【正文】 題。2）聽了這個數學故事，你能提出什么數學問題？3）小組同學討論交流。四、小結。情感與價值觀：感受到數學與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數學。猜一猜，老師右手拿著幾支粉筆？（根據學生的回答板書：23=6或32=6并提問：3個2支是2支的幾倍？）小組互動：說一說：3個2就是（）的（）倍?？磮D說出倍數關系（幻燈片展示）畫一畫（小組討論，動手操作）第一行： 第二行：第一行的3倍（）想:第一行的3倍就是___個2。四、鞏固深化，應用拓展（見多媒體課件）列式：4的3倍（）3的5倍（）6的4倍（）競技游樂園（共3關，詳見多媒體課件）五、課后作業(yè)：完成教材 “練習十一”第11題。教學重點：探索并掌握“求一個數是另一個數的幾倍”這類問題的解決方法。不一樣的，可以重新數一下，然后把結果改正過來。（4）、老師來提一個問題：小鴨子的只數是小猴的多少倍？你在圖上圈一圈。（巡視圈畫情況，展示不同圈畫情況，交流哪種圈法讓我們觀察起來更方便）這樣圈讓我們觀察起來更方便，你也像他這樣圈一圈，老師也來圈一下。你怎么知道是4倍呢（8里面有4個2 還可以說8是2的4倍板書）還有誰也是這樣想的，你來說說怎么就是4倍呢？4在哪？剛才我們是通過畫一畫圈一圈的方式知道是4倍的。匯報列法（板書）6里面有2個3，就是6除以3等于2。2=3 板書）（四）第四次操作，體會“1”的特殊性你能計算出小猴子的只數是孔雀的多少倍嗎？在表格四旁邊列算式算一算。（匯報）手指的數量是腳趾的1倍（10里面有1個10）同學們真善于觀察，關于這節(jié)課的學習內容，你還有什么問題嗎？第五篇：求一個數是另一個數的幾倍的教學設計《求一個數是另一個數的幾倍》教學設計（人民教育出版社 二年級 數學）宜安鎮(zhèn)西鮑莊小學 姜金霞教學目標：通過學生動手擺一擺的實踐活動，使學生理解“求一個數里面有幾個另一個數”的含義，建立“倍”的概念，初步掌握“求一個數是另一個數的幾倍”的數量關系和解答方法。教學重點：，進一步理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義，體會數量之間的相依關系。（1）蘋果有5個，梨的個數是蘋果的3倍，梨有多少個？板書：53=15（2）喜歡跑步的有6人，喜歡跳繩的人數是跑步的2倍，喜歡跳繩的有多少人？板書：62=12口算 15里有（）個3。有12個蘋果，每盤放4個，可以放幾盤？ 學生列式解答后，請學生回答算式表示什么意思？：從上面的復習中我們可以看出如果甲數是乙數的倍，那就是說甲數有個乙數那么多。二 合作探究 解決問題 .（1）在實物投影上展示用小棒擺的飛機。（5）總結，引導列式。.（1）引導學生思考。【設計意圖】：重點突出學生的自主參與，獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導者的角色，要把充分的學習時空交還給學生。然后著重引導學生思考得出可以用除法解決該類問題，并且能夠明確“求一個數是另一個數的幾倍”就是看第一個數里面包含幾個第二個數，進而理解該類問題的實質。采用練習的形式，復習已經學過的“一個數的幾倍是多少”的問題。在此基礎上，讓學生獨立嘗試解決例3，有效訓練學生解決問題的意識和能力。由于學生對“倍”的認識比較陌生，建立倍的表象認識有一定的難度，所以在教學時，我首先通過動手擺小棒讓學生感受“倍”，變靜為動，讓學生直觀感知“求一個數是另一個數的幾倍”實際上就是求一個數里面包含有幾個另一個數。這節(jié)課的教學是建立在學生對“倍”的認識和除法的認識基礎上的，通過本節(jié)課的學習就是將這兩個知識點充分地溝通，使學生順利地解決“求一個數是另一個數的幾倍”的實際問題。組織學生進行集體訂正，必要時進行講解。（3）讓學生說出自己的想法和算式，并組織學生進行集體訂正。說明“倍”是一種關系，不是單位名稱，所以3后面什么也不用寫。（3）引導學生仔細觀察思考。今天我們要繼續(xù)學習有關“倍”的數學問題。14里面有（）個7。教學難點：理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義，學會用轉化的方法解決該類問題。使學生會用自己的語言表達解決問題的大致過程和結果。有沒有不一樣的想法？（2）小黃鴨和小白鴨正在進行游泳比賽呢（出示課件圖）你能提出數學問題嗎？（小黃鴨游出的米數是小白鴨游出米數的多少倍？）口頭解決問題。（3倍 板書）匯報方法。