(huì)矛盾。③要把法制宣傳教育與群眾文化生活相結(jié)合，組織開(kāi)展豐富多彩的法治文化活動(dòng)。任務(wù)必修課：指所以學(xué)生都必須修習(xí)的課程。原則完善道德行為：是人在一定的道德意識(shí)的支配下表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)待他人和社會(huì)的有道德意義的活動(dòng)。課程：就是課堂教學(xué)它以傳播理論和學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，應(yīng)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法，分析教學(xué)中的問(wèn)題和需求，確定目標(biāo)，建立解決問(wèn)題的步驟，選擇相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)媒體，然后分析評(píng)價(jià)其結(jié)果，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)。教學(xué)課件和媒體的設(shè)計(jì)。1隱性課程:又稱“非正式課程”布置作業(yè)，由學(xué)生和獨(dú)立完成作業(yè)，有疑難時(shí)才請(qǐng)老師輔導(dǎo)，學(xué)生完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)后向教師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況和接受考察1個(gè)體社會(huì)化:個(gè)體社會(huì)化反映著個(gè)體與社會(huì)的一種關(guān)系，是指?jìng)€(gè)體適應(yīng)社會(huì)的要求，在與社會(huì)的交互作用過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)與內(nèi)化社會(huì)文化而勝任社會(huì)所期待：亦稱“分科課程”。：是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法。（教育目的：是指社會(huì)對(duì)教育所要造就社會(huì)個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格的總 的設(shè)想或規(guī)定。：一個(gè)學(xué)校社會(huì)的氣氛。：是研究教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)過(guò)程和制定實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的系統(tǒng)方法。：是指教師根據(jù)一定的教學(xué)要求，有計(jì)劃地使學(xué)生處于一種類似真實(shí)的 活動(dòng)情境之中，利用其中的教育因素綜合地對(duì)學(xué)生施加影響的方法。簡(jiǎn)答(1)（3）升學(xué)教育造成學(xué)生分化教育要適應(yīng)個(gè)體發(fā)展的哪些規(guī)律？P37（1）要適應(yīng)人的身心發(fā)展的個(gè)別差異性(1)個(gè)體的主觀能動(dòng)性(1)主動(dòng)性（4）父母的文化修養(yǎng)（4）教師對(duì)于不同氣質(zhì)類型特點(diǎn)占主導(dǎo)的學(xué)生應(yīng)采取不同的教育方式和方法（3）教育功能（3）（P7）答：（1）深化理論學(xué)習(xí)。（5）理論聯(lián)系實(shí)際。（3）學(xué)生是教師選擇和使用教育影響的依據(jù)。（2）環(huán)境。（P81）答：（1）通曉所教的學(xué)科和專業(yè)。（P129）答：（1）學(xué)生具有與成人不同的身心特點(diǎn)。（2）家庭在教導(dǎo)社會(huì)規(guī)范，形成道德情操方面起重要作用。（P227）答：（1）陶冶功能。（3）益智功能。（3）教科書(shū)的編排形式要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。（4）考慮用什么樣的方式方法向?qū)W生呈現(xiàn)教材。（2）是否維持學(xué)生的注意和興趣。？（P292）答：（1）引起動(dòng)機(jī)。（3）舉例說(shuō)明。通過(guò)練習(xí)、復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)加以鞏固和深化理解。（4）建立教室常規(guī)。采取專題形式定期或不定期舉行學(xué)法專題講座。教師運(yùn)用心理診斷技術(shù)幫助學(xué)生具體找出并分析影響學(xué)習(xí)效果的原因。（P346）答：（1）整體性。（3）內(nèi)化性。