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正文內(nèi)容

金色花教學(xué)設(shè)計(jì)定稿(文件)

 

【正文】 36。(3)沐浴【m249。(4)林陰【l237。(6)陰影【yīn yǐng】:陽(yáng)光線遇到不透光的物體而形成的一個(gè)暗區(qū),俗稱“影子”。“我”想象自己變成了一朵金色花,陪著母親,與媽媽三次嬉戲,卻不讓她知道,一種兒童特有的頑皮與天真,躍然紙上。出示課間:(1)早起,母親做禱告時(shí),開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣(2)午飯后,母親讀書(shū)時(shí),將影子投在書(shū)頁(yè)上(3)黃昏,母親去牛棚時(shí),和她開(kāi)玩笑,恢復(fù)原形設(shè)計(jì)意圖:以讀促學(xué),在整體感知文章的基礎(chǔ)上,細(xì)致研讀文章內(nèi)容,理清文章結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力請(qǐng)同學(xué)們自由尋找自己感興趣的詩(shī)節(jié),在詩(shī)文中找到你認(rèn)為最美、最能說(shuō)明“我”和媽媽性格特點(diǎn)的地方。但不同的地方,朗讀處理方法不同)?!焙⒆尤銎饗蓙?lái)了,為自己能給媽媽做些好事而高興,還要對(duì)媽媽保密,讓她莫名其妙。雖然我還小,但是我也知道應(yīng)該為媽媽做點(diǎn)事來(lái)感謝媽媽。散文詩(shī)一般表現(xiàn)作者基于社會(huì)和人生背景的小感觸,注意描寫(xiě)客觀生活觸發(fā)下思想情感的波動(dòng)和片斷。③形式上:有散文的外觀﹐不像詩(shī)歌那樣分行和押韻﹐但不乏內(nèi)在的音韻美和節(jié)奏感。八、板書(shū)(略)第四篇:《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)金色花教學(xué)目標(biāo)1.體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情,體驗(yàn)人間至愛(ài)親情