【正文】 了媽媽新長的白發(fā)上。奮斗了好久，似乎臨近中午，爸爸端上來一杯熱氣騰騰的牛奶，說：“喝吧！”又走到床前，幫我揉了揉我那微痛的額角。從懵懂無知到成熟懂事，我就幾乎沒有離開過父母無微不至的照顧?！芭叮懒??”我有氣無力地答應(yīng)著?？赡墚?dāng)一件事變成了被動(dòng)完成的任務(wù)，就很難有趣味產(chǎn)生，沒有自由的空間，好比在牢籠里度日，什么時(shí)候才有重新飛上藍(lán)天的機(jī)會(huì)？什么時(shí)候才能掙開這沉重的愛的繩索？我一時(shí)有點(diǎn)筋疲力盡，有點(diǎn)不知所措，有點(diǎn)心太煩。于是，內(nèi)心有一種叛逆的情愫開始萌生。但開心不過是一瞬間，外面的世界并不如我所想象的簡單，只會(huì)徒增我的感慨與無奈。也許正如偉人們所說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。現(xiàn)在的我，有著一雙愛笑的眼睛，往日那顆煩躁的心漸去漸遠(yuǎn)。露濃花瘦，薄汗輕衣透。這首詞的上片描寫少女李清照蕩秋千盡情嬉戲的場面。為了躲避外客，慌張不知所措到“襪刬金釵溜”。這一“回首”，再次顯示出少女李清照的任性和與眾不同。它是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段。例子：孫犁的小說《荷花淀》“話別”這一情節(jié)里，有一個(gè)細(xì)節(jié)，當(dāng)水生嫂聽到丈夫說“明天我就要到大隊(duì)上去”時(shí)，“女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下”。因此，作者用“放”和“吮”，給水生嫂作了生動(dòng)的造型，傳達(dá)出無限的情思，顯示出人物的立體感，使這一形象顯得真實(shí)、豐滿。例子1《范進(jìn)中舉》范進(jìn)中舉前后胡屠戶離開范家的情形中舉前：屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了。突然想到，我不應(yīng)該這么悲觀，我要向前看。例子4誠信不是金錢，但千金難買季布一諾；誠信不是美貌，但它使狡詐的鄭秀黯然失色；誠信不是知識(shí)，但勝過張儀的學(xué)富五車這樣寫又比說“誠信是最寶貴的人生品格，它比什么都重要”要高出一籌（3）運(yùn)用修辭。作文中能適時(shí)用上幾處，一定會(huì)讓文章增色不少?！_納爾多就像一輛老汽車，這一次發(fā)動(dòng)機(jī)壞了，下一次是減震器，接下來是剎車、油箱！例子2：“老栓也向那邊看，卻只見一群人的后背，頸項(xiàng)都伸得很長，仿佛許多鴨，被無形的手捏住了的，向上提著。作者那種強(qiáng)烈的憤懣，哀其不幸、怒其不爭的熾烈情懷，通過這一細(xì)節(jié)，淋漓盡致地表現(xiàn)出來。邏輯學(xué)里有一個(gè)著名的判斷推理的三段論，比如這樣一句話：“我們班級(jí)的同學(xué)都是好學(xué)生，我是班級(jí)的一員，所以，我也是好學(xué)生。仔細(xì)比較一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，作文的描寫句子也有三個(gè)步驟，借用邏輯學(xué)的概念，我們也把它稱之為“描寫三段論”。“敘述”主要負(fù)責(zé)介紹人、物、事件的基本事實(shí)、大體經(jīng)過以及重要背景，讓人們認(rèn)清事物大體的輪廓，它回答的是“有什么”的問題。這樣一寫，讀者的印象就更清晰了。一般來說，有了這三個(gè)步驟，你對(duì)某樣?xùn)|西的介紹就比較清楚，也比較生動(dòng)，也比較感人了。天空飄著雪花，密密麻麻，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，就像成千上萬只蝴蝶一起從天外飛落下來。好不容易等到這一天，我和小龍一頭鉆進(jìn)了徐老伯承包的桑林。喲，徐老伯正在池塘邊放鴨子，怎么辦?心虛的我倆只好裝作若無其事地走過去。(3)展開想象，描寫出當(dāng)時(shí)的情景，寫在橫線上?！鞍?，舍不得孩子，套不住狼!”我一咬牙，慢慢地將英語課本從課桌里拖了出來。如何讓細(xì)節(jié)描寫具體、生動(dòng)起來？（１）細(xì)致觀察感悟；（２）精心錘煉詞語；（３）巧妙運(yùn)用修辭?！狈毒洌何铱匆娨粋€(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。例句：他抱住娘，在娘的臉頰上親了一下。同時(shí)細(xì)節(jié)描寫還必須遵循以下的三條原則：a、真實(shí)。c、細(xì)致。他彎下魁梧的身軀，半跑著，緊緊抱住衰老傴僂的娘，在娘那被艱難歲月侵蝕得如樹皮般粗糙的臉頰上叭地親了一下，圍觀的鄉(xiāng)親原先預(yù)備開懷大笑，可此時(shí)卻沒有一個(gè)人笑得出來了，幾位大嬸還摸出皺巴巴手帕，擦拭著眼角悄然涌出的淚花。的，比如，描寫人物肖像時(shí)，還得對(duì)人的某一部位、某個(gè)方面進(jìn)行精細(xì)描繪，我們又把這種方法叫做局部細(xì)寫法。