因此整個(gè)社會(huì)也必須重視并切實(shí)優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，創(chuàng)造良好的外部教育環(huán)境。把學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的研究與研究學(xué)生結(jié)合起來(lái)（3）調(diào)皮的航航端起蚊香盤(pán)，使勁一吹，嘿，這下可好，一家人被吹起的“煙霧”包圍，著實(shí)嗆了個(gè)夠。結(jié)合你所學(xué)的教育學(xué)知識(shí)評(píng)價(jià)案例中的兩種教育方式。民主型是最理想的教養(yǎng)方式。個(gè)體化和社會(huì)化協(xié)調(diào)平衡發(fā)展，易獨(dú)立成才。教和學(xué)相互依存的規(guī)律（3）選擇階段（2）選擇的教學(xué)方法是否符合學(xué)生特點(diǎn)分析教師用什么方法解決妨礙分析良好師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)如何建立？（1）教育對(duì)文化的作用首先表現(xiàn)為教育是文化延續(xù)和更新的必不可少的手段，是文化發(fā)展過(guò)程中必不可少的一環(huán)（2）教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。掌握教育科學(xué)理論，懂得教育規(guī)律（二）教育傳導(dǎo)能力（3）公正，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主；學(xué)生尊敬教師，接受指導(dǎo)，主動(dòng)自覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。師生在課堂合作狀態(tài)：師生之間呈現(xiàn)積極的雙向的交流，學(xué)生積極思考以學(xué)生的全面主動(dòng)發(fā)展作為課程目標(biāo)的基本價(jià)值取向（2）課程內(nèi)容上科學(xué)教育與人文教育的結(jié)合1論述道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。道德意志的鍛煉（4）（少年宮/文化宮/業(yè)余體校/選苗子）（5）與有關(guān)工礦、企業(yè)、村鎮(zhèn)、部隊(duì)建立聯(lián)系（研究性學(xué)習(xí)/綜合社會(huì)實(shí)踐/社區(qū)服務(wù)與勞動(dòng)）15：學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的組織須符合的要求：P327331（應(yīng)用）（1）反映學(xué)習(xí)活動(dòng)的整體性A：要保證學(xué)習(xí)活動(dòng)的完整性和系統(tǒng)性；B：要使學(xué)習(xí)活動(dòng)既有多樣性，又有綜合性C：一般心理活動(dòng)與學(xué)科心理活動(dòng)的統(tǒng)一D：學(xué)習(xí)活動(dòng)的程序性與連續(xù)性的統(tǒng)一（2）學(xué)習(xí)活動(dòng)總量的合理確定和分配A：要保證不同年齡的學(xué)生必需的休息和娛樂(lè)時(shí)間B：合理分配主干活動(dòng)與輔助活動(dòng)的時(shí)間C：合理設(shè)計(jì)各文化基本學(xué)科的作業(yè)量D：合理安排勞動(dòng)量與體育運(yùn)動(dòng)量（3）勞逸安排的節(jié)奏性休息：靜止性休息；活動(dòng)性休息（腦體活動(dòng)交替；文理/動(dòng)靜科目交替；課時(shí)的安排）1如何改善師生關(guān)系？ P162—163 答：（1）目前中小學(xué)存在的師生關(guān)系的類型（分別作簡(jiǎn)要描述）對(duì)立型、依賴型、自由放任型和民主型（2）在師生關(guān)系的建立中，我們應(yīng)該建立一種民主型的師生關(guān)系，其表現(xiàn)在于：① 教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、熱情、和藹、公正，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主；② 學(xué)生尊敬教師，接收指導(dǎo)，主動(dòng)自覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)；③ 師生之間呈現(xiàn)積極的雙向交流，學(xué)生積極思考，提出問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，教師認(rèn)真引導(dǎo)。1論道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。（2）道德認(rèn)識(shí)的形成與發(fā)展。（5）道德行為的發(fā)展：道德行為方式的掌握；道德行為習(xí)慣的訓(xùn)練。（3）道德情感的形成與發(fā)展。