就是8除以2等于4 結合這個題目說一說，2表示什么？4呢。誰再來說一說，6怎么就是3的2倍呢？（二）、第二次操作，再次體驗建模過程剛才我們通過畫一畫圈一圈知道小鴨子的只數是小猴子的2倍，現(xiàn)在我們來看表格2，小雞的只數是小松鼠的多少倍呢？你先用圖形畫出他們的數量，然后再這樣的方法（指黑板）圈一圈（快的到黑板上畫）。請你在剛才畫的圖上圈一圈。（學生動手畫 教師語言激勵 能選擇簡單的符號來表示他們的數量）畫好了嗎？我們一起看黑板，小猴子有（3只 教師在黑板上畫）小鴨子有（6只 黑板上畫）觀察一下他們的數量，你能提出什么數學問題？（比多少 求和 口頭解決）還有不同的嗎？學情預設：（1）、提出小鴨子的只數是小松鼠的多少倍？是多少倍呢？（2倍）你在圖上圈一圈。教具準備：課件，題篇 教學設計：活動一：情境導入——激發(fā)學習興趣同學們，美麗的春天就要來了，一群小動物正在小河邊快樂地玩耍，我們一起去看看吧（出示情境圖），都有哪些小動物呢？這些小動物分別有多少只呢？拿出題篇，數一數，把數量填在相應的格子里。經歷將“求一個數是另一個數的幾倍”的實際問題轉化為“求一個數里含有幾個另一個數”的數學問題的過程，初步學會用轉化的方法來解決簡單的實際問題。二、自主探究，質疑解疑。7的4倍就是（）個（）?！窘虒W難點】：培養(yǎng)學生用流利的語言口述解題思路【教、學具準備】：多媒體、黑板、三角形卡片若干 【教學過程】：一、創(chuàng)設情境，復習導入。過程與方法：從情景圖提取有用的信息，提問并解答，提高理解問題、分析問題、解決問題的能力。4）你想解決哪個問題？自己解答。獨立編出數學故事。3）小組交流，說自己的答案。第五題：涂一涂，使紅球的個數是綠球的五倍。把自己的理解在班里交流。2）規(guī)定時間進行口算比賽。2）提出心算要求，并要求在字條下面寫出心算結果再連線。3)己的想法。1第一題：畫一畫。你能試著自己想辦法解決嗎？讓學生在小組中交流自己的想法。說一說你為什么這樣擺？在交流中，使學生明白“求2的3倍是多少，就是求3個2是多少。要想知道林杰用了多少個貝殼，需要知道哪些數學信息？在學生自己思考后，可讓學生在小組中交流。我們學?？萍夹〗M的同學，正在自己動手制作貝殼標本，我們一起去看看好嗎？二、新授。進一步感知乘、除之間的聯(lián)系，初步構建完整的乘除法認知體系。培養(yǎng)學生操作、觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。在教學中多給學生感知的機會，讓學生親身經歷做的過程，體驗“倍”的意義及“求一個數的幾倍是多少”的方法，自然地探究出并接受新的知識，體驗數學即生活，感受數學的樂趣，數學的價值。學情分析教師的主觀分析：對于初次接觸“倍”的學生來說“倍”的概念是比較抽象的，難以理解。所謂“生活化”，即在數學教學中，從學生的生活經驗和己有的知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數學，把生活經驗數學化，數學問題生活化，體現(xiàn)“數學源于生活，寓于生活，用于生活”的思想以此來激發(fā)學生學習數學的興趣，從而對數學產生親切感，增強了學生對數學知識的應用意識，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新解決問題的能力。）4．完成81頁“做一做”的第2題．媽媽買了4米白布，買花布的米數是白布的3倍，買了多少米花布？（1）引導學生讀題，找出已知條件和所求問題．（2）通過移動投影片出示線段圖，幫助學生分析題意和數量關系．（3）學生列式計算．三、全課總結．通過學習知道了求一個數的幾倍是多少，就是求幾個這個數的和，用乘法計算．四、隨堂練習．列式計算（1）2個7相加是多少？（2）7的2倍是多少？（3）3個6相加是多少？（4）6的3倍是多少？五、布置作業(yè)．小波有5元錢，小翔的錢是小波的3倍．小翔有多少錢？旬陽縣陽光學校男生人數是女生人數的3倍，女生有18人，男生有多少人？旬陽縣陽光學校有4個籃球，足球的個數是籃球的4倍，足球有多少個？圓珠筆每支2元，鋼筆的價錢是圓珠筆的6倍，鋼筆每支多少錢？（在給學生布置作業(yè)時，我往往會費一番心思，選擇一些開放性的作業(yè)。（數學教材本身具有很強的系統(tǒng)性,舊知是新授的前提與基礎,新授是舊知的擴展與深化。教學難點：理解題目中關于兩個數量之間倍數關系的語句。學會解答求一個數的幾倍是多少的應用題，并能夠正確進行解答。（2）匯報交流集體分