【正文】 定是否正確。也可以玩猜謎游戲，在玩猜謎音調(diào)游戲時(shí)，由教師念一個(gè)帶調(diào)的韻母和音節(jié)，即一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐個(gè)彎，四聲往下降；或是汽車在平路上行駛是第一聲，汽車上坡是第二聲，汽車先下坡又上坡是第三聲，汽車下坡是第四聲。如教學(xué)音節(jié)ba，首先要讓學(xué)生弄清它的組成和分解，即音節(jié)ba是由聲母b和韻母a組成的，然后再掌握它在不同聲調(diào)時(shí)的讀法及在語(yǔ)言環(huán)境中的用法。必須進(jìn)一步鞏固字母和音節(jié)，進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作訓(xùn)練，才是提高漢語(yǔ)拼音運(yùn)用質(zhì)量的有效途徑。另外，漢語(yǔ)拼音不是識(shí)字的必要條件，而是識(shí)字、閱讀和學(xué)好普通話的有效工具，完全沒有必要“集中兵力打殲滅戰(zhàn)”；過(guò)去40分鐘集中教學(xué)漢語(yǔ)拼音，其效果遠(yuǎn)不如把40分鐘分拆成4個(gè)10分鐘教學(xué)。這樣做大大增加了拼讀練習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，取得了較好的效果，同時(shí)，根據(jù)全班同學(xué)的實(shí)際情況采用因材施教的方法，最大限度的開發(fā)學(xué)生潛能。它是識(shí)字的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的工具。一、激情導(dǎo)入。為了讓學(xué)生對(duì)拼音學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣?！蔽矣终f(shuō)：“書里還有很多有趣的故事，我講也講不完，還是你們自己讀吧!”有的學(xué)生著急了，說(shuō)：“我們不認(rèn)識(shí)字啊?”我趕緊說(shuō)：“這本書是有拼音的，大家只要學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，就可以讀故事書了，還可以編故事，寫文章呢!”學(xué)生們情緒高漲，說(shuō)：“快教我們學(xué)拼音吧!”于是我開始了拼音教學(xué)的第一課。教師示范讀a，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察教師的口型，然后再體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，最后師生表演醫(yī)生給小姑娘看病，同桌相互扮演醫(yī)生看病練習(xí)發(fā)a的音。四聲降，小汽車直向山坡下開去，表示聲調(diào)向下去。拼音的第一單元包括單韻母、聲母和音節(jié)。在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中的重難點(diǎn)有：、p和q、f和t相近的聲母,三組易混淆寫錯(cuò)。、ui和iu、ie和ve,un和vn四組形近復(fù)韻母。、ve、vn見到j(luò)、q、x、y擦掉眼淚笑嘻嘻。在日后的識(shí)字和課文教學(xué)中，我還是要不斷給孩子們復(fù)習(xí)拼音，讓拼音學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)，讓他們對(duì)拼音能做到學(xué)而不忘的程度。第三，幫助學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。再加上教學(xué)對(duì)象是低年級(jí)的學(xué)生，這就使得本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。在識(shí)字教學(xué)實(shí)踐中，從教學(xué)需要出發(fā)，依據(jù)識(shí)字內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些具體場(chǎng)景和氛圍，激發(fā)和吸引學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。這樣，抽象的“雞”字與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和好奇心很好地結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生在生趣盎然的生活情境中識(shí)字，就會(huì)取得事半功倍的識(shí)字效果。例如在學(xué)”羊”字時(shí)，學(xué)生說(shuō)，我看到“羊”字就想起羊頭的樣子，羊上邊的兩點(diǎn)好像羊的兩只角?