【正文】 進而形成學生對國家民族的使命感，使每位學生都成為一個具有健康、完善人格的真正意義上的社會人。很多小事常常會發(fā)生在你我身邊，雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。尊重學生，塑造人的靈魂，是每一名教育工作者的金鑰匙。因為孩子是夸出來的。如若對班級事務的處理，無話找話，東拉西扯，處理違紀學生喋喋不休地重復一個觀點，這種嘮叨型的教育管理只會讓學生反感，產(chǎn)生逆反心理。班主任可以采取公開批評，個別談話，指出錯誤，肯定成績，指出缺點，關(guān)心生活等方法，要因勢利導，給學生把道理講清楚，從而達到動之以情，曉之以理，導之一行。比如，對幾位不求上進的后進生，我就耐心地勸導，幫助他們分析原因，通過說教談心，居然有三位同學在期末考試中成績有了很大進步。我在工作中不能口中說一套，手中做一套，更不能偏愛優(yōu)等生，歧視差生，對待學生一定要公正，一視同仁?！卑嘀魅我獙W會關(guān)心愛護每一位學生，要獻出一份 愛心和真誠，經(jīng)常和學生談心交流，從學習和生活上多管勤問。班主任的嚴與松直接影響著一個班的整體形象，所以我必須以“嚴”字當頭，嚴格按《中學生日常行為規(guī)范》及學校的規(guī)章制度和班級所要求的規(guī)定去執(zhí)行，使學生的一舉一動都符合規(guī)范要求。選拔班干部也要求在學習，紀律，衛(wèi)生等方面起帶頭作用，并保持與班主任的密切默契配合。我在抓班級工作中，深刻地體會到，要想 管理好一個班級，必須做到“六要”：工作要勤，紀律要嚴，關(guān)心要多，幫助要實，方法要活，廢話要少。第一篇：班級管理工作經(jīng)驗總結(jié)班級管理工作經(jīng)驗總結(jié)楊橋中學 王安治我擔任班主任工作已二十多年，在擔任班主任工作中，我總是兢兢業(yè)業(yè)，全身心撲在班級工作上，勤勤懇懇做好班級工作，已摸索出一套較成功的班級管理經(jīng)驗，取得了可喜的成績。這就是我當班主任的比較成功的經(jīng)驗。在班級工作中班主任不僅要勤學習，勤動腦，還要勤慰問，勤檢查督促工作，勤于做后進生的轉(zhuǎn)化工作，勤于同各課任老師聯(lián)系。在班務工作中，一方面要積極組織學生學習《中學生日常行為規(guī)范》和規(guī)定，明確紀律與學習，品德，衛(wèi)生，班風的關(guān)系，認清紀律的重要作用；另一方面，對曠課，遲到，早退等不守紀律的學生要嚴肅批評，講清其害處，教育學生明白遵守紀律的重要性。抽出時間到教室和宿舍去看看，與同學多交談，聽聽他們對班級管理的意見和建議以及所遇到的困難和問題，根據(jù)平時觀察了解到的各種情況，應采取不同的方法。實際上，后進生更需要得到老師的幫助與鼓勵。同時，經(jīng)常教育學生在生活中互相關(guān)心，學習上互相幫助，關(guān)系上互相團結(jié)，指導學生成立各種互助小組，增強班級的凝聚力。讓學生既看到老師對他的嚴格要求，又感到對他的鼓勵與信任，不能只簡單地粗暴的干涉或批評，或用教育者的身份壓服學生，那樣只能導致學生與老師的對立情緒的產(chǎn)生。從心理學上講這種嘮叨是一種重復刺激，會使大腦皮層產(chǎn)生保護抑制，你越說他越不聽，甚至還會沖撞你。不要輕易責備學生不該這樣，不該那樣，而要引導學生做。只有用它，才能真正開啟學生的心靈之門！在這幾年里，我以尊重學生為前提，努力培養(yǎng)學生健康、完善的人格，營造團結(jié)向上的班風，特別是20072008學年中，我所帶的八（1）班成績突出，綜合測評始終位居全校前列，被評為縣級“先進班集體”，在班級管理方面摸索和積累了一定的經(jīng)驗。付出的是真情，收獲的是更多的真心回報。