【正文】 再用左手拿螺釘，右手拿螺母，按順時(shí)針?lè)较虬崖菽笖Q到螺釘上去。錯(cuò)誤控制一個(gè)螺釘上只有一個(gè)螺母。教具構(gòu)成一塊正方形木框，左右兩塊布在中央相合，用按扣連接。4．雙手把兩塊布向左右兩邊分開(kāi)。，使其平整。2．發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。，左邊的碗中盛有糖果，右邊的碗是空的。，并重復(fù)說(shuō)“開(kāi)”、“關(guān)”三次。錯(cuò)誤控制糖果掉落在托盤(pán)上。最大的立方體體積為1000cm3，最小的立方體僅1cm3。用五指從塔頂抓拿最小的立方體．置于手心(以示珍貴)，再將其余的立方體一一拿到工作毯上，手勢(shì)是呈現(xiàn)虎口捏住立方塊，拿取較大的立方體時(shí)可用兩手托住底面搬運(yùn)。，一直壘到最小的立方體為止。給孩子練習(xí)的機(jī)會(huì)。適用年齡 兩歲半以上。10個(gè)長(zhǎng)方體不依次序散放在工作毯上。．讓孩子從正面和側(cè)面仔細(xì)觀察全體形狀。直接目的。適用年齡 兩歲半以上。將最粗的圓柱抽起，放在插座的前面。然后老師可以和孩子一起操作，一大一小對(duì)比著嵌入?？刹灰勒枕樞虿僮鳌?教具構(gòu)成木制圓柱體，外形類似枕木，上面有連著小圓柄的10個(gè)圓柱及10個(gè)圓穴。（此時(shí)可以教給孩子搬運(yùn)教具的方法）。從左邊開(kāi)始，抽起第一個(gè)圓柱，將圓柱底部和圓穴進(jìn)行比較（視幼兒的能力確定是否進(jìn)行比較），將圓柱輕輕地嵌進(jìn)去。操作二。直接目的，進(jìn)而理解高低的概念?；静僮?，介紹彩色圓柱體并準(zhǔn)備桌子。蓋好盒蓋后，將盒子放在桌子的右上角。，將圓柱體由粗到細(xì)慢慢地整理好放回木盒中，搬回教具架上。（藍(lán)色）教具構(gòu)成彩色圓柱體10個(gè)（藍(lán)色），直徑相同，高度遞減，放在藍(lán)色的木盒中。：“這個(gè)蓋子是什么顏色?”打開(kāi)蓋子再問(wèn)里面的圓柱是什么顏色．然后說(shuō)明：“今天我們做藍(lán)色圓柱體的練習(xí)?？梢韵駡A柱體一樣水平排列，也可以像粉紅塔似的垂直排列。直接目的。我們從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上所獲得的訊息、印象最普遍，因此在人體五種感官中視覺(jué)教育最受重視，訓(xùn)練時(shí)間也較長(zhǎng)。使用精致的色板當(dāng)教具。圓柱體組教具木制圓柱體4組(A，B，C，c?)，外形類似枕木，上面有連著小圓柄的10個(gè)圓柱和10個(gè)圓穴。屬次元的高度變化圓體。圓柱體c……圓柱的直徑和高同時(shí)漸減。屬三次元的直徑和高度呈相反比變化圓柱體。提示的變化a．(P的變化)——用指示棒任意指一個(gè)圓穴，找出與圓穴相合的圓柱1以曾經(jīng)練習(xí)過(guò)的一組圓柱體進(jìn)行提示。4繼續(xù)完成其余各個(gè)圓穴的操作。同時(shí)使用2組圓柱體。+A，A+B 同時(shí)使用3組圓柱體。 d．（P的變化）——找出相同的圓柱1把四組圓柱體的圓柱全部取出來(lái)，將四組插座拿開(kāi)。~10個(gè)圓柱。L(伴隨記憶的練習(xí)：MG)——在圓柱和圓柱之間保持距離，進(jìn)行G的操作 1不使用插座。