【正文】 教學(xué)隨筆可見一斑。一節(jié)課下來，我意識(shí)到問題的嚴(yán)重，原來，這班孩子的躁動(dòng)，比任何想象都嚴(yán)重，他們是無時(shí)無刻，他們是無人不有。大多數(shù)同學(xué)似乎對(duì)什么都不感興趣，無論老師繪聲繪色的講解，聲情并茂的朗讀，還是詼諧有趣的調(diào)侃，總是不能吸引所有的學(xué)生。無法抗拒。面對(duì)一班這樣的孩子，我首先要學(xué)會(huì)欣賞他們，耐心的欣賞他們。就這樣，我的本次班主任之旅就在欣賞中開始了。班里有幾個(gè)特殊的孩子，如劉浩、薛宇、李成龍、武洋洋、尹弘揚(yáng)、胡靜靜、王浩、蔣傲等。經(jīng)過一年的堅(jiān)持，課堂上，積極舉起的小手中常常有薛宇同學(xué)的那只自信的手；學(xué)習(xí)進(jìn)步快的同學(xué)名單中有了李成龍的名字；武洋洋被評(píng)為優(yōu)秀班干部；每次考試堅(jiān)持到最后的同學(xué)中總有認(rèn)認(rèn)真真寫好每個(gè)字的尹弘揚(yáng)；胡靜靜的習(xí)作上了優(yōu)秀作文展，不僅如此，胡靜靜也變得干干凈凈，文文靜靜了；蔣傲、王浩也由班里出了名的小懶王變成了學(xué)習(xí)大王。把整個(gè)班級(jí)化整為零，各負(fù)其責(zé)，改變了傳統(tǒng)的班長(zhǎng)管理制。當(dāng)孩子一旦有了責(zé)任心，就會(huì)產(chǎn)生不可估量的力量。二、讓活動(dòng)成為情智交響的主節(jié)奏我的教育觀：做一次勝過說一年是以生活中的言行舉止為德育因素，還是用宏大的概念來說教，其教育效果大相徑庭。在活動(dòng)中，同學(xué)們學(xué)會(huì)理解、原諒、鼓勵(lì)、欣賞；開啟了智慧、鼓舞了力量；增強(qiáng)了向心力、凝聚力。對(duì)班主任來說，如何管理好班級(jí)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍尤為重要。每個(gè)人的內(nèi)心都是一個(gè)充滿豐富情感的世界，小學(xué)學(xué)生更是這方面的富翁。很多孩子都正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，在睡覺以前就已經(jīng)餓了。既解決了學(xué)生晚上餓肚子的情況，更重要的是通過這種方式1加強(qiáng)了住校生管理，增強(qiáng)了學(xué)生集體榮譽(yù)感，規(guī)范了學(xué)生的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)。無論違反了班規(guī)中的哪一條都嚴(yán)肅處理，絕不姑息。讓每一位同學(xué)都享受成功的喜悅是十分重要的。而且根據(jù)進(jìn)步的幅度大小獎(jiǎng)勵(lì)金額也各不相同。到畢業(yè)考試時(shí)，我們班的及格率較往年有大幅度提高。其它同學(xué)感到很驚訝：老師沒有安排值日，每天教室卻干干凈凈的，這幫“班委”真令人佩服。其次，我注意在大型活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。四、臨時(shí)班會(huì)、適當(dāng)教育同時(shí)，我還常利用班級(jí)的突發(fā)事件開展“臨時(shí)班會(huì)”活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。當(dāng)時(shí)我覺得這件事情由必要在班級(jí)里開一個(gè)“ 臨時(shí)班會(huì)”了?！绷钗覜]想到的是，稀里嘩啦的全班的人都站出來說是自己干的。至此之后，班級(jí)的凝聚力有增強(qiáng)了，都愿意為了這個(gè)集體的榮譽(yù)而努力。學(xué)生在老師這樣的不斷刺激下，爆發(fā)出了活力。對(duì)學(xué)困生還安排了超越目標(biāo)，比如超越自己的同桌等。并且學(xué)生的壓力也大，需要釋放。六月初，我將這幾年來學(xué)生參加各種活動(dòng)的照片做成了幻燈片，并配上音樂。從此，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭明顯不一樣了。我愿在這方面繼續(xù)努力，真正成為學(xué)生學(xué)業(yè)方面的導(dǎo)師?！备鶕?jù)這一觀點(diǎn)，我在教學(xué)中采用了質(zhì)疑問難的方法，有效地喚醒了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)踐證明，“學(xué)生的大腦不是一個(gè)需要填充的機(jī)器，而是一支等待被點(diǎn)燃的火把”。當(dāng)然，要想成為一位讓學(xué)生佩服、信任，甚至崇拜的班主任，就一定要在所教學(xué)科上，真正能給學(xué)生以啟迪。很多學(xué)生都非常感動(dòng)，很珍惜六年的同學(xué)情誼。我跟另一位配班老師就分別找學(xué)生談心，了解他們的學(xué)習(xí)和生活，解決他們心中的疑惑。六、默默付出、感動(dòng)學(xué)生快到六月份考試時(shí)，面臨著畢業(yè)。在班內(nèi)也展開一幫一，師帶徒活動(dòng)。所以我就在一開始制定了努力超過六一班的目標(biāo)?！薄澳悄隳銥槭裁匆姓J(rèn)？”他說了一句讓大家十分感動(dòng)的話“我不想因?yàn)檫@點(diǎn)小事讓老師覺得我們懦弱，更不想因?yàn)檫@點(diǎn)小事破壞大家的團(tuán)結(jié)，更不想因?yàn)檫@點(diǎn)小事耽誤大家的學(xué)習(xí)時(shí)間。