；顒?dòng)和交往是發(fā)展的源泉，活動(dòng)是兒童生活的一部分，在學(xué)生掌握識(shí)字方法，樂于識(shí)字，善于識(shí)字后，我們應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。記住本班小朋友的名字。在教室設(shè)置識(shí)字園地，同學(xué)之間互相識(shí)字。上課時(shí)我們應(yīng)該認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握得扎實(shí)的同學(xué)，我利用中午或課間對(duì)他們進(jìn)行寫話、閱讀等方面的輔導(dǎo)；對(duì)于后進(jìn)生，則進(jìn)行拼音、識(shí)字、課文朗讀、作業(yè)等方面的輔導(dǎo)，使不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到提高。為了讓孩子掌握正確的發(fā)音，老師和孩子一起跟著磁帶學(xué)一邊聽一邊讀，老師以便加以輔導(dǎo)孩子，學(xué)起來(lái)也有趣。[1][2][3]當(dāng)然，孩子有時(shí)出現(xiàn)不正確的拼音書寫，會(huì)給其他的孩子帶來(lái)笑聲，我和孩子就在這種相互交流中讓孩子的拼音學(xué)習(xí)一天天進(jìn)步!擴(kuò)展資料：拼音教學(xué)心得拼音教學(xué)非常重要。所以說(shuō)，拼音教學(xué)非常重要。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)（書寫即抄寫）。安排了漢語(yǔ)拼音最基本的內(nèi)容。第二是改變了音節(jié)的呈現(xiàn)形式。拼音教材所配的插圖大都既表音，又表形。在拼音教材中，從第3課學(xué)習(xí)聲母開始出現(xiàn)漢字。4．在拼音教材中編排了兒歌。拼音教材部分安排了4次復(fù)習(xí)，每個(gè)復(fù)習(xí)5—6題，共21題。三、我校在拼音教學(xué)的一些做法漢語(yǔ)拼音是一種抽象的表音符號(hào)，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較難學(xué)的，學(xué)生學(xué)起來(lái)也覺得枯燥乏味，所以作為語(yǔ)文老師應(yīng)該好好把握教材，把握課堂，進(jìn)行有效的教學(xué)。如我現(xiàn)在教的這個(gè)班有個(gè)學(xué)生叫陳兆基，他上課都有認(rèn)真讀，我教過(guò)他的姐姐，成績(jī)好，發(fā)音準(zhǔn)，我以為他也是很會(huì)讀拼音，結(jié)果在開火車讀時(shí)，發(fā)現(xiàn)他讀i和u都不準(zhǔn)。老師要多示范讀。學(xué)生初步學(xué)習(xí)了拼音方法，還要經(jīng)過(guò)大量的“耳聽口練”才能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。拼音教學(xué)時(shí)，少站講臺(tái)，多到學(xué)生中走，與學(xué)生走得更近。所以，我們?cè)谡n堂上盡可能有趣味性，給學(xué)生創(chuàng)造一種愉快的情境，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。松開一點(diǎn)就是c，兩個(gè)食指交叉就是x，等等。每課都要在老師面前過(guò)關(guān)。當(dāng)遇到一些學(xué)習(xí)要點(diǎn)，我們可以采用一些兒歌或繞口令等方法讓學(xué)生牢記。1小老師課后幫助，手拉手，一幫一，同伴互助。iu是i和ou的結(jié)合，它是《漢語(yǔ)拼音方案》中iou的省寫式。如第4課，d、t、n、l,里面的de，我們要延伸到他們的四聲進(jìn)行教學(xué)。u要比單韻母的口形開一些，舌位低一些，u的響度比i大。四、在拼音教學(xué)中要注意的地方第三聲要讀滿。見到j(luò)、q、x和y，去掉兩點(diǎn)還念252。自制一套拼音卡片進(jìn)行教學(xué)。也可以進(jìn)行小組的比賽，爭(zhēng)紅旗、爬格子、搞蘑菇等。我常用手指操練法，手指操練法簡(jiǎn)單易學(xué)，可以促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，在游戲中記住字母的形狀。用多種方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生快樂地學(xué)。偶爾也會(huì)印一些小卷子讓學(xué)生在周末讀，讀給父母聽。學(xué)生要多讀，做好復(fù)習(xí)鞏固。我們的學(xué)生是一年級(jí)的小朋友，我們都知道，他們剛進(jìn)入小學(xué)生活，紀(jì)律差。