圓柱之間因?yàn)橛芯嚯x，所以必須記憶大小。t或者使用眼罩)3老師從10個(gè)圓柱中取出一個(gè)，把剩余的圓柱調(diào)整好間隔。+跳過(guò)第4步驟，把取出的圓柱藏起來(lái)，將會(huì)增加本練習(xí)的困難度。圓柱體A…圓柱體B……粗(的)、細(xì)(的)。在基本提示№l之后，對(duì)圓柱體有充分的P練習(xí)經(jīng)驗(yàn)再進(jìn)行。G的名稱練習(xí)。錯(cuò)誤的訂正在教具上，每個(gè)圓柱只能嵌進(jìn)相合的圓穴。培養(yǎng)敏銳的觀察力。在充分作過(guò)P的變化練習(xí)后，再戴上限罩進(jìn)行配對(duì)會(huì)讓小朋友覺(jué)得很有趣。粉紅塔適用年齡和日常生活練習(xí)并行，約從兩歲半開(kāi)始。用右手拿最小的立方體。3老師坐在小朋友右側(cè)。5按照順序依次積高一直到最小的立方體為止。一個(gè)一個(gè)慢慢地取下來(lái)，不須按順序放置。有時(shí)請(qǐng)小朋友主動(dòng)發(fā)現(xiàn)排法的不同。)基本提示關(guān)于圓柱體的基本操作——(P并以Paring~P，Grading~G為代表符號(hào)。(為了練習(xí)上的方便，把最粗的圓柱擺在左邊。慢慢地把其余的圓柱體放在最粗圓柱的同側(cè)，不按順序隨意放置。)7把10個(gè)圓柱都放入后，詢f~4,N友“愿意試一次看看嗎?”如果他有興趣，就給予練習(xí)的機(jī)會(huì)。+四組圓柱體的難易程度不同，由易而難依次是B—c—c—A，在進(jìn)行練習(xí)時(shí)須先考慮順序。?這是為了使小朋友理解Grading的意義)。讓小朋友抽出所有的圓柱，然后說(shuō)： ??請(qǐng)按照?qǐng)A穴的大小把圓柱排在插座前面。)8整理圓柱體B后放回教具架上原處。隨意抽起一個(gè)圓柱，倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)底面朝上，然后找出插座上大小相同的圓穴，將圓柱輕輕地嵌進(jìn)去。讓主朋友看圓柱體的圓柄部分，用右手拇指、食指、中指拿住圓柄。2從教具架上把圓柱體B端到桌子上。Grading(序列)……作為圓柱體的高度與粗細(xì)的漸次性識(shí)別，而依高低或粗細(xì)排列順序的操作。對(duì)正立方體的兩面及其夾角，垂直向上堆高。8從最大的立方體開(kāi)始，依順序放回教具臺(tái)上。)6排完后，欣賞一下整體的調(diào)和感。先選出最大的立方體，放在老師和小朋友之間。大一點(diǎn)的立方體用左手托住底面，兩手搬運(yùn)?；咎崾尽恚?(G)——垂直積成塔型(序列性)1引導(dǎo)小朋友，介紹粉紅塔，并準(zhǔn)備地毯。培養(yǎng)邏輯思考能力。間接目的．作為寫(xiě)字前的預(yù)備(抓握?qǐng)A柱的圓柄可以當(dāng)作握鉛筆的準(zhǔn)備練習(xí))。使用對(duì)比性質(zhì)非常極端的圓柱L2個(gè))進(jìn)行練習(xí)。圓柱體c?……粗而低(的)、細(xì)而高(的)名稱練習(xí)5請(qǐng)小朋友張開(kāi)眼睛。首先請(qǐng)小朋友在桌子上依序排好10個(gè)圓柱。2選取一個(gè)圓柱，放在桌子上作為基準(zhǔn)，再順次排出其他的圓柱。也可以不用另一張桌子或地毯，而把圓柱散置在工作室內(nèi)進(jìn)行練習(xí)。