廣州市第113中學近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動與發(fā)展word復習教案-免費閱讀
【正文】 以此認識資本主義政治制度的普及發(fā)展并非一帆風順，道路依然曲折。經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，資本主義經(jīng)濟發(fā)展的程度決定了各國資產(chǎn)階級與封建勢力的力量對 比，決定了新的政治體制中新舊因素所占比例，以此理解英、德為什么保留君主制，為什么德意志帝國的封建色彩如此濃厚，為什么 1875 年法國國民議會為什么能夠在法律上確立共和政體。表現(xiàn)為： 一是材料缺乏精選，教學形式單一。 教學提問沒有問到位，教學方法單一，表現(xiàn)為“ 教學提問沒有問到位。 以此 思路，由 我歸納出 四國政體基本特點： ? 英國君主立憲制：保留君主， “統(tǒng)而不治 ”；議會主權(quán)，分權(quán)內(nèi)閣（首相），組織和監(jiān)督其行政。 比較好的幾個方面： 教學理念較好，上課時即提出本單元復習是運用縱橫比較法學習歷史，并進行簡單介紹，有利于學生理解學習歷史基本方法。 縱向了解認識西方民主法治政治制度發(fā)展簡史，橫向了解認識近代西方各國政治制度確立與發(fā)展的異同點，洞察時代特征 和 歷史發(fā)展趨勢。 材料教學：引導學生史論結(jié) 合，論從史出?？上Ш髞淼木毩暃]有針對性訓練，沒能落實。 ? 美國總統(tǒng)共和制：憲法至上；三權(quán)分立，制約平衡；總統(tǒng)權(quán)力相對較大。一是指對學生情況掌握不清，沒有針對性地點名回答，點評過于簡單（“好”、“對”、“加分”）；二是問同一個學生問題過多，耗時過長，其他同學被晾在一邊，沒有及時調(diào)動“群眾”資源；三是問題瑣碎不精煉不明確，隨口就問，缺乏精心準備設(shè)計，問答效率低?！皩W以致用”提供的英美材料的練習缺乏針對性與指導性，沒有起到方法培養(yǎng)的目的；而且材料過多，僅是單一的問
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