我們上課時(shí)常常讓學(xué)生齊讀，齊讀時(shí)聽起來(lái)全班都讀準(zhǔn)了，以為都會(huì)讀了，其實(shí)并不是，因?yàn)槿帻R讀很難發(fā)現(xiàn)個(gè)別的差異，所以教學(xué)中要多聽學(xué)生的個(gè)別讀，從個(gè)別讀中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的掌握情況，我們可以及時(shí)做到指正。這些安排充分體現(xiàn)了玩中學(xué)，在游戲中學(xué)的設(shè)計(jì)思想，符合一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。本冊(cè)拼音教材的兒歌里紅色的音節(jié)，都是本課新學(xué)的聲母與單韻母相拼的音節(jié)，這樣更便于鞏固拼音。從第3課到第13課，體現(xiàn)了由易到難的編排。如第1課，畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個(gè)小女孩正在小河邊練唱“aaaa”等等。第三是增加了和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。第一是把聲母y w提前，和單韻母i u 252。學(xué)習(xí)說(shuō)普通話。一、漢語(yǔ)拼音部分的教學(xué)目標(biāo)與要求學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。有很多家長(zhǎng)跟我說(shuō)過(guò)，他讀一二年級(jí)的孩子，會(huì)用電話發(fā)短信、會(huì)用電腦打字、會(huì)玩qq，他們不會(huì)用五筆輸入法打字也能打出字，為什么？因?yàn)樗麄儠?huì)拼音，用拼音輸入法打出漢字，既快又準(zhǔn)確。在學(xué)拼音的過(guò)程中千萬(wàn)不可逼迫，一定要看到孩子的進(jìn)步處。拼音教學(xué)心得 篇14教孩子學(xué)拼音要讓孩子感興趣，在實(shí)際教學(xué)中是老師把握的一個(gè)重點(diǎn)，例:單純教孩子讀寫，這樣很枯燥孩子會(huì)越學(xué)越煩。四、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作低年級(jí)孩子并非一張白紙，而是一張色彩斑斕的美麗畫卷。它會(huì)在無(wú)形中給學(xué)生埋下一顆在生活中識(shí)字的種子，激勵(lì)學(xué)生離開課堂后仍有識(shí)字的主動(dòng)性。如門、窗、講臺(tái)、黑板、電視機(jī)等。讓學(xué)生通過(guò)搜集資料去識(shí)字。學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，將一個(gè)個(gè)漢字還原成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫面，這樣識(shí)字，效果很好。例如：引導(dǎo)學(xué)生看拼音識(shí)字、看圖識(shí)字；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最常見的偏旁，運(yùn)用熟字加一加、減一減的方法來(lái)學(xué)習(xí)。在課堂中，、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象、直觀的`教學(xué)手段，如掛圖、投影、多媒體、表演、繪畫、音樂幫助學(xué)生識(shí)字。三、加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)低年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文方面主要以識(shí)字為主，在學(xué)習(xí)中要重視對(duì)語(yǔ)言的積累。二、注重漢語(yǔ)拼音教學(xué)拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)。因此我們應(yīng)該先在思想方面進(jìn)行教育，通過(guò)平時(shí)講故事、比一比誰(shuí)做的好等方式培養(yǎng)、強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)。對(duì)拼音表按順序默寫及打亂順序默寫，多次鞏固。，三拼音節(jié)中的介母有時(shí)會(huì)忘寫。整個(gè)版塊還是挺清楚的，挺整體的。教師借助自然，逼真和恰到好處的表情和姿態(tài)手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)言，來(lái)加強(qiáng)表現(xiàn)力，能引起學(xué)生的注意和興趣。