【正文】 教資源，把遠(yuǎn)程教育全面的服務(wù)于我們的教育教學(xué)。我曾在教學(xué)中嘗試過使用，我認(rèn)為遠(yuǎn)程教育資源在語文教學(xué)中的運(yùn)用主要體現(xiàn)在以下幾方面：一、教師備課的良師益友。當(dāng)講到兩軍對峙的內(nèi)容時(shí)，我打開動(dòng)畫演示，兩軍對峙的局面便躍然熒屏，學(xué)生就可以從中獲取信息，免去了教師在備課時(shí)還要花更多的時(shí)間去思考這個(gè)問題怎么教學(xué)，省去了教師去親自動(dòng)手制作這個(gè)程序，這給教師的備課帶來了方便和快捷。又如，在教學(xué)《奴隸英雄》時(shí)，我播放《奴隸英雄》的影片，奴隸英雄與獅子搏斗的場面躍然影屏，學(xué)生的注意力一下子全集中了起來，學(xué)生產(chǎn)生了身臨其境的感覺，立即產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)課文的強(qiáng)烈欲望被點(diǎn)燃了。“興趣是最好的老師”。例如：在教學(xué)六年級第十二冊文言文《矛與盾》和《鄭人買履》時(shí)，由于學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)感到困難，感到難讀和難理解，因此，我就打開《矛與盾》和《鄭人買履》這兩篇課文的“教學(xué)示例”，讓學(xué)生跟著“教學(xué)示例”中的師生一起學(xué)，讓學(xué)生在看、聽、思、讀、說中學(xué)習(xí)字、詞、句和理解課文內(nèi)容，在必要時(shí)打開其中的動(dòng)畫演示和課件，使抽象乏味的文言文變成了學(xué)生感興趣的生動(dòng)材料，將學(xué)生的注意力集中了起來，克服了學(xué)生的畏懼心理。這真是學(xué)習(xí)知識的搖籃?！菊摹课倚５靥幤h(yuǎn)，現(xiàn)代教學(xué)手段與信息貧乏。在小學(xué)英語教學(xué)中,有效地選擇、加工、整合，創(chuàng)造性地應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源，能開闊教師的視野，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效率。它通過多媒體的音、像畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生入境動(dòng)情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學(xué)習(xí)知識，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和興趣。它全部采用卡通式插圖，色彩鮮艷，圖文并茂，裝幀設(shè)計(jì)精美。二、合理運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，展示知識的生成過程《新編英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開發(fā)和利用。這一部分，通過活潑、有趣的敘述和生動(dòng)的配圖，讓學(xué)生能理解故事的大意，提高運(yùn)用語言的能力。這是六幅圖畫構(gòu)成的一個(gè)小故事。我只是在這個(gè)地方告訴他們這是一個(gè)新句型就行了。三是對學(xué)生進(jìn)行一些思想教育。真是無巧不巧，這只小小的bee它就落在了It39。三、巧妙運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，突破教學(xué)重難點(diǎn)采用任何一種教學(xué)手段，其主要目的都在于突出、強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，突破、解決教學(xué)難點(diǎn)，運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)也不例外。遠(yuǎn)程教育的媒體資源能充分展現(xiàn)多樣、生動(dòng)、有趣的現(xiàn)實(shí)生活情景，有利于溝通課堂與生活的聯(lián)系，變靜為動(dòng)，激活學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生理解，從而突破教學(xué)的重難點(diǎn)。它編排了常見字母組合的發(fā)音，用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。這樣，老師省心省力，學(xué)生還體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)語音的成就感，也培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力。英語課的每一個(gè)課型都要求有適當(dāng)?shù)耐卣?。利用遠(yuǎn)程教育資源，能很好的解決這一困擾。參考文獻(xiàn)：《新編英語課程標(biāo)準(zhǔn)》《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 英語》 《 教師教學(xué)用書》。