【正文】 題。2）聽了這個(gè)數(shù)學(xué)故事，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？3）小組同學(xué)討論交流。四、小結(jié)。情感與價(jià)值觀：感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。猜一猜，老師右手拿著幾支粉筆？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：23=6或32=6并提問：3個(gè)2支是2支的幾倍？）小組互動(dòng)：說一說：3個(gè)2就是（）的（）倍。看圖說出倍數(shù)關(guān)系（幻燈片展示）畫一畫（小組討論，動(dòng)手操作）第一行： 第二行：第一行的3倍（）想:第一行的3倍就是___個(gè)2。四、鞏固深化，應(yīng)用拓展（見多媒體課件）列式：4的3倍（）3的5倍（）6的4倍（）競技游樂園（共3關(guān)，詳見多媒體課件）五、課后作業(yè)：完成教材 “練習(xí)十一”第11題。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”這類問題的解決方法。不一樣的，可以重新數(shù)一下，然后把結(jié)果改正過來。（4）、老師來提一個(gè)問題：小鴨子的只數(shù)是小猴的多少倍？你在圖上圈一圈。（巡視圈畫情況，展示不同圈畫情況，交流哪種圈法讓我們觀察起來更方便）這樣圈讓我們觀察起來更方便，你也像他這樣圈一圈，老師也來圈一下。你怎么知道是4倍呢（8里面有4個(gè)2 還可以說8是2的4倍板書）還有誰也是這樣想的，你來說說怎么就是4倍呢？4在哪？剛才我們是通過畫一畫圈一圈的方式知道是4倍的。匯報(bào)列法（板書）6里面有2個(gè)3，就是6除以3等于2。2=3 板書）（四）第四次操作，體會(huì)“1”的特殊性你能計(jì)算出小猴子的只數(shù)是孔雀的多少倍嗎？在表格四旁邊列算式算一算。（匯報(bào)）手指的數(shù)量是腳趾的1倍（10里面有1個(gè)10）同學(xué)們真善于觀察，關(guān)于這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你還有什么問題嗎？第五篇：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的教學(xué)設(shè)計(jì)《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍》教學(xué)設(shè)計(jì)（人民教育出版社 二年級(jí) 數(shù)學(xué)）宜安鎮(zhèn)西鮑莊小學(xué) 姜金霞教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生理解“求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的含義，建立“倍”的概念，初步掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系和解答方法。教學(xué)重點(diǎn)：，進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相依關(guān)系。（1）蘋果有5個(gè)，梨的個(gè)數(shù)是蘋果的3倍，梨有多少個(gè)？板書：53=15（2）喜歡跑步的有6人，喜歡跳繩的人數(shù)是跑步的2倍，喜歡跳繩的有多少人？板書：62=12口算 15里有（）個(gè)3。有12個(gè)蘋果，每盤放4個(gè)，可以放幾盤？ 學(xué)生列式解答后，請(qǐng)學(xué)生回答算式表示什么意思？：從上面的復(fù)習(xí)中我們可以看出如果甲數(shù)是乙數(shù)的倍，那就是說甲數(shù)有個(gè)乙數(shù)那么多。二 合作探究 解決問題 .（1）在實(shí)物投影上展示用小棒擺的飛機(jī)。（5）總結(jié)，引導(dǎo)列式。.（1）引導(dǎo)學(xué)生思考。【設(shè)計(jì)意圖】：重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與，獨(dú)立思考，教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時(shí)空交還給學(xué)生。然后著重引導(dǎo)學(xué)生思考得出可以用除法解決該類問題，并且能夠明確“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”就是看第一個(gè)數(shù)里面包含幾個(gè)第二個(gè)數(shù)，進(jìn)而理解該類問題的實(shí)質(zhì)。采用練習(xí)的形式，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的問題。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解決例3，有效訓(xùn)練學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力。由于學(xué)生對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)比較陌生，建立倍的表象認(rèn)識(shí)有一定的難度，所以在教學(xué)時(shí)，我首先通過動(dòng)手?jǐn)[小棒讓學(xué)生感受“倍”，變靜為動(dòng)，讓學(xué)生直觀感知“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”實(shí)際上就是求一個(gè)數(shù)里面包含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。這節(jié)課的教學(xué)是建立在學(xué)生對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)和除法的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)就是將這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)充分地溝通，使學(xué)生順利地解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題。組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正，必要時(shí)進(jìn)行講解。（3）讓學(xué)生說出自己的想法和算式，并組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正。說明“倍”是一種關(guān)系，不是單位名稱，所以3后面什么也不用寫。（3）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察思考。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)“倍”的數(shù)學(xué)問題。