【正文】 36。（3）沐浴【m249。（4）林陰【l237。（6）陰影【yīn yǐng】：陽(yáng)光線遇到不透光的物體而形成的一個(gè)暗區(qū),俗稱“影子”。“我”想象自己變成了一朵金色花，陪著母親，與媽媽三次嬉戲，卻不讓她知道，一種兒童特有的頑皮與天真，躍然紙上。出示課間：（1）早起，母親做禱告時(shí)，開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣（2）午飯后，母親讀書(shū)時(shí)，將影子投在書(shū)頁(yè)上（3）黃昏，母親去牛棚時(shí)，和她開(kāi)玩笑，恢復(fù)原形設(shè)計(jì)意圖：以讀促學(xué)，在整體感知文章的基礎(chǔ)上，細(xì)致研讀文章內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力請(qǐng)同學(xué)們自由尋找自己感興趣的詩(shī)節(jié)，在詩(shī)文中找到你認(rèn)為最美、最能說(shuō)明“我”和媽媽性格特點(diǎn)的地方。但不同的地方，朗讀處理方法不同）?！焙⒆尤銎饗蓙?lái)了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙。雖然我還小，但是我也知道應(yīng)該為媽媽做點(diǎn)事來(lái)感謝媽媽。散文詩(shī)一般表現(xiàn)作者基于社會(huì)和人生背景的小感觸，注意描寫(xiě)客觀生活觸發(fā)下思想情感的波動(dòng)和片斷。③形式上：有散文的外觀﹐不像詩(shī)歌那樣分行和押韻﹐但不乏內(nèi)在的音韻美和節(jié)奏感。八、板書(shū)（略）第四篇：《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)金色花教學(xué)目標(biāo)1．體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情，體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，在生活中感受到母愛(ài)，并善于表達(dá)自己的情感。教學(xué)重點(diǎn)投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。古往今來(lái)，母愛(ài)是文 學(xué)與藝術(shù)永恒的主題。？：對(duì)字詞的預(yù)習(xí)怎么樣呢？下面我就來(lái)考考大家，請(qǐng)給下面的 字注音：嗅（）羅摩衍（）那匿（）笑花瓣（）沐浴（）．．．．．．，最少用上兩個(gè)并運(yùn)用一種修辭手法。第一次嬉戲：做禱告時(shí)，散發(fā)清香 第二次嬉戲：讀書(shū)時(shí)，投影到書(shū)頁(yè)上第三次嬉戲：去牛棚時(shí)，變回孩子請(qǐng)媽媽講故事四、美讀課文感悟親情，請(qǐng)你從文中找出相應(yīng)的句子，用相應(yīng)的感情基調(diào)來(lái)朗讀出來(lái)。）（“暗暗地”、“ 匿笑”寫(xiě)出了他的調(diào)皮可愛(ài)）（3）當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過(guò)金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的?！?這就是你同我那時(shí)要說(shuō)的話了。下面讓我們?cè)俜纸巧首x第（4）（5）句（男生讀孩子，女生讀媽媽——師生共讀）五、賞析人物挖掘主題！在美讀中我們看到了這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？請(qǐng)你用“我讀出了一個(gè)__________的孩子和一個(gè)____________的媽媽”的句式來(lái)回答。我讀出了一個(gè)活潑機(jī)靈的孩子，一位勤勞美麗的媽媽。？金色花是美麗的圣樹(shù)上的花朵，贊美孩子可愛(ài)。孩子懂得母親的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的。六、總結(jié)評(píng)價(jià)深化感悟1.《金色花》讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是因?yàn)槟赣H無(wú)私的愛(ài)，才會(huì)引發(fā)“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來(lái)回報(bào)母親的愛(ài)，從而也體現(xiàn)出“我”對(duì)母親最圣潔、最美麗的愛(ài)。示例：我要變成一股清風(fēng)撫摸著你；我要變成水中的漣漪，當(dāng)你浴時(shí)，把你吻了又吻。在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)在朗讀中和自主探究中加深對(duì)詩(shī)歌的理解，提高感悟詩(shī)的能力，使學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力過(guò)程與方法：通過(guò)教師范讀、學(xué)生朗讀相結(jié)合的方式使學(xué)生把握詩(shī)文主旨；通過(guò)合作與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生閱讀詩(shī)歌的能力。四、課前準(zhǔn)備解決生字詞；收集和整理對(duì)泰戈?duì)柕南嚓P(guān)介紹。在這生死關(guān)頭，他掏出了手機(jī)。（幻燈片1—內(nèi)容為泰戈?duì)柕膱D片）師旁白：課前我們已經(jīng)了解了泰戈?duì)枺@位白發(fā)白須的老人就是泰戈?duì)?，讀他的詩(shī)會(huì)使你的心靈變得純凈，會(huì)讓你的精神尋到一片休憩的家園。朗讀指導(dǎo)：注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情（這首詩(shī)的基調(diào)是舒緩、溫馨，深情的）教師范讀，“你到哪里去了，你這壞孩子？