【正文】 天氣真好，插座圓柱體要出來玩啦。小班幼兒由于年齡的特點(diǎn)，在教師展示教具時(shí)，很容易轉(zhuǎn)移注意力。（依次認(rèn)識各種顏色的小兔子）今天天氣真好，兔媽媽要出去采蘑菇，小紅兔要去，它拉住了媽媽的左手。”嘴里還發(fā)出“駕”的聲音。我取出斑馬說：“看，斑馬沒有腿多可憐呀，我們快給它按上腿吧。如夾、倒、穿、舀等。教師在展示教具時(shí)用溫和的語言與幼兒交流，可以使幼兒感到親切，會對操作活動做出相應(yīng)的反饋。這一點(diǎn)在小班幼兒身上體現(xiàn)的較明顯。第一篇：教師在蒙氏教具展示中的語言提示教師在蒙氏教具展示中的語言提示淄博市實(shí)驗(yàn)幼兒園 許瑞姬在蒙臺梭利教育中，幼兒有大部分的時(shí)間是在操作教具，專注又有秩序。但盡管幼兒的模仿性很強(qiáng)，當(dāng)教師在展示幼兒認(rèn)為單調(diào)或步驟較多的工作時(shí)，他仍會產(chǎn)生厭倦感而不會積極的投入到工作中，或者工作時(shí)步驟不清楚失去了工作本身的意義。下面從三方面來闡述一下：一、教師邊操作邊加語言伴隨，便于與幼兒的交流。在蒙氏教學(xué)之初，幼兒最喜歡做的工作是日常生活訓(xùn)練。因此在示范時(shí)，我適當(dāng)?shù)募由弦恍┕适碌恼Z言，鼓勵(lì)幼兒邊說邊操作，同時(shí)鍛煉其口語表達(dá)能力。當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑馬站起來并跑起來時(shí)，他們興奮的紛紛舉手：“老師，老師，我來夾！”接著，幼兒邊玩邊說：“斑馬，我給你夾上腿，你要跑的快一點(diǎn)。我一邊示范一邊講故事：“兔媽媽有許多孩子，一只是穿紅衣服的小兔子，我們叫它小紅兔。三、教師在示范講解時(shí)用適當(dāng)?shù)恼Z言提示促進(jìn)幼兒理解及記憶。我是這樣做的：“數(shù)一數(shù)，一共有幾座房子，住著幾個(gè)插座圓柱體？”幼兒點(diǎn)數(shù)?！蔽倚χf：“想一想，小朋友每次出去玩之前，許老師為什么摸你們的頭？我們也摸一摸插座圓柱體有沒有不舒服，如果沒事就出去玩。這時(shí)候我引導(dǎo)他們：“這么多的房子可別走錯(cuò)門，我們先來摸一摸是它的家嗎？”這樣啟發(fā)之后，孩子們就忘不了這個(gè)步驟。連平時(shí)從不參與工作的楊舒喬小朋友都來試了試。需要我們大家在充分理解蒙氏教育的真諦之后，根據(jù)孩子的發(fā)展情況，不斷的創(chuàng)造，才會取得更顯著的教育效果，使孩子真正的受益！第二篇：蒙氏教具介紹贏在中國 贏在幼教 贏在未來蒙臺梭利說過 “我聽過了，我就忘了；我看見了，我就記得了 ；我做過了，我就理解了。將難以理解的數(shù)學(xué)知識加以分析統(tǒng)合，認(rèn)識邏輯性的數(shù)量概念。訓(xùn)練幼兒觀察、分類能力，培養(yǎng)注意力。二、數(shù)學(xué)教育通過操作活動，將難以理解的數(shù)學(xué)知識具體化、形象化、使幼兒易于理解。學(xué)習(xí)空間、時(shí)間概念。培養(yǎng)幼兒聽、說能力?？茖W(xué)文化教育：培養(yǎng)幼兒愛科學(xué)的情感。學(xué)習(xí)民族文化，培養(yǎng)民族自豪感。培養(yǎng)幼兒大小肌肉的靈活性。培養(yǎng)幼兒初步的責(zé)任感，促進(jìn)幼兒個(gè)性、社會性的發(fā)展。