二聲揚(yáng)，小汽車向坡上爬，表示讀二聲時(shí)，聲調(diào)逐漸升高。二、。用富有情感的語(yǔ)調(diào)，豐富的表情、動(dòng)作，給學(xué)生講了《太陽(yáng)的女兒》、《賣火柴的小姑娘》等童話故事，學(xué)生聽得很入迷。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。尤其在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)騰飛的新時(shí)代，電子計(jì)算機(jī)的普及也需要漢語(yǔ)拼音?！敝挥懈鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際情況，準(zhǔn)確地把握漢語(yǔ)拼音教學(xué)，融知識(shí)性、趣味性、和實(shí)踐性有機(jī)統(tǒng)一，才能為全面實(shí)施素質(zhì)教育起到鋪墊的作用。對(duì)此，我們對(duì)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)，應(yīng)采用化整為零，分散難點(diǎn)，注重拼讀，邊學(xué)邊用的教學(xué)方法。做到：音節(jié)在四線格中安排勻稱；字母寫完后再標(biāo)聲調(diào)，也就是兩拼音節(jié)先寫聲母，后寫韻母，最后標(biāo)聲調(diào)；三拼音節(jié)先寫聲母，再寫介母，然后寫韻母，最后標(biāo)聲調(diào)；看準(zhǔn)一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)；字母的起筆和落筆要到位。教學(xué)時(shí)，教師可以采用示范朗讀、教讀、模仿讀等方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步語(yǔ)言訓(xùn)練，加深漢語(yǔ)拼音的實(shí)效性保證質(zhì)量。三、“讀”是掌握漢語(yǔ)拼音的關(guān)鍵在拼音教學(xué)時(shí)，學(xué)生通過(guò)看圖，認(rèn)形辨音，大概了解了漢語(yǔ)拼音，但為了提高漢語(yǔ)拼音的運(yùn)用效果，“讀”才是關(guān)鍵。有時(shí)還可以讓學(xué)生通過(guò)游戲的形式進(jìn)行“聽音取卡片”，由老師把需要辨別的字母卡片掛在黑板上，然后教師念一個(gè)音，請(qǐng)全班同學(xué)找一個(gè)音，并指定一個(gè)同學(xué)把卡片取下。聽準(zhǔn)后再模仿。二、“聽”是學(xué)好漢語(yǔ)拼音的基礎(chǔ)根據(jù)學(xué)前兒童天性好奇、好動(dòng)的心理和樂于模仿新鮮事物的特點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生把外部的動(dòng)作過(guò)程化為內(nèi)部思維?！睋崦摹懊弊x得輕些短些就是m的讀音。每個(gè)拼音字母都配上一幅彩色插圖，這些插圖直觀形象，接近生活，富有童趣。如何將漢語(yǔ)拼音教學(xué)中的“看、聽、讀、寫”四步科學(xué)運(yùn)用，才能夠使學(xué)生縮短認(rèn)識(shí)到熟練的過(guò)程，幫助小學(xué)生入學(xué)教育受到良好規(guī)范的語(yǔ)言訓(xùn)練，還有待于我們?cè)趯?shí)踐中去探索，去研究。ang：發(fā)音時(shí)，先發(fā)a的音，然后舌根抵住上軟腭，氣流從鼻腔泄出，發(fā)后鼻音尾ng的音?！睍r(shí)，將嘴唇盡量縮小攏圓，使學(xué)生看出其明顯變化。要讓學(xué)生掌握發(fā)音的規(guī)則或要領(lǐng)。發(fā)iu時(shí)，先發(fā)i，然后逐漸把聲音過(guò)渡到u。因?yàn)槊空n拼音都要來(lái)老師面前檢查，當(dāng)有些同學(xué)老師教了一兩遍還不會(huì)讀時(shí)，我們會(huì)在課室里找一些會(huì)課的學(xué)生，進(jìn)行一幫一教讀。如：小252。為了讓每一個(gè)學(xué)生都掌握好每個(gè)拼音的讀法，我們都要求每一位學(xué)生都在老師面前過(guò)關(guān)，同時(shí)也訓(xùn)練了他們的膽量。可以同座配合，一個(gè)做手型，一個(gè)發(fā)音，玩得愉快，練得高興，這樣做，學(xué)生既動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，又發(fā)展了口語(yǔ)交際的能力。我們可以跟他們做游戲啊，如摘果子、找朋友、闖關(guān)、變魔術(shù)等游戲。有些學(xué)生坐到后面，可能聽得不夠清楚或看老師嘴巴發(fā)音，看不清，再加上一些開小差，會(huì)影響他們學(xué)拼音的效果，所以，每節(jié)課都在課室里轉(zhuǎn)，多到學(xué)生中，他