14里面有（）個(gè)7。教學(xué)難點(diǎn)：理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法解決該類問題。使學(xué)生會(huì)用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。有沒有不一樣的想法？（2）小黃鴨和小白鴨正在進(jìn)行游泳比賽呢（出示課件圖）你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？（小黃鴨游出的米數(shù)是小白鴨游出米數(shù)的多少倍？）口頭解決問題。（3倍 板書）匯報(bào)方法。就是8除以2等于4 結(jié)合這個(gè)題目說一說，2表示什么？4呢。誰再來說一說，6怎么就是3的2倍呢？（二）、第二次操作，再次體驗(yàn)建模過程剛才我們通過畫一畫圈一圈知道小鴨子的只數(shù)是小猴子的2倍，現(xiàn)在我們來看表格2，小雞的只數(shù)是小松鼠的多少倍呢？你先用圖形畫出他們的數(shù)量，然后再這樣的方法（指黑板）圈一圈（快的到黑板上畫）。請(qǐng)你在剛才畫的圖上圈一圈。（學(xué)生動(dòng)手畫 教師語言激勵(lì) 能選擇簡單的符號(hào)來表示他們的數(shù)量）畫好了嗎？我們一起看黑板，小猴子有（3只 教師在黑板上畫）小鴨子有（6只 黑板上畫）觀察一下他們的數(shù)量，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（比多少 求和 口頭解決）還有不同的嗎？學(xué)情預(yù)設(shè)：（1）、提出小鴨子的只數(shù)是小松鼠的多少倍？是多少倍呢？（2倍）你在圖上圈一圈。教具準(zhǔn)備：課件，題篇 教學(xué)設(shè)計(jì)：活動(dòng)一：情境導(dǎo)入——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣同學(xué)們，美麗的春天就要來了，一群小動(dòng)物正在小河邊快樂地玩耍，我們一起去看看吧（出示情境圖），都有哪些小動(dòng)物呢？這些小動(dòng)物分別有多少只呢？拿出題篇，數(shù)一數(shù)，把數(shù)量填在相應(yīng)的格子里。經(jīng)歷將“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實(shí)際問題。二、自主探究，質(zhì)疑解疑。7的4倍就是（）個(gè)（）?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：培養(yǎng)學(xué)生用流利的語言口述解題思路【教、學(xué)具準(zhǔn)備】：多媒體、黑板、三角形卡片若干 【教學(xué)過程】：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。過程與方法：從情景圖提取有用的信息，提問并解答，提高理解問題、分析問題、解決問題的能力。4）你想解決哪個(gè)問題？自己解答。獨(dú)立編出數(shù)學(xué)故事。3）小組交流，說自己的答案。第五題：涂一涂，使紅球的個(gè)數(shù)是綠球的五倍。把自己的理解在班里交流。2）規(guī)定時(shí)間進(jìn)行口算比賽。2）提出心算要求，并要求在字條下面寫出心算結(jié)果再連線。3)己的想法。1第一題：畫一畫。你能試著自己想辦法解決嗎？讓學(xué)生在小組中交流自己的想法。說一說你為什么這樣擺？在交流中，使學(xué)生明白“求2的3倍是多少，就是求3個(gè)2是多少。要想知道林杰用了多少個(gè)貝殼，需要知道哪些數(shù)學(xué)信息？在學(xué)生自己思考后，可讓學(xué)生在小組中交流。我們學(xué)?？萍夹〗M的同學(xué)，正在自己動(dòng)手制作貝殼標(biāo)本，我們一起去看看好嗎？二、新授。進(jìn)一步感知乘、除之間的聯(lián)系，初步構(gòu)建完整的乘除法認(rèn)知體系。培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理、遷移的能力及語言表達(dá)能力。在教學(xué)中多給學(xué)生感知的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷做的過程，體驗(yàn)“倍”的意義及“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的方法，自然地探究出并接受新的知識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)即生活，感受數(shù)學(xué)的樂趣，數(shù)學(xué)的價(jià)值。學(xué)情分析教師的主觀分析：對(duì)于初次接觸“倍”的學(xué)生來說“倍”的概念是比較抽象的，難以理解。所謂“生活化”，即在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和己有的知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新解決問題的能力。）4．完成81頁“做一做”的第2題．媽媽買了4米白布，買花布的米數(shù)是白布的3倍，買了多少米花布？（1）引導(dǎo)學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問題．（2）通過移動(dòng)投影片出示線段圖，幫助學(xué)生分析題意和數(shù)量關(guān)系．（3）學(xué)生列式計(jì)算．三、全課總結(jié)．通過學(xué)習(xí)知道了求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，就是求幾個(gè)這個(gè)數(shù)的和，用乘法計(jì)算．四、隨堂練習(xí)．列式計(jì)算（1）2個(gè)7相加是多少？（2）7的2倍是多少？（3）3個(gè)6相加是多少？（4）6的3倍是多少？五、布置作業(yè)．小波有5元錢，小翔的錢是小波的3倍．小翔有多少錢？旬陽縣陽光學(xué)校男生人數(shù)是女生人數(shù)的3倍，女生有18人，男生有多少人？旬陽縣陽光學(xué)校有4個(gè)籃球，足球的個(gè)數(shù)是籃球的4倍，足球有多少個(gè)？圓珠筆每支2元，鋼筆的價(jià)錢是圓珠筆的6倍，鋼筆每支多少錢？（在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，我往往會(huì)費(fèi)一番心思，選擇一些開放性的作業(yè)。（數(shù)學(xué)教材本身具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性,舊知是新授的前提與基礎(chǔ),新授是舊知的擴(kuò)展與深化。教學(xué)難點(diǎn)：理解題目中關(guān)于兩個(gè)數(shù)量之間倍數(shù)關(guān)系的語句。學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題，并能夠正確進(jìn)行解答。（2）匯報(bào)交流集體分