你可以盡情地選擇、利用：有詞匯類、對話類、讀寫類、綜合復(fù)習(xí)類等等，給老師省去了大量的麻煩和時(shí)間。這往往是老師們頭疼的一個(gè)環(huán)節(jié)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)，比“粉筆+黑板+教材+嘴巴”的傳統(tǒng)教學(xué)更富有表現(xiàn)力和感染力，它能使學(xué)生手、眼、耳、腦多種感官并用，將有意注意和無意注意相結(jié)合，使學(xué)生在輕松、愉快的課堂氛圍中快速、高效地獲取知識，同時(shí)，學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等能力得到發(fā)展。在學(xué)生通過仔細(xì)聽錄音和觀察單詞的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上來發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)律，然后，老師鼓勵(lì)他們找出更多的單詞來印證發(fā)音規(guī)律。T: Can you play basketball, S1? S1: Yes, I : do you play basketball? S1: I often play on Saturday : Oh, who do you play with？ S1: My father and my :(轉(zhuǎn)向其他學(xué)生)Does he like playing basketball?What do his parents like to do？這時(shí)，放一段相應(yīng)的錄像或遠(yuǎn)程教育資源就會有效地銜接，重難點(diǎn)也就自然而然地解決了。在實(shí)際教學(xué)中，由于受時(shí)間、空間等因素的限制，學(xué)生無法完全在適當(dāng)?shù)挠⒄Z氛圍中去學(xué)習(xí)，去體驗(yàn)。當(dāng)孩子們看完這段音像，我再次給他們梳理新舊知識的結(jié)合與運(yùn)用，教育他們上課時(shí)要遵守課堂紀(jì)律，在尊重老師的同時(shí)要學(xué)會自己去發(fā)現(xiàn)新的知識、學(xué)習(xí)新的知識、接受新的知識。好，接下來就是對句型Where ??？/What39。我們農(nóng)村小學(xué)條件有限，一直到三年級才接觸英語，而教材中又沒有涉及到bee這個(gè)單詞，所以，這是一個(gè)新單詞。這個(gè)地方就可以進(jìn)行三方面的教學(xué)。自從遠(yuǎn)程教育開設(shè)以來，每每這個(gè)時(shí)候，我就帶孩子們來到多媒體教室，找到與教學(xué)同步的相關(guān)信息，播放給他們看。課本中，每一單元的C部分都為我們設(shè)置了趣味教學(xué)Story time。遠(yuǎn)程教育的開設(shè)就如及時(shí)雨一樣給我們小學(xué)英語乃至整個(gè)學(xué)科注入了新鮮的血液，使整個(gè)農(nóng)村小學(xué)教育實(shí)現(xiàn)了一次跨躍。PEP小學(xué)英語教材的教學(xué)目的之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果它能始終貫徹于整個(gè)課堂，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也就是可想而知的，這堂課的成功與否也就一目了然了。國家現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的實(shí)施,給我們英語教師一個(gè)非常有利的條件，使教育教學(xué)搭上了信息時(shí)代的列車。讓我們一起來共享這些豐富的資源吧。學(xué)生要了解人物知識，可以打開“科學(xué)人生”，要了解科普知識，可以打開“少年文化”等欄目。學(xué)生可以觀看教學(xué)示例，可以跟著教學(xué)示例中的師生一起學(xué)習(xí)生字詞、句子、課文內(nèi)容、閱讀、作文等，可以運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源做練習(xí)和檢測。三、學(xué)生學(xué)習(xí)知識的搖籃。遠(yuǎn)程教育為教師上課提供了豐富的教學(xué)資源，在教師上課講授的過程中，適時(shí)展示播放與講授內(nèi)容相關(guān)的課件及動(dòng)畫演示、音視頻資料等，不僅可以降低教師講授的勞動(dòng)強(qiáng)度，還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用視聽等多種感官來感知所學(xué)內(nèi)容，幫助和加深學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在備課時(shí)，只需打開相應(yīng)的教學(xué)資源包，便可以對其中的教學(xué)資源一覽無遺，教師可以從中了解課文的時(shí)代背景、教學(xué)重難點(diǎn)、課文內(nèi)容、教學(xué)的三維目標(biāo)等，還可以指導(dǎo)教師如何對本課進(jìn)行教學(xué)，還有現(xiàn)成的課件可供教師采用，教師可根據(jù)自己的教學(xué)思路靈活或者直接采用其中的動(dòng)畫、課件、視頻、音頻資