了解遞進(jìn)、遞減贏在中國 贏在幼教 贏在未來 的關(guān)系。工作是人性的一種體現(xiàn)。蒙臺梭利教具88件套裝作用：一、感官教育訓(xùn)練幼兒各種感官，如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺。培養(yǎng)幼兒審美能力。培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力，理解能力，判斷能力。三、語言教育及科學(xué)文化教育 語言教育：培養(yǎng)幼兒認(rèn)讀能力。培養(yǎng)幼兒早期閱讀。培養(yǎng)幼兒的好奇心、求知欲。培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性、自主性、專注力、手眼協(xié)調(diào)能力、自信心。培養(yǎng)幼兒交往、合作意識。蒙氏教具88件套包括以下教具：日常生活教具3件、感官教具23件、數(shù)學(xué)教具41件、語文教具5件、自然科學(xué)教具16件。（一）搬運(yùn)工作用的地毯 準(zhǔn)備工作在孩子容易看到的地方豎直放置卷好的地毯。4．地毯與身體保持一定的距離。錯(cuò)誤控制1．拿地毯時(shí)松開或落下。（二）地毯的卷起和展開 基本操作（展開的方法）1．搬來一張卷起的地毯，放下。5．身體向后退，直到地毯完全展開。3．將地毯稍稍提高彎向內(nèi)側(cè)使之卷曲。錯(cuò)誤控制兩端不整齊，沒有完全展開。2．當(dāng)?shù)靥禾髸r(shí)，可以考慮由兩個(gè)人一起展開、卷起。3．一個(gè)托盤?！?．用右手抓住海綿并放到裝水的碗里，等待海綿吸水。8．結(jié)束練習(xí)后，用海綿擦拭有水區(qū)域，并將托盤放回原位。3．鍛煉生活自理能力。適合年齡 2歲半以上?；静僮?．告訴孩子：將示范“使用衣服夾”。5．重復(fù)這個(gè)過程，直到所有的衣服夾都夾到右邊容器的邊緣上。2．提高手眼協(xié)調(diào)能力?；静僮鱨．告訴孩子：將示范“螺母和螺釘”。5．把螺母按逆時(shí)針方向從螺釘上擰下來，可以配合語言“轉(zhuǎn)”，手腕轉(zhuǎn)動要明顯。9．重復(fù)練習(xí)，直到所有的螺母都被擰到螺釘上去，放回籃子里。直接目的1．加強(qiáng)手腕的運(yùn)動?；静僮?打開l．用左手的食指與中指壓住最上面按扣凹部（下襟）。扣緊。興趣點(diǎn)壓按扣時(shí)發(fā)出的聲音。3．鍛煉手部肌肉，尤其是三指?；静僮鳎簩⑹痉丁坝每曜訆A糖果”。動作要緩慢。直接目的1．自如地運(yùn)用筷子。適用年齡 兩歲半以上。10個(gè)立方體不依順序散置在工作毯上。，請幼兒從塔頂以及塔的四周欣賞粉紅塔的整體的協(xié)調(diào)感。從最大的立方體開始，依順序放回教具架上。、小肌肉動作的控制能力和靈巧性以及手眼協(xié)調(diào)性?；静僮?，介紹教具并準(zhǔn)備工作毯。：“要不要做做看呢?”把10個(gè)長方體隨意分散放置在工作毯上，讓孩子進(jìn)行練習(xí)。，在知覺上對二次元的差異有充分的認(rèn)識?；静僮?操作一，介紹圓柱體插座并準(zhǔn)備桌子。慢慢地把其余的圓柱也放在最粗圓柱的同側(cè)，按順序依次擺放。將其放回教具架上原處。錯(cuò)誤控制每個(gè)圓柱只能嵌進(jìn)相吻合的圓穴。