一般是從知開(kāi)始，沿著知、情、意、行的內(nèi)在發(fā)展順序進(jìn)行的。② 尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生。（2）學(xué)校教育外部文化：提高人們對(duì)教育的需要求，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展和完善；促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系的加強(qiáng)；影響著師生的身心各方面的發(fā)展。道德認(rèn)識(shí)的形成（2）課程形式的多樣化各抒己見(jiàn)；教師認(rèn)真引導(dǎo)（4）師生感情關(guān)系：情緒熱烈?guī)熒嗷B(tài)度：教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，熱情包括：（1）通曉所教的學(xué)科和專業(yè)（2）教育還具有交流師生感情關(guān)系上，需要情緒熱烈，和諧，課堂氣氛活躍（3）選擇的教學(xué)方法是否給學(xué)生帶來(lái)滿足感（5）教學(xué)大綱的規(guī)定，是否采用了現(xiàn)代化設(shè)備（2）保持階段（4）教學(xué)要素的整體性規(guī)律 4（1）對(duì)子女長(zhǎng)期耐心教導(dǎo)，以身作則，啟發(fā)說(shuō)理，督促檢查。前一種處理為專制型教育方式，后一種處理為民主型教育方式。處理（2）：孩子也被煙霧籠罩，媽媽站起聲，把孩子拉到一邊去：“你是想把灰塵吹走，對(duì)吧？”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。主動(dòng)性（4）P333(1)（4）綜合性。（2）基礎(chǔ)性。學(xué)生之間通過(guò)自己的實(shí)踐和學(xué)習(xí)過(guò)程的反思總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)方法。教師根據(jù)自己所教的學(xué)科滲透學(xué)習(xí)方法。是教師根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)教材向?qū)W生系統(tǒng)地傳授學(xué)習(xí)方法。（2）建立積極的師生關(guān)系和同伴關(guān)系。教師對(duì)講過(guò)的內(nèi)容提綱挈領(lǐng)地加以歸納總結(jié)。（2）呈現(xiàn)教材。（4）是否給學(xué)生帶來(lái)滿足感。（6）考慮如何對(duì)教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的分析和測(cè)量以及評(píng)價(jià)。（2）確定學(xué)生的起點(diǎn)狀態(tài)。（2）在教材編排上，要做到知識(shí)的內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求的統(tǒng)一。（4）健體功能。（2）育美功能。（4）家庭群體在培養(yǎng)社會(huì)角色過(guò)程中具有獨(dú)特作用。（3）具有獲得成人教育關(guān)懷的需要。（3）掌握教育科學(xué)理論，懂得教育規(guī)律。（2）鮮明地提出培養(yǎng)人的政治方向。（3）教育：是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。（P34）答：（1）遺傳。（P15P17）答：（1）教師是教育影響和學(xué)生的中介。（3）逼真的模擬訓(xùn)練。經(jīng)濟(jì)功能（5）還應(yīng)當(dāng)指出，教師本人正確認(rèn)識(shí)自己氣質(zhì)的優(yōu)缺點(diǎn)，加強(qiáng)自身的行為修養(yǎng)，對(duì)于搞好教育工作具有重要意義？(P196)（1）教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生的氣質(zhì)都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，都有可能掌握知識(shí)技能，形成健康人格，成為有價(jià)值的社會(huì)成員。父母的表率作用（2）把學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的研究與研究學(xué)生結(jié)合起來(lái)（3）環(huán)境（3）要適應(yīng)人的身心發(fā)展的階段性(3）片面追求升學(xué)率（2）(2)素質(zhì)教育的問(wèn)題是基礎(chǔ)教育的核心問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)包括課程設(shè)計(jì)、教學(xué)單元設(shè)計(jì)、課程教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件和媒體的設(shè)計(jì)。