e．f伴隨記憶的練習(xí)_MP)——在插座與圓柱之間保持相當(dāng)距離，然后進(jìn)行P的操作1準(zhǔn)備一組圓柱體和兩張桌子(或者一張桌子和地毯)。 同時(shí)使用4組圓柱體。 ,C+C39。”***作很容易，是進(jìn)行Crading操作的導(dǎo)入提示。2老師以指示棒任意指插座上的圓穴說(shuō)： “請(qǐng)找出跟這個(gè)圓穴相配合的圓柱。其次將插座拿開(kāi)，把10個(gè)圓柱的次序弄散亂之后，鼓勵(lì)他再試試看，按照它的大小順序重新排好。(最大直徑5 5cm一最小1cm；最大高度5 5cm一最d,1cm)圓柱體c．．．…屬二次元的粗細(xì)變化圓柱體。圓柱體A…因此與觸覺(jué)教育的關(guān)聯(lián)密切。首先在辨別大小的視覺(jué)教具如上所述，這些教具在構(gòu)造上有雙重的特征，因此教具有同時(shí)使用組合操作的可能性，而在進(jìn)行練習(xí)時(shí)對(duì)大小辨別能再度加強(qiáng)。第五篇：蒙氏感官教具教案蒙氏感官圓柱體教案第一節(jié)視覺(jué)I(大小識(shí)別)圓柱體組、粉紅塔、棕色梯、長(zhǎng)棒、彩色圓柱II(顏色識(shí)別1色板III(形狀識(shí)別)幾何圖形嵌板、幾何學(xué)立體、構(gòu)成三角形(=項(xiàng)式)、(三項(xiàng)式)感覺(jué)教育中第一個(gè)接觸到的教育是視覺(jué)教育。，將圓柱體由高到低慢慢地整理好放回木盒中，搬回教具架上。蓋好盒蓋后，將盒子放在桌子的右上角?；静僮?，介紹彩色圓柱體并準(zhǔn)備桌子。直接目的。可以像圓柱體一樣水平排列，也可以像粉紅塔似的垂直排列。：“這個(gè)蓋子是什么顏色?”打開(kāi)蓋子再問(wèn)里面的圓柱是什么顏色．然后說(shuō)明：“今天我們做紅色圓柱體的練習(xí)。（紅色）教具構(gòu)成彩色圓柱體10個(gè)（紅色），高度相同，直徑遞減，放在紅色的木盒中。可不依照順序操作。然后老師可以和孩子一起操作，一大一小對(duì)比著嵌入。將最高的圓柱抽起，放在插座的前面。適用年齡與日常生活練習(xí)并行，兩歲半以上。直接目的，進(jìn)而理解粗細(xì)的概念。操作二。從左邊開(kāi)始，抽起第一個(gè)圓柱，將圓柱底部和圓穴進(jìn)行比較（視幼兒的能力確定是否進(jìn)行比較），將圓柱輕輕地嵌進(jìn)去。（此時(shí)可以教給孩子搬運(yùn)教具的方法）。 教具構(gòu)成木制圓柱體，外形類似枕木，上面有連著小圓柄的10個(gè)圓柱及10個(gè)圓穴。，由最粗的長(zhǎng)方體開(kāi)始，協(xié)助孩子將棕色梯按順序搬回到教具架原位。首先選出最粗的長(zhǎng)方體．拿出來(lái)平放在工作毯左端(放在孩子能清楚看到它們漸次變化的位置)．再依次比較長(zhǎng)方體的粗細(xì)，由粗而細(xì)按順序排列。錯(cuò)誤控制在視覺(jué)上，塔的外形明顯不協(xié)調(diào)。：“要不要做做看？”讓孩子清楚地看到塔的拆除方法。先選出最大的立方體，放在老師和孩子之間，再讓孩子去比較其他的立方體?；静僮鳎疁?zhǔn)備工作毯。注意事項(xiàng)糖果若有散落，要示范如何用拇指和食指相捏的方式把它撿起來(lái)，放進(jìn)碗里。要再歸位，移回左邊碗中。，確定孩子可以清楚地看見(jiàn)示范動(dòng)作，沒(méi)有其它干擾。