于是，我將所有的學(xué)生叫出教室，排好隊(duì)后再次嚴(yán)厲的問道：“六二班的學(xué)生都是敢做不敢當(dāng)?shù)膯?？”?duì)伍里就開始騷亂起來，有的同學(xué)就開始指責(zé)做了這件事情而不敢承擔(dān)的同學(xué)。我又問其他同學(xué)，有沒有誰(shuí)看見了是誰(shuí)畫的？教室里仍然鴉雀無聲。為此我做深入細(xì)致的工作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，從而使每個(gè)同學(xué)都能做一份自己應(yīng)盡的工作，每次都取得很理想的成績(jī)和榮譽(yù)。我這時(shí)利用時(shí)機(jī)，在班會(huì)上專題開展討論：幾名班委能夠主動(dòng)把班級(jí)衛(wèi)生搞好，他們給我們服務(wù)，你們自己是什么感覺呢？人為我服務(wù)，我怎么辦？學(xué)生紛紛表示，一定要做到人為我服務(wù)，我必為人服務(wù)。記得有一年所帶的畢業(yè)班，我事先找了幾名“班委”學(xué)生，讓他們把第一周的值日任務(wù)承擔(dān)下來?？荚嚱Y(jié)束后，我們及時(shí)總結(jié)，分析得失，并確定下次考試的奮斗目標(biāo)。并且利用學(xué)校的獎(jiǎng)學(xué)金制度和各種資助款項(xiàng)，制定詳細(xì)的獎(jiǎng)勵(lì)制度。而且也通過這樣的形式進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為后期的沖刺復(fù)習(xí)打的基本保證。在愛的同時(shí)，嚴(yán)厲的班規(guī)制度也必不可少。但很多孩子沒有過多的零錢去消費(fèi)。比如我校對(duì)畢業(yè)班實(shí)行的是住讀制，全體同學(xué)都住校學(xué)習(xí)。只有用它，才能真正開啟學(xué)生的心靈之門！一、愛字當(dāng)頭，嚴(yán)字?jǐn)嗪蟆Ｗ隽诉@么多年的班主任，如果說總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的話，我只想說兩句話：當(dāng)你面對(duì)蕪雜的時(shí)候你要學(xué)會(huì)欣賞，當(dāng)你面對(duì)無奈的時(shí)候，你要學(xué)會(huì)感動(dòng)。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，我組織開展規(guī)范化、正?；?、多樣化的班級(jí)活動(dòng)。他們不僅能監(jiān)督紀(jì)律、檢查衛(wèi)生、帶領(lǐng)同學(xué)上好兩操、督促家庭作業(yè)，還能和老師一道批改作業(yè)、幫助同學(xué)訂正作業(yè)，儼然一個(gè)個(gè)小老師。所有這些，我都放手給組長(zhǎng)，我只是默默地注視著他們，當(dāng)他們有問題的時(shí)候，給予及時(shí)的指導(dǎo)與矯正。為了達(dá)到這一管理理想，我在班級(jí)管理中采取了兩級(jí)管理模式。就是在這種欣賞中，我不斷的放大他們的優(yōu)點(diǎn)，縮小他們的缺點(diǎn)，不知不覺，優(yōu)點(diǎn)在逐漸地?cái)U(kuò)大優(yōu)勢(shì)，缺點(diǎn)就慢慢地被弱化了。每當(dāng)這時(shí)，我便會(huì)告訴同學(xué)們，要學(xué)會(huì)欣賞別人，他敢于站起來已經(jīng)很了不起了。只要好好磨礪，都會(huì)大放異彩。是什么原因讓他們走到今天？讓他們經(jīng)受著惡習(xí)的煎熬？我在深深的思索，沒有埋怨，沒有推脫。直至今天，竟有一個(gè)女生眼睛盯著我，用雙手去推前一位的同學(xué)。改變——這是唯一的選擇，但肯定是步履維艱。新學(xué)期，我接了一個(gè)新的班級(jí)?；仡櫘?dāng)時(shí)的情況，我只能給他這樣幾句話：班級(jí)紀(jì)律差，學(xué)習(xí)成績(jī)差，思想意識(shí)差。一、讓“欣賞”與“感動(dòng)”成為師生合唱的主旋律任何一個(gè)班級(jí)里，都會(huì)有各個(gè)層面的學(xué)生：成績(jī)優(yōu)異的，成績(jī)落后的；思想積極的，思想迷茫的；性格活潑的，性格內(nèi)向的；家庭富裕的，家庭貧困的；家庭和睦的，父母離異的；學(xué)習(xí)積極的，學(xué)習(xí)被動(dòng)的等等情況。只有這樣，你才能育出優(yōu)秀，走出一片艷陽(yáng)天！第四篇：班級(jí)管理工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)班級(jí)管理工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)——“師”與“生”的合唱 “情”與“智”的交響淮北市杜集區(qū)朔里鎮(zhèn)下朱樓小學(xué) 楊 超有人說，小學(xué)教育雖小尤深?？粗⒆觽兊某砷L(zhǎng)，我多了一份放心，更多了一份信任。這份信任，讓每個(gè)組長(zhǎng)增添了信心，肩上也增加了一份責(zé)任。即老師管理組長(zhǎng)，組長(zhǎng)管理組員。就這樣，在我欣賞他們的同時(shí)，同學(xué)們也慢慢地學(xué)會(huì)了欣賞別人。”也許同學(xué)們