經(jīng)濟(jì)學(xué)心得范文(文件)
【正文】 濟(jì)分析的動(dòng)態(tài)與靜態(tài)評(píng)價(jià)指標(biāo) 第三節(jié) 工程經(jīng)濟(jì)多方案的基本類型及比選方法 第四章 不確定性分析第一節(jié) 不確定性分析概述 第二節(jié) 盈虧平衡分析 第三節(jié) 敏感性分析 第五章 工程項(xiàng)目積極評(píng)價(jià)第一節(jié) 工程項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)概述 第二節(jié) 財(cái)務(wù)評(píng)價(jià) 第三節(jié) 國民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)第四節(jié) 改擴(kuò)建和技術(shù)改造項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià) 第六章 價(jià)值工程第一節(jié) 基本概念第二節(jié) 價(jià)值工程對(duì)象的選擇與情報(bào)收集 第三節(jié) 功能分析其中，前面兩個(gè)章節(jié)講得比較詳細(xì)，時(shí)間也花的比較多，當(dāng)然概念性的東西也比較多，我從中學(xué)到了不少的理論知識(shí)。我們更應(yīng)該從不同的角度，用更容易讓人理解和接受的語言去詮釋它。我非常贊同賀老師的教學(xué)方式就是，要求學(xué)生把基本概念弄明白，而不是一再的強(qiáng)調(diào)死記硬背，因?yàn)楸诚聛淼臇|西是會(huì)忘記的，而當(dāng)自己真正理解了之后就會(huì)很清楚，也不會(huì)很輕易的忘記的。像那種具有一條一條的標(biāo)準(zhǔn)答案的簡(jiǎn)答題無非不過就是需要記憶的東西，記住了就考萬事大吉了。我個(gè)人認(rèn)為就算時(shí)間很緊也沒必要趕進(jìn)度，對(duì)于那些不太重要的部分可以不講，這樣就有充足的時(shí)間來讓每一節(jié)課都充滿樂趣。課程開始，我們學(xué)習(xí)了發(fā)展中國家及經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)發(fā)展中國家的產(chǎn)生，發(fā)展中國家的特征及當(dāng)今的南北差距有了一定的認(rèn)識(shí)。我只看了表面，而忽視了內(nèi)在。發(fā)展中國家所面臨的許多問題如貧困、失業(yè)等都要通過經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)來解決。所以，雖有經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，參與生產(chǎn)性勞動(dòng)的廣大民眾則被排斥在收益分配格局之外，政治結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)體制、社會(huì)結(jié)構(gòu)等方面得不到增長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)的支撐。因此，這類發(fā)展中國家根本不可能發(fā)展經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定地快速增長(zhǎng)。國土包括領(lǐng)海、領(lǐng)地、領(lǐng)空不能縮小也就是不能丟失，還要追回過去的丟失。這個(gè)資源不僅包括自然資源，還包括了人力資源等。安定是一個(gè)國家發(fā)展的前提，發(fā)展中國家應(yīng)該首先借助各方面力量解決國家穩(wěn)定的問題，積極發(fā)展國防。嚴(yán)厲打擊貪污腐敗，肅清政治；根據(jù)本國國情制定相應(yīng)的國策，從經(jīng)濟(jì)、文化、法律等多方面著手進(jìn)行改進(jìn)。，杜絕一切浪費(fèi)。資源再多，也因制度的無序而導(dǎo)致浪費(fèi)。這是發(fā)展中國家難以發(fā)展或發(fā)展沒有效率的癥結(jié)所在，一些國家的官僚體制一直是發(fā)展中國家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的主要障礙。如收入分配不公，基本生活必需品得不到滿足，受教育的權(quán)利被剝奪，基本醫(yī)療得不到保障等。我認(rèn)為我國具有以上的絕大部分特征，當(dāng)看到農(nóng)民工的飲食和住宿條件，就沒有人敢說我們的生活水平還很不錯(cuò)；我們倒數(shù)的GDP 排名就證明了我們的生產(chǎn)率也不咋樣；面對(duì)南海問題、釣魚島問題我們沒有占有太大優(yōu)勢(shì)，也證明了我們的國際影響力也不是很如意??總之，從發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)來看，我國還亟待發(fā)展，愿吾輩青年發(fā)奮圖強(qiáng)。在過去的一段時(shí)間，我總是認(rèn)為中國已經(jīng)很發(fā)達(dá)了。以上只是我個(gè)人的觀點(diǎn)，老師講課有自己的安排，也可能我沒能夠全面的從老師的角度考慮，以上的建議僅供參考,如果說的不對(duì)請(qǐng)老師不要介意。在上課的中，我發(fā)現(xiàn)老師有時(shí)候好像在趕進(jìn)度，有的時(shí)候沒有笑話而全是理論知識(shí)。所以，記公式完全是消磨人的精力和時(shí)間，讓人感覺記起來很痛苦而沒有一點(diǎn)好處。這樣，用簡(jiǎn)單的詞語，從不同的角度看待一個(gè)問題我們就能很清楚的看到事物的本質(zhì)。比如，在講產(chǎn)品的替代關(guān)系時(shí)，我們都知道產(chǎn)品的替代關(guān)系有競(jìng)爭(zhēng)性替代和互補(bǔ)性替代兩種情況。就好比汽油漲價(jià)，有的人認(rèn)為汽油漲價(jià)關(guān)我什么事反正我有沒車；但事實(shí)上，這是錯(cuò)的，就算沒有車，但我們每個(gè)人出門都得坐車吧，如果油費(fèi)漲了，那么車費(fèi)肯定會(huì)漲價(jià)，這不就間接的影響到我們每個(gè)人了嗎？雖說，這門課只有32學(xué)時(shí)，而且還要除去兩學(xué)時(shí)的考試。聽了賀老師的課之后，才明白，我們自從出生那一刻起衣食住行無處不在交稅。當(dāng)然，學(xué)這門課不只是學(xué)會(huì)了聽笑話，也學(xué)到了一些生活中的基本常識(shí)和理論知識(shí)。有很多老師都會(huì)講笑話，而且講得也不賴，也能使大家哄堂大笑；但賀老師在講笑話的時(shí)候不僅僅只是笑話本身讓大家感覺很不錯(cuò)，更重要的是他能夠做出恰
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