“我不告訴你，媽媽。從學(xué)生可能提出的問(wèn)題中確定，一般不離這樣幾個(gè)問(wèn)題：A、為何要變成一朵金色花？有何深意？（內(nèi)容要點(diǎn)想象新奇而美妙，突出愛(ài)的圣潔、純潔而高尚美好）B、為何孩子不讓母親知道自己對(duì)她的愛(ài)？（內(nèi)容要點(diǎn)母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的）C、母親為什么叫孩子為“壞孩子”？（內(nèi)容要點(diǎn)—不見(jiàn)孩子，媽媽焦急不安的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然嗔怪）D??其它問(wèn)題（內(nèi)容要點(diǎn)略）板書(shū)以上問(wèn)題。當(dāng)你醒來(lái)吃驚地四望時(shí)，我便如螢火似的熠熠地向暗中飛去了?！斗路稹?◎泰戈?duì)?我不記得我的母親 只是在游戲中間 有時(shí)仿佛有一段歌調(diào) 在我玩具上回旋 是她在晃動(dòng)我的搖籃 所哼的那些歌調(diào)我不記得我的母親 但是在初秋的早晨 合歡花香在空氣中浮動(dòng) 廟殿里晨禱的馨香仿佛向我吹來(lái)母親的氣息我不記得我的母親 只是當(dāng)我從臥室的窗里 外望悠遠(yuǎn)的藍(lán)天 我仿佛覺(jué)得母親凝住我的目光 布滿了整個(gè)天空。交流。形成板書(shū)：母愛(ài)美如花花似愛(ài)母心（四）、課堂寫(xiě)感悟教師：老師準(zhǔn)備了泰戈?duì)柕牧硗鈳拙湓?shī)（幻燈片4），教師感情朗讀：“我要變成一股清風(fēng)撫摸著你；我要變成水的漣漪，當(dāng)你浴時(shí)，把你吻了又吻。（三）合作與探究問(wèn)題的收集：學(xué)生自由提問(wèn)，說(shuō)出自己的疑惑。（二）、初步的感知播放錄音（多媒體聲音文件），要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。母親流著淚說(shuō)：“第三個(gè)電話是打給我的。五、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）、互動(dòng)式導(dǎo)入：老師講故事：《遇難者的第三個(gè)電話》大家還得震驚世界的“9三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，合作探究，感悟詩(shī)歌的思想感情。合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，既發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。我覺(jué)得大家所寫(xiě)的不是一個(gè)個(gè)的字，而是一句句發(fā)自肺腑的心聲?。。┙Y(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，短短的四十分鐘很快就要結(jié)束了，但我們對(duì)母愛(ài)的深情卻永遠(yuǎn)抒寫(xiě)不完。即是托物寄情的寫(xiě)法?！澳氵@壞孩子”？這是什么口吻？“壞孩子”：媽媽找孩子找了很久，非常著急擔(dān)憂，一旦見(jiàn)了到孩子又驚又喜，嗔怪孩子一聲不說(shuō)就走，把媽媽急死了。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。我讀出了一個(gè)聰明的孩子，一位圣潔的媽媽。示例：我讀出了一個(gè)淘氣貪玩的孩子，一位慈祥的愛(ài)讀書(shū)的媽媽。）（該怎樣讀？應(yīng)是什么語(yǔ)氣？）（要讀出孩子的淘氣、機(jī)靈、撒嬌、調(diào)皮和對(duì)母親的愛(ài)戀的語(yǔ)氣。）你能有感情地讀一下嗎？（我為你配點(diǎn)音樂(lè)——她不僅讀出了詩(shī)歌蘊(yùn)含在字里行間的感情，還讀出了我們郁文中學(xué)七班同學(xué)的勇氣和豐采）（從這句話你體會(huì)到什么？體會(huì)到孩子對(duì)媽媽深深的愛(ài)）（4）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（孩子不見(jiàn)了一整天，媽媽是什么心情？（焦急）所以朗讀時(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞？（哪里）請(qǐng)你來(lái)讀一讀。（你覺(jué)得哪里特別要讀好？你覺(jué)得他讀得怎么樣？）（指導(dǎo)朗讀）（個(gè)人讀——全班讀）——教師范讀（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻 地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（讀出了孩子的調(diào)皮，得意，驕傲的心理）（笑嘻嘻多么形象?。?）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。（1）一首詩(shī)就像一幅畫(huà)，這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫(huà)呢？ 這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了 “我”變成金色花與母親嬉戲的畫(huà)面。這個(gè)世界上，我們什么都可以忘記，但不能忘記母親給予我們的一切……（伴著輕柔的音樂(lè)，播放一些有關(guān)母子情深的圖片。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，并搜集有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)歌或文章。3．學(xué)習(xí)作者寓情于物的表現(xiàn)手法。善良而富有想象力的你們呢？又想以怎樣的方式回報(bào)母親