（1如“有個(gè)小銀元落在地上。”這段片段的精彩之處在于作者對(duì)人物的心理、神態(tài)、動(dòng)作等都做了恰如其分的描寫。五、點(diǎn)評(píng)修改“可怕的英語考試開始了，平時(shí)上英語課挺“瀟灑”的我，一時(shí)毛了手腳，這時(shí)突然想起了救命稻草——英語課本?！坝涀?，桑葚可以吃但要洗干凈，上面說不準(zhǔn)還有農(nóng)藥殘液呢!吃壞了肚子上不了學(xué)可就壞了……”多好的徐老伯呀，我們擔(dān)心的事沒有發(fā)生，卻在我們幼小的心靈里注入了一股暖流，徐老伯那布滿皺紋的臉上，我們看到的仿佛不是古銅色，而是一種可貴的生活色彩……______________________________________________________________________________________(1)找出文章中描寫成功的句子，并反復(fù)朗讀。我倆相視而笑。三、實(shí)踐訓(xùn)練讀一讀，改一改，寫一寫。教室的東邊是學(xué)校的操場，平坦，寬闊，長滿綠綠的青草，(遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去)像一塊巨大的地毯。比如前面的句子，可以加上“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像一排身披鎧甲的巨人”?！靶稳荨敝饕敲枥L人、物、景、故事的基本特征，讓人們更細(xì)更清晰地了解它，它所回答的是“怎么樣”的問題。”第一句話是敘述，第二句話是形容，第三句話是比喻。人們通常稱它為邏輯推理的“三段論”。中學(xué)生常常因?yàn)椴粫?huì)描寫而頭痛。比喻生動(dòng)形象，真如浮雕一般現(xiàn)于讀者眼前?！瑢W(xué)們將手插進(jìn)衣袋木偶般的坐著。修辭是雕飾語言是常用手段。例子3生活是鏡子，你哭它也哭，你笑它也笑；生活是美酒，會(huì)喝的說它甜，不會(huì)喝的說它苦；生活是一首詩，有抑揚(yáng)頓挫，也有平平仄仄；生活是一首歌，有低沉憂傷，也有激昂歡樂。前后矛盾的細(xì)節(jié)描寫，揭示胡屠戶的市儈心理，揭露了人情冷暖世態(tài)炎涼的習(xí)氣，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的諷刺效果。從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的諷刺效果。手指可以“伸”到嘴里，手指上的血可以“擦”或用口“吸”，但這不符合水生嫂的個(gè)性。細(xì)節(jié)描寫的方法（1）動(dòng)態(tài)造型。但這里典故用得天真、俏皮，閨中少女的羞怯、活潑與對(duì)未來夫婿的心儀，盡在這一“回首”中。李清照畢竟不同一般少女，臨進(jìn)閨房之門的一剎那，她尋找借口“倚門回首”，峰回路轉(zhuǎn)，佯裝“卻把青梅嗅”，暗地里端詳來客。下片寫外客來訪、李清照匆忙躲入閨中這樣一個(gè)忙亂的小場面。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。第五篇：作文中的細(xì)節(jié)描寫作文中的細(xì)節(jié)描寫（一滴水中的太陽）一、導(dǎo)入常言道：一滴水能反映出太陽的光輝，一片枯葉能顯現(xiàn)肅殺的清秋，窺一斑而見“全豹”。從書本中，從間接經(jīng)驗(yàn)中了解了人生，用前人的經(jīng)驗(yàn)來充實(shí)自己，讀書讓我明白了我是在為誰而讀書，為什么而讀書。不知何時(shí)，我開始放下書本，從爸爸的書架上找尋一些與課本無關(guān)的書籍來打發(fā)我的無聊。我對(duì)作業(yè)的關(guān)注從質(zhì)量轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)量。讓我覺得學(xué)習(xí)很苦、學(xué)習(xí)很累、學(xué)習(xí)很無味?！薄叭绻芊潘梢惶於嗪茫　蔽夷叵?。“瑞瑞，飯做好了，快來吃吧！吃好飯繼續(xù)寫作業(yè)。在病痛與壓力交加的日子里，我倍感溫暖。后來的每一天，我都早早醒來，看著太陽一跳一跳地向上爬，溫暖的陽光像父母的關(guān)愛一樣灑滿我的心房。她可真瘦啊，后背的骨頭硌得我生疼，從前可不是這樣。媽媽望了望外面的陽光，對(duì)我說：“你換一下衣服，我?guī)阆氯駮裉?。借著滿月明亮的月光，我悄悄睜開一條縫，看見爸爸媽媽躡手躡腳地走進(jìn)我的房間，掀起被子的一角，又急忙用手捂住兩邊的被角。壓力與疼痛經(jīng)常使我在半夜驚醒，這天晚上，也是這樣。我們彼此珍惜這份友情。她在旁邊又敲了一下我的腦袋：“丫頭，又做錯(cuò)了，你說你怎么那么笨，你在想什么呀，笨笨的你就不知道用笨笨的心嗎？”我當(dāng)時(shí)的心情差極了，咆哮起來：“我就是笨，不要你管，煩死了！”我聲音不大卻足以讓周圍的人聽見，她的臉頓時(shí)羞得通紅，扭過頭不再說話了。那天上美術(shù)課，我悄悄地畫了幅漫畫，旁邊寫了這樣一