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正文內(nèi)容

陶行知參觀后有感(文件)

 

【正文】 范和他的“千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。他把一生都獻(xiàn)給了中華民族的教育事業(yè),他的影響是巨大的,他的精神是崇高的?,F(xiàn)在,回想回想,作為老師的我,除了疾風(fēng)驟雨,就不能春風(fēng)化雨了嗎?想想自己小時(shí)候,學(xué)習(xí)畫畫時(shí),當(dāng)我第一次把我的作品《春天》帶回家時(shí),雖然畫得不好,但我的父親母親卻很默契地什么也沒(méi)說(shuō),把我的作品掛在了我的房間,那一年父親與我一起,把我的作品,糊滿了整間屋子,竟也將家中四壁裝飾得挺美。保護(hù)孩子的創(chuàng)造力,遇事多一點(diǎn)冷靜的分析,多一點(diǎn)理解和寬容,那么,保護(hù)的不僅是一顆天真的童心,有時(shí)甚至是在保護(hù)著中國(guó)的“愛(ài)迪生”。我和很多老師一樣,對(duì)優(yōu)生會(huì)贊賞有加,而對(duì)差生訓(xùn)斥多于表?yè)P(yáng)。要注意克服自己情感上的弱點(diǎn),“把你的生命放在學(xué)生的生命里”,樂(lè)其所樂(lè),憂其所憂,用師愛(ài)引導(dǎo)他們走向光明、走向未來(lái)。讀過(guò)《陶行知文集》掩卷沉思,感覺(jué)獲益匪淺。對(duì)學(xué)生的愛(ài)是教師高尚職業(yè)道德的自我體現(xiàn)。陶行知用他寬廣的胸懷去愛(ài)學(xué)生,去實(shí)踐愛(ài)的教育。陶行知辦育才學(xué)校施愛(ài)與所有難童,包括有生理缺陷或有病的難童,以實(shí)際行動(dòng)來(lái)反對(duì)“純以面貌美丑為取舍”的選拔法。作為一名教師,愛(ài)學(xué)生首先要尊重學(xué)生,不僅要尊重學(xué)生的人格還要尊重學(xué)生的個(gè)性。所以說(shuō)對(duì)待“差生”我們老師要給予更多的愛(ài),幫助他樹(shù)立自尊心、自信心,以長(zhǎng)補(bǔ)短。自己是一名小學(xué)老師,站在自己面前的是一群孩子,他們就像一塊璞玉,老師灌輸給他們什么樣的思想他們就會(huì)朝向哪一個(gè)方向,所以老師對(duì)孩子要愛(ài),也要嚴(yán)格要求,對(duì)孩子多一份理智和引導(dǎo),這樣學(xué)生在沐浴老師愛(ài)的同時(shí)也會(huì)找到前進(jìn)的路,學(xué)會(huì)去關(guān)愛(ài)他人?!敖虒W(xué)做是一件事,不是三件事。先生拿做來(lái)教,乃真教;學(xué)生拿做來(lái)學(xué),方是真學(xué)。因此,教師要把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主體和自我發(fā)展的主體,激勵(lì)和組織學(xué)生參與教育教學(xué)(此文來(lái)自斐斐課件園)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境,指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,自主地發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題??梢?jiàn)陶行知的“做”是建立在“行”的基礎(chǔ)上,是以“行”求知,強(qiáng)調(diào)“行”是獲得知識(shí)的源泉?!扒Ы倘f(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。從知到行是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,作為教育工作者我們要勇敢的肩負(fù)其責(zé)任,幫助、教育和引導(dǎo)學(xué)生走向“真人”之路。這句話并不是說(shuō)可以讓學(xué)生隨心所欲的學(xué),而是有著深厚的含義。陶行知指出:“教學(xué)做合一既以做為中心,便自然而然地把 陽(yáng)明 先生的見(jiàn)解顛倒過(guò)來(lái),成為‘行是知之始’,‘重知必先重行’。如今,我們倡導(dǎo)素質(zhì)教育,主張教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體,在教學(xué)的過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在做上教的是先生;在做上學(xué)的是學(xué)生。二、“教學(xué)做合一” “教學(xué)做合一”,是 陶行知 先生生活教育的教學(xué)論。陶行知在竭力為學(xué)生改善生活條件時(shí),又囑咐要以簡(jiǎn)樸為美德,絕不可浪費(fèi)。每一個(gè)孩子都是一道亮麗的風(fēng)景線,教師不能憑借自己的喜好而忽略其他孩子的優(yōu)點(diǎn);不能單純憑借成績(jī)而把某些學(xué)生視為“差生”而冠之“朽木不可雕”的帽子。老師的對(duì)學(xué)生的愛(ài)不僅僅是感情的付出,更是智慧的付出。作為一名老師,在課堂上我覺(jué)得自己
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