淺談如何當好一名班主任(文件)
【正文】 注意自身的品格、學識、涵養(yǎng)對學生的潛移默化的影響。這樣才能讓學生從情感上接納你，為你的班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。教育者不能再以為當了教師就有權(quán)威，就能高高凌駕于學生之上；也不能再成天板著一幅面孔，擺著“班主任天生不會笑”的形象，而要放下架子，與學生平等對待。三、教育引導要講究實用原則：高中生對教師的教育不再是聽而不問、信而不疑，全盤接受。如班里一好同學替一位故意曠課的同學請假，批評她，她振振有詞：“我這是幫助同學，同學之間，特別是好朋友之間互相幫助，難道有錯嗎？”她認為同學有難而不幫是會被排斥的。再告訴她：幫助同學是為了同學好，而不是縱容同學的壞毛??；幫助同學的方法要行之有效，方法不當，等于沒幫；幫助同學的前提是自己不要犯“法”。第四篇：怎樣當好一名初中班主任怎樣當好一名初中班主任班主任是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系各任科老師的紐帶，也是溝通學校、社會和家庭的橋梁。尊重學生是教育學生的開始。別林斯基在《新年的禮物》中說：“愛是教育的工具，也是鑒別教育的尺度。尊重、關(guān)心、愛護學生既是一種艱辛的勞動，又是教師素質(zhì)的最好的體現(xiàn)，也是班主任開展班級工作的基礎(chǔ)。因此，選拔和培養(yǎng)好班干部，是班主任工作的一個重要任務(wù)。特別是教育他們要努力提高自身素質(zhì)，懂得只有以身作則，嚴于律己，才能獲得同學的信任，要具有號召力。讓集體的每個成員都有參與管理、為集體服務(wù)的機會。（一）、班主任要有正確的教育思想對待差下生，首先要抱有正確的態(tài)度，要正確地看待和評價差下生。要盡一切可能樹立他的自尊心和自信心。班主任要根據(jù)差下生的實際情況和表現(xiàn)，采取不同的措施，即可以曉知以理入手，也可以從動情導入手?？傊D(zhuǎn)化差下生，要動之以情，才能曉知以理。每天必有所閱讀，必有所思考和書寫。熱愛學生，愛生如子。當他學會感恩才會回報你的付出。不當?shù)呐u會毀掉學生，正確的批評成就學生。不斷激勵學生向?qū)W生傳遞永不衰竭的精神動力。民主、公正、寬容?？傊?，作好班主任工作，一定要根據(jù)學生的特點，在關(guān)心、關(guān)懷的基礎(chǔ)上，傾聽學生的心聲，真誠地欣賞學生的長處，贊美學生的優(yōu)秀品質(zhì)，就一定能夠帶領(lǐng)學生，完善人格，走向人生的新境界。此外，做差下生轉(zhuǎn)化工作，要注意調(diào)動一切可以利用的教育因素，包括他們信任的教師、朋友、同學及家長，創(chuàng)造一定的教育情境，抓住教育機遇。使他們的優(yōu)點和積極因素發(fā)揚光大。這就要求班主任要具備敏銳的洞察能力，善于尋找和挖掘其上進的火花。蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印像最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點，與眾不同的孩子。（三）放手使用和鍛煉。一個班級成員只有在實踐活動中表現(xiàn)出良好的品質(zhì)和出眾的才能并得到學生群體認可時，才可能被擁戴為干部。這些“小領(lǐng)袖”式的學生干部，作為同齡人，在班級學生中的作用往往是班主任不可替代的。對學生關(guān)心、愛護不僅僅體現(xiàn)教師對學生的感情，更重要是讓學生感受到這種情感，從而有利于教育活動的順利進行。這樣，學生也就有了接受教育的心理基礎(chǔ)。那么如何做好班主任工作呢？我認為可以從以下幾點著手：一、尊重學生人格，關(guān)心、愛護學生學生是未成人，但是在人的基本權(quán)利和人格上，和成年人是一樣的，是同等 的。如何做好高中的班主任，學問很大，本人正在孜孜不倦的學習中。只能告訴她：“同學之間互相幫助是對的。他們不想聽你的大道理“那在社會上不是這么回事”，他們希望有實實在在的好處。讓他們感受到你的鼓勵你的笑，你的尊重你的愛，從而敞開心扉，接受你，聽你的話，而不再是“你不懂我的心”。教師多以“我”為中心去要求學生，容不得學生的半點違抗。他們在心中評價你，在背后議論著你。好的班主任，應(yīng)該主動地去關(guān)心同學，幫助同學；急學生所急，想學生所想。5．鼓勵原則。4．寬容原則。處理事情一定要公平，不要以為這個學生跟你有親戚關(guān)系，你就可以幫他，也不要覺得這個學生的成績好，他說的就一定是對的。帶領(lǐng)學生們多出去走走，春游，可以讓學生們感覺集體的快樂，同學就像是一家人，要互幫互助；參觀農(nóng)場，可以讓學生們體會農(nóng)民之苦，了解生活之不易；去市里撿垃圾，可以讓學生們知道，不光要學習好，還要做一些有意義的事。逐漸放權(quán)，讓他們充分發(fā)揮，就像魏書生老師所說，普通學生
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