記得中秋節(jié)前一天晚上，住校學生沒有回家，我就帶上月餅到宿舍去看學生，和學生暢談人生，學生很是感動。因此，我用微笑贏得了學生的尊重和愛戴，同時也培養(yǎng)了學生的自信心。讓每一位同學都享受成功的喜悅是十分重要的。三、把真情留給學生，培養(yǎng)學生的社會責任感培養(yǎng)學生的社會責任感，要從每一件小事抓起。面試的那天，他和幾名其它同學幾乎難分上下。自此以后，我在教室再也找不到一片廢紙。進行人生態(tài)度教育，時機的把握是十分重要的?？赡銈兿脒^沒有，我們所受的這點委屈又算得了什么呢？誤解終究會煙消云散的，只是個時間問題而已，用得著那么急躁嗎？如果，我們明知是‘錯判’，卻仍能誠懇地承認‘錯誤’，2 再禮貌地向領(lǐng)導解釋，那不正體現(xiàn)出我們有高度的紀律性和豁達大度的胸懷嗎？然而，在今天的這場考試中，我們沒考及格。它使我進一步認識到學生的心靈是多么純真，多么容易被打動！我真為自己將終生從事的這一職業(yè)（應該說是事業(yè)）而感到欣慰！民族英雄林則徐說過：“有容乃大，無欲則剛。五、把理想傳給學生，培養(yǎng)學生的集體榮譽感首先，我著意讓學生從一入學就能體會到我校的優(yōu)良傳統(tǒng)。這件事給同學們留下了深刻的印象。每次學校舉行大型活動，我都利用這些機會對學生進行集體主義教育，提出奮斗目標，通過一個個小理想，去實現(xiàn)人生的遠大理想。在值日、大掃除和其他一些活動中，我很少去親自布置和檢查，但他們總是能圓滿地完成任務。因此，班主任要不斷完善自我，時刻保持自己的形象，不能有絲毫的松懈。僅從這一點上，我就得到了絕大多數(shù)學生的擁護。我愿在這方面繼續(xù)努力，真正成為學生學業(yè)方面的導師。第三篇：班級管理工作經(jīng)驗總結(jié)班級管理工作經(jīng)驗總結(jié)本人一直從事小學班主任工作，這種體會也越來越真切。在與同學們相處的時間里，也總會有許許多多的感動。情感和智慧均無有效開發(fā)。第一次走進教室，孩子們的那種躁動讓我很不適應。“嚴格要求”“趣味課堂”“故事引領(lǐng)”??一切都在改變，但每前進一小步都是如此艱難。面對眼前的這群孩子，你無法不氣，更無法不憐。我告訴同學們說：“在老師的眼里，所有的同學沒有好壞之分，你們每個人都是一塊金子。課堂上，我總發(fā)現(xiàn)，無論是做作業(yè)還是回答問題，一個同學出現(xiàn)了問題，其他同學不是鼓勵、支持，而是埋怨和冷嘲熱諷。經(jīng)過一年的堅持，課堂上，積極舉起的小手中常常有狄東東同學的那只自信的手；學習進步快的同學名單中有了狄永蘭的名字；賈寶寶被評為優(yōu)秀班干部；每次考試堅持到最后的同學中總有認認真真寫好每個字的李懷志；張欣悅也變得干干凈凈，文文靜靜了；我的管理觀： 讓孩子學會自己管理自己班級管理最大的成功莫過于孩子自己管理自己。首先我在班級里挑選幾個有責任心又有發(fā)展?jié)摿Φ耐瑢W任組長，然后從語言和行動上給予他們足夠的信任，如相信他們能管理好本組的紀律、衛(wèi)生、兩操、學習。經(jīng)過一個學期的嘗試，我們的班級發(fā)生了如下變化：在組長當中，原來成績好但脾氣蔫的劉若男、學習優(yōu)膽子小的陳甲群變得生氣勃勃、虎虎有威了；管不住自己的張偉和劉西友更有以身作則的精神了：從沒有當過班長、組長的李夢蘭、張樂工作起來也有章有法了。正是在這樣的磨練中，我們班級取得了令人矚目的成績。每天的工作，面對幾十個孩子，面對一個個有情感、有智慧、有隱私、有個性的生命，要想讓整個班級有條有理而又充滿激情，團結(jié)協(xié)作而又張揚個性，確實是一門學問，是一種藝術(shù)。不論學生怎樣變化，我的學生觀始終不會改變——我的學生觀： 好學生是欣賞出來的。剛接班時的一段