武術(shù)操教學(xué)教學(xué)反思（合集五篇）(文件)
【正文】 學(xué)過程中，教師要能合理運用口令進行教學(xué)。另外，還可用手勢和表情暗示法。當示范的教師根據(jù)講解教師的口令作出相應(yīng)的動作時，下邊負責指正與監(jiān)督的教師可以在周邊進行全盤通視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的上課狀態(tài)，以及學(xué)習(xí)情況，大家在碰頭溝通、相互交流，及時把學(xué)生學(xué)操、做操的情況進行有效的反饋，當全體學(xué)生都學(xué)會了聽口令做動作后，教師在臺下進一步強調(diào)教學(xué)動作過程，一遍、二遍 重復(fù)地把捏著，直至每位同學(xué)都能夠聽著口令，和著口令獨立地進行演練，以至于在沒有口令的伴奏下完成練習(xí)。最后，當全校所有學(xué)生都會做武術(shù)操時，在初見成效的之初，邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與武術(shù)操教學(xué)巡視和觀摩。本學(xué)期接到學(xué)校安排的新的教學(xué)任務(wù)，負責一年級7個班的體育教學(xué)工作。開學(xué)前幾周，一直在抓常規(guī)教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生們坐姿，站姿，以及從教室出來排隊的行為習(xí)慣，通過快快集合游戲等方法訓(xùn)練孩子們在最短時間內(nèi)找到自己的隊伍，站好體育課的隊形。通過這幾周的教學(xué)，自我感覺比去年同一年級同一時間段的教學(xué)有進步。我及時的調(diào)整學(xué)生狀態(tài)，通過語言等各種正反面的刺激來引導(dǎo)孩子們，及時調(diào)整孩子們學(xué)習(xí)的狀態(tài)，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。對于從幼兒園進入學(xué)校一個月不到的孩子，全班50多人有50人能堅持一節(jié)課20多分鐘學(xué)動作，孩子們也真不容易了。我先做了完整示范，然后分成四個八拍來教動作，把每個八拍的動作分解以后，就是抱拳左顧、并步按掌、抱拳右盼、托掌上舉、并步對拳、并步抱拳這個幾個動作。在課后別的班級我進行嘗試，發(fā)現(xiàn)效果果然更好。想讓自己變成一塊海綿，不斷吸收他人的優(yōu)點，改進自己的不足，成為一名成熟的骨干教師。在老狼老狼幾點鐘的游戲部分，到達了本堂課的高潮，讓我也再次體驗了一把童趣的美好。因為兩節(jié)操動作一致，速度節(jié)奏從原來四拍一動，變成了兩拍一動。準備部分自編了4節(jié)熱身操，把武術(shù)操要學(xué)的和需要活動到的部位都融入準備活動中，避免運動中受傷。我采用了擊掌，注意力游戲，獎勵小白鴿，獎勵兔子、袋鼠頭飾，眼神暗示等方式來調(diào)整課堂狀態(tài)。有的班級的孩子特別是一6班、一5班表現(xiàn)出來的熱情和精神集中的狀態(tài)讓我感覺很好，滿意。通過游戲等各種手段刺激孩子們頭腦里形成這樣的意識：高質(zhì)量完成老師的教學(xué)任務(wù)，可以獎賞大家進行他們喜歡的體育游戲，拿上自己感興趣的體育器材學(xué)習(xí)運動技能。也許是對一年級比以往更熟悉的原因，也許是經(jīng)驗比去年有所積累，在各位班主任的配合下，今年的7個班級的體育教學(xué)很快就步入正軌。為了能讓武術(shù)操得到健康有序的開展，在今后一周內(nèi)安排一名帶操熟練的教師進行領(lǐng)操，并從中安排優(yōu)秀領(lǐng)操員上臺示范領(lǐng)做，直到學(xué)生能獨立完成為止。最后，充分利用大課間時間，由一名體育教師上臺教授，其他教師配合完成。由于我們學(xué)校的體育課采用集體教學(xué)的形式，全校同時上課，因此，大家共同參與不同年級學(xué)生的廣播體操教學(xué)。從而讓學(xué)生更順利地掌握正確的動作。教學(xué)過程中教師對學(xué)生做操適時評價，并抓住學(xué)生的每一個細小的進步，及時表揚，就算是簡單的一句：“你真棒”、“好樣的”、“你的動作真漂亮”、“你真像一個武術(shù)小運動員”等都會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)廣播操的積極主動性。
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