圓柱直徑一定， cm，最低1cm。為了練習(xí)上的方便，把最高的圓柱體擺在左邊。按從左到右的順序，仔細(xì)地把10個(gè)圓柱都放入后，詢問孩子：“你愿意試試看嗎？”如果孩子有興趣，就給他們練習(xí)的機(jī)會。，然后隨機(jī)取圓柱嵌入。、靈巧性和手眼協(xié)調(diào)性。．指導(dǎo)孩子用兩手平穩(wěn)地搬運(yùn)。錯(cuò)誤控制圓柱體規(guī)則的漸次性。適用年齡 3歲以上?！?，不按順序放置。．問孩子：“要不要做做看?”鼓勵(lì)孩子試試還沒有使用過的排列方式。、相異以及對應(yīng)的能力。這里所介紹的視覺教具是為了幫助小朋友怎樣辨別東西的大小、形狀和顏色。在辨別形狀方面，因?yàn)橛辛吮鎰e大小的知覺經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，和肌肉——觸覺結(jié)合在一起成為綜合性的教育。圓柱與穴的大小及高度有一定的規(guī)則變化，每一組圓柱體內(nèi)I111T 所述。(最高5 5cm一最低lcm)圓柱體B 圓柱高度一定(2 5cm)，直徑以O(shè) 5cm漸減。屬三次元的粗細(xì)和高度同時(shí)變化圓柱體。(最粗直徑5 5cm一最細(xì)lcm；最低高度1cm一最高5 5cm)。讓小朋友從插座上抽出所有圓柱。b．（P的變化)——從一端開始順序找出與圓穴相配合的圓柱對小朋友說：“我們從這個(gè)圓穴開始照順序找出相合的圓柱來，并把它嵌進(jìn)去。l有6種組合)……B+C，B+C39。(有4種組合)……B+C+C?，C+C?十A，A+B+ct A+B+C39。2從全部圓柱中找出相同的(直徑與高度尺寸完全相同)配合成對。3記住插座上圓穴的大小，然后由另一張桌子找出適當(dāng)?shù)膱A柱嵌上。把10個(gè)圓柱散置在工作室中。2．(G的變化)——從順序排列的圓柱中抽出一個(gè)，找出它原來的位置1準(zhǔn)備一張桌子及一組圓柱，不用插座。4把取出的圓柱放在其余圓柱的旁邊。t讓小朋友指出那里少了一個(gè)圓柱)+本提示比較困難，所以在前項(xiàng)的記憶練習(xí)之后進(jìn)行比較妥當(dāng)。圓柱體c……大(的)、小(的)。在基本提示№2后，有了充分的序列練習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行。直接目的培養(yǎng)辨別大小的視覺能力。．這時(shí)讓小朋友嘗試用手去感覺圓穴的周圍大小和圓柱，并用手指測探圓穴的深淺。假如小朋友對某個(gè)提示不夠了解時(shí)，可重新進(jìn)行前一個(gè)練習(xí)。但須先具有圓柱體c的充分練習(xí)經(jīng)驗(yàn)。同樣地，將教具臺上其余的立方體一個(gè)個(gè)拿到地毯上。4示范立方體的積高的方法。?堆高時(shí)要看清楚，每邊所留的間隔必須相等。給小朋友練習(xí)的機(jī)會。10個(gè)立方體呈水平的序列排法。G)Pairing(配對)……因?yàn)閳A柱體的圓柱與圓穴是成對的，故作為以圓柱插入圓穴或以圓穴找相合圓柱的練習(xí)?！恚?(P)——圓柱體B以圓柱找圓穴的練習(xí)1．引導(dǎo)孩子，介紹圓柱體，并準(zhǔn)各桌子。)3老師坐在小朋友的右側(cè)。6提示找出和圓柱相同的圓穴及嵌進(jìn)圓柱的方法。(只要他喜歡．做幾次都無所謂?！恚?(G)——圓柱的序列練習(xí)任何一組圓柱體皆