廣州市第113中學(xué)《近代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動與發(fā)展》word復(fù)習(xí)教案(文件)
【正文】 問不到位，練沒到位，講沒講透。比如英美政體內(nèi)容講練過多而且重復(fù)，法德講解欠缺。 課堂教學(xué)實(shí)施不到位，講練分離。 重點(diǎn)應(yīng)該講的內(nèi)容沒有講到位。收集老師們的意見后我的認(rèn)識是： 一是經(jīng)濟(jì)根源。而英國的君主專制與議會限權(quán)的傳統(tǒng)，資產(chǎn)階級和新貴族與保王派勢均力敵的現(xiàn)實(shí)，法國共和派與君主派長期斗爭的歷史，渴望政壇穩(wěn)定的現(xiàn)實(shí)愿望，德意志通過武力戰(zhàn)爭結(jié)束長期分裂，渴望鞏固統(tǒng)一強(qiáng)化皇權(quán)對外擴(kuò)張的需要，都使它們的政 治體制打上時(shí)代烙印。而德意志帝國憲法中的專制主義和軍國主義特征，則保留了很多封建殘余。練要練到位，講要講透徹，這中間還有很多值得我研究實(shí)踐和改善的地方。 總結(jié)來看，有好的教學(xué)理念，未必有好的教學(xué)設(shè)計(jì)，有好的教學(xué)設(shè)計(jì)，未必有好的教學(xué)實(shí)踐。美國是通過反對當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的資本主義國家英國的殖民統(tǒng)治（是資本主義國家之間的矛盾斗爭），為了維持獨(dú)立和統(tǒng)一，確立共和制，既是創(chuàng)新，也發(fā)展了民主制。 二是國情歷史。 用歷史教研員朱全紅老師的話來說，就是：“把問題講少講透！”老師們的發(fā)言給我很大啟發(fā)?！皩W(xué)以致用”提供的英美材料的練習(xí)缺乏針對性與指導(dǎo)性，沒有起到方法培養(yǎng)的目的；而且材料過多，僅是單一的問答式解決，容易讓學(xué)生疲累生悶。 反思對策，教學(xué)方式應(yīng)靈活多變。一是指對學(xué)生情況掌握不清，沒有針對性地點(diǎn)名回答，點(diǎn)評過于簡單（“好”、“對”、“加分”）；二是問同一個(gè)學(xué)生問題過多，耗時(shí)過長，其他同學(xué)被晾在一邊，沒有及時(shí)調(diào)動“群眾”資源；三是問題瑣碎不精煉不明確，隨口就問，缺乏精心準(zhǔn)備設(shè)計(jì)，問答效率低。 —— 有的老師持不同意見，建議
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