【正文】 教資源，把遠程教育全面的服務(wù)于我們的教育教學。我曾在教學中嘗試過使用，我認為遠程教育資源在語文教學中的運用主要體現(xiàn)在以下幾方面：一、教師備課的良師益友。當講到兩軍對峙的內(nèi)容時，我打開動畫演示，兩軍對峙的局面便躍然熒屏，學生就可以從中獲取信息，免去了教師在備課時還要花更多的時間去思考這個問題怎么教學，省去了教師去親自動手制作這個程序，這給教師的備課帶來了方便和快捷。又如，在教學《奴隸英雄》時，我播放《奴隸英雄》的影片，奴隸英雄與獅子搏斗的場面躍然影屏，學生的注意力一下子全集中了起來，學生產(chǎn)生了身臨其境的感覺，立即產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，學生學習課文的強烈欲望被點燃了。“興趣是最好的老師”。例如：在教學六年級第十二冊文言文《矛與盾》和《鄭人買履》時，由于學生對文言文的學習感到困難，感到難讀和難理解，因此，我就打開《矛與盾》和《鄭人買履》這兩篇課文的“教學示例”，讓學生跟著“教學示例”中的師生一起學，讓學生在看、聽、思、讀、說中學習字、詞、句和理解課文內(nèi)容，在必要時打開其中的動畫演示和課件，使抽象乏味的文言文變成了學生感興趣的生動材料，將學生的注意力集中了起來，克服了學生的畏懼心理。這真是學習知識的搖籃?！菊摹课倚５靥幤h，現(xiàn)代教學手段與信息貧乏。在小學英語教學中,有效地選擇、加工、整合，創(chuàng)造性地應(yīng)用遠程教育資源，能開闊教師的視野，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，改善學生的學習方式，提高課堂教學效率。它通過多媒體的音、像畫面，為學生創(chuàng)設(shè)有趣的學習情景，使學生入境動情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學習知識，大大調(diào)動了學生課堂學習的積極性和興趣。它全部采用卡通式插圖，色彩鮮艷，圖文并茂，裝幀設(shè)計精美。二、合理運用遠程教育資源，展示知識的生成過程《新編英語課程標準》指出英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道；積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。這一部分，通過活潑、有趣的敘述和生動的配圖，讓學生能理解故事的大意，提高運用語言的能力。這是六幅圖畫構(gòu)成的一個小故事。我只是在這個地方告訴他們這是一個新句型就行了。三是對學生進行一些思想教育。真是無巧不巧，這只小小的bee它就落在了It39。三、巧妙運用遠程教育資源，突破教學重難點采用任何一種教學手段，其主要目的都在于突出、強化教學重點，突破、解決教學難點，運用遠程教育資源輔助教學也不例外。遠程教育的媒體資源能充分展現(xiàn)多樣、生動、有趣的現(xiàn)實生活情景，有利于溝通課堂與生活的聯(lián)系，變靜為動，激活學生思維，促進學生理解，從而突破教學的重難點。它編排了常見字母組合的發(fā)音，用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。這樣，老師省心省力，學生還體驗到了學習語音的成就感，也培養(yǎng)了他們自主學習的能力。英語課的每一個課型都要求有適當?shù)耐卣?。利用遠程教育資源，能很好的解決這一困擾。參考文獻：《新編英語課程標準》《義務(wù)教育課程標準實驗教科書 英語》 《 教師教學用書》。你可以盡情地選擇、利用：有詞匯類、對話類、讀寫類、綜合復習類等等，給老師省去了大量的麻煩和時間。這往往是老師們頭疼的一個環(huán)節(jié)。根據(jù)教學內(nèi)容和學生的年齡特點，恰當?shù)剡\用遠程教育資源進行教學，比“粉筆+黑板+教材+嘴巴”的傳統(tǒng)教學更富有表現(xiàn)力和感染力，它能使學生手、眼、耳、腦多種感官并用，將有意注意和無意注意相結(jié)合，使學生在輕松、愉快的課堂氛圍中快速、高效地獲取知識，同時，學生的注意力、觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等能力得到發(fā)展。在學生通過仔細聽錄音和觀察單詞的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上來發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)律，然后，老師鼓勵他們找出更多的單詞來印證發(fā)音規(guī)律。T: Can you play basketball, S1? S1: Yes, I : do you play basketball? S1: I often play on Saturday : Oh, who do you play with？ S1: My father and my :(轉(zhuǎn)向其他學生)Does he like playing basketball?What do his parents like to do？這時，放一段相應(yīng)的錄像或遠程教育資源就會有效地銜接，重難點也就自然而然地解決了。在實際教學中，由于受時間、空間等因素的限制，學生無法完全在適當?shù)挠⒄Z氛圍中去學習，去體驗。當孩子們看完這段音像，我再次給他們梳理新舊知識的結(jié)合與運用，教育他們上課時要遵守課堂紀律，在尊重老師的同時要學會自己去發(fā)現(xiàn)新的知識、學習新的知識、接受新的知識。好，接下來就是對句型Where ??？/What39。我們農(nóng)村小學條件有限，一直到三年級才接觸英語，而教材中又沒有涉及到bee這個單詞，所以，這是一個新單詞。這個地方就可以進行三方面的教學。自從遠程教育開設(shè)以來，每每這個時候，我就帶孩子們來到多媒體教室，找到與教學同步的相關(guān)信息，播放給他們看。課本中，每一單元的C部分都為我們設(shè)置了趣味教學Story time。遠程教育的開設(shè)就如及時雨一樣給我們小學英語乃至整個學科注入了新鮮的血液，使整個農(nóng)村小學教育實現(xiàn)了一次跨躍。PEP小學英語教材的教學目的之一就是激發(fā)學生的學習興趣。如果它能始終貫徹于整個課堂，那么，學生的學習效果也就是可想而知的，這堂課的成功與否也就一目了然了。國家現(xiàn)代遠程教育項目的實施,給我們英語教師一個非常有利的條件，使教育教學搭上了信息時代的列車。讓我們一起來共享這些豐富的資源吧。學生要了解人物知識，可以打開“科學人生”，要了解科普知識，可以打開“少年文化”等欄目。學生可以觀看教學示例，可以跟著教學示例中的師生一起學習生字詞、句子、課文內(nèi)容、閱讀、作文等，可以運用遠程教育資源做練習和檢測。三、學生學習知識的搖籃。遠程教育為教師上課提供了豐富的教學資源，在教師上課講授的過程中，適時展示播放與講授內(nèi)容相關(guān)的課件及動畫演示、音視頻資料等，不僅可以降低教師講授的勞動強度，還讓學生在學習的過程中運用視聽等多種感官來感知所學內(nèi)容，幫助和加深學生對知識的理解，提高學生的學習興趣。教師在備課時，只需打開相應(yīng)的教學資源包，便可以對其中的教學資源一覽無遺，教師可以從中了解課文的時代背景、教學重難點、課文內(nèi)容、教學的三維目標等，還可以指導教師如何對本課進行教學，還有現(xiàn)成的課件可供教師采用，教師可根據(jù)自己的教學思路靈活或者直接采用其中的動畫、課件、視頻、音頻資