：正式課程、公開(kāi)課程、官方課程,指為實(shí)現(xiàn)一定的教育目標(biāo)而正式列入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的各門(mén)學(xué)科，以及有目的有組織的課外活動(dòng)。其角色功能主要是以教材為宗旨，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳道、授業(yè)、解惑和評(píng)定學(xué)業(yè)。：由國(guó)家機(jī)關(guān)制定推行，在教育活動(dòng)中具有主體地位，對(duì)整個(gè)教育活動(dòng)具有一定的作用。教學(xué)規(guī)律和一定年齡階段的學(xué)生發(fā)展水平，分別從各門(mén)學(xué)科中選擇部分內(nèi)容，組成各種不同的學(xué)科，彼此分立的安排它們教學(xué)順序包括政治、道德、社會(huì)角色社會(huì)化。文化的和社會(huì)關(guān)系結(jié)構(gòu)的）有意或無(wú)意地傳遞給學(xué)生的非公開(kāi)性的教育影響。它以準(zhǔn)確的語(yǔ)言和鮮明的圖表等，明晰而系統(tǒng)的闡述教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)單元設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)：是研究教學(xué)系統(tǒng)有計(jì)劃換言之，素質(zhì)教育，就是教育者科學(xué)地運(yùn)用人類自身創(chuàng)造的物質(zhì)文明和精神文明成果去開(kāi)發(fā)對(duì)事（包括對(duì)自己的言行）作出是非善惡等的道德判斷。道德認(rèn)識(shí)：也叫道德觀念。深度和結(jié)構(gòu)第四篇：教育學(xué)名詞解釋及簡(jiǎn)答論述題名詞解釋教學(xué)大綱：教學(xué)大綱是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，以綱要的形式編定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。）；(2)要加強(qiáng)法制宣傳教育，弘揚(yáng)法治精神（①圍繞弘揚(yáng)憲法精神開(kāi)展法制宣傳教育。政府科學(xué)決策是體現(xiàn)人民當(dāng)家作主、增進(jìn)公民政治參與、強(qiáng)化社會(huì)管理源頭治理的重要環(huán)節(jié)。完善群眾基本利益保障機(jī)制，解決好民生問(wèn)題，是社會(huì)管理源頭治理的根本。杜絕違法行政。措施：，進(jìn)一步強(qiáng)化法治觀念。當(dāng)前公職人員履行職責(zé)中存在的突出問(wèn)題和原因是什么？在今后的工作中如何避免此類問(wèn)題的發(fā)生？答題參考：?jiǎn)栴}：一是法制觀念淡薄。(4)模范遵守法律。二、論述題（須結(jié)合實(shí)際展開(kāi)論述，結(jié)合實(shí)際部分不少于答題內(nèi)容的三分之一）結(jié)合新疆實(shí)際，談一談如何預(yù)防和懲治暴力恐怖犯罪？答題參考：第一，繼續(xù)加大對(duì)暴力恐怖犯罪活動(dòng)的打擊力度；第二，嚴(yán)密防范，依法打擊暴力恐怖犯罪活動(dòng)；第三，打牢反對(duì)“三股勢(shì)力”的群眾基礎(chǔ)，提高反暴恐工作水平；第四，切實(shí)加強(qiáng)基層組織建設(shè)；第五，增進(jìn)四個(gè)認(rèn)同，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一；第六，繼續(xù)加強(qiáng)國(guó)際反恐合作，特別是與周邊國(guó)家的合作。四是從重行政手段、輕法律道德等手段向多種手段綜合運(yùn)用轉(zhuǎn)變。三是完善群眾工作制度，依靠基層黨政組織、行業(yè)管理組織、群眾自治組織，充分發(fā)揮工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)的作用，共同維護(hù)群眾權(quán)益，兼顧好各方面群眾關(guān)切，積極化解社會(huì)矛盾。提高全社會(huì)法治化管理水平的需要。杜絕違法行政。1公職人員如何提高自身依法履責(zé)、依法辦事的能力？答題參考：，進(jìn)一步強(qiáng)化法治觀念。第二，社會(huì)主義和諧社會(huì)依賴法治所保障的人權(quán)基礎(chǔ)。三是執(zhí)法不嚴(yán)、徇私枉法的問(wèn)題時(shí)有發(fā)生。②基本內(nèi)涵：社會(huì)主義法治理念包含著“依法治國(guó)、執(zhí)法為民、公平正義、服務(wù)大局、黨的領(lǐng)導(dǎo)”五個(gè)方面的基本內(nèi)涵。三要堅(jiān)持和完善愛(ài)國(guó)宗教人士聘用、管理、培訓(xùn)、生活照顧等制度，團(tuán)結(jié)、發(fā)揮好愛(ài)國(guó)宗教人士的作用，積極引導(dǎo)宗教與社會(huì)主義社會(huì)相適應(yīng)。他們具有宗教的背景，教徒的身份，活躍在信仰同一宗教的民眾中，在宗教信仰的掩護(hù)下，從事種種有組織的違法犯罪活動(dòng)。什么是暴力恐怖犯罪？其實(shí)質(zhì)是什么？答題參考：①暴力恐怖犯罪是反人類、反社會(huì)的嚴(yán)重暴力犯罪行為，是當(dāng)今世界上許多國(guó)家和地區(qū)都面臨的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題，是現(xiàn)今人類社會(huì)的一個(gè)毒瘤。我區(qū)法制宣傳教育的組織形式和原則是什么？答題參考：法制宣傳教育實(shí)行全面規(guī)劃、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，單位組織實(shí)施、公民廣泛參與、司法行政部門(mén)監(jiān)督檢查的組織形式。（五）深入學(xué)習(xí)宣傳保障和改善民生的法律法規(guī)。對(duì)后進(jìn)生教育措施：關(guān)心熱愛(ài)與嚴(yán)格要求相結(jié)合；培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；善于發(fā)掘后進(jìn) 生身上的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)其自信心和集體榮譽(yù)感；針對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別差異，因材施教：對(duì)癥下藥；對(duì)后進(jìn)生的教育要持之以恒第三篇：簡(jiǎn)答論述題重點(diǎn)簡(jiǎn)答論述題重點(diǎn)復(fù)習(xí)范圍一、簡(jiǎn)答題自治區(qū)“六五”普法規(guī)劃確立的主要任務(wù)有哪些？答題參考：（一）突出學(xué)習(xí)宣傳憲法。對(duì)中等生的教育措施：(1)班主任要重視中等生的教育，既要抓兩頭，也要抓中間，努 力使中間因素和積極的方面轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)班級(jí)工作的良性循環(huán)。優(yōu)等生的不足之處是：一是容易產(chǎn)生優(yōu)越感；二是容易滋長(zhǎng)自滿情緒；三是因好勝心太強(qiáng)而導(dǎo)致嫉妒心太強(qiáng)等。(1)協(xié) 調(diào)與任課教師之間的關(guān)系；(2)協(xié)調(diào)與學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系，(3)指導(dǎo)和協(xié)助共青團(tuán)、少先隊(duì)工作。第二，班主任是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者班主任在班級(jí)管理中的影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：、地位、職權(quán)，這些構(gòu)成班主任的職權(quán)影響力； ，這些構(gòu)成班主任的個(gè)性影響力。必 須認(rèn)真對(duì)待，把學(xué)生的錯(cuò)誤作為一個(gè)契機(jī)，當(dāng)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一次機(jī)會(huì)。（１）學(xué)生犯了錯(cuò)誤后，教師要心平氣和地與學(xué)生一道找原因，啟發(fā)他們勇于講清事實(shí)，承認(rèn)錯(cuò)誤。這是指孩子本不會(huì)犯錯(cuò)誤，在別人促成下犯了錯(cuò)誤?？墒且餐捎诤闷嫘亩稿e(cuò)誤。由于學(xué)生年紀(jì)輕，知識(shí)淺，特別是缺乏經(jīng)驗(yàn)往往導(dǎo)致犯錯(cuò)誤。但這種做法違反了德育原則中?以積極因素克服消極因素?的原則，致使消極因素增長(zhǎng)。她的言下之意就是：任何一個(gè)學(xué)生不 可能不犯錯(cuò)誤，而是在犯錯(cuò)誤中成長(zhǎng)起來(lái)的。不是別人給的?，并說(shuō)他們不認(rèn)為這么做有什么不對(duì)，其目的也是為了孩子好。隨后，她打通班主任的電話，詢問(wèn)到底是怎么回事。原來(lái)在上個(gè)星期二早上，班主任老師召開(kāi)全班同學(xué)會(huì)議，用無(wú)記名的方式評(píng)選出３名?壞學(xué)生?，因有兩名同學(xué)在最近違反了學(xué)校紀(jì)律，無(wú)可爭(zhēng)議地成了?壞學(xué)生?；而經(jīng)過(guò)一番評(píng)選，第三頂?壞學(xué)生?的帽子便落在兒子頭上。（1）學(xué)生的思想品德是在活動(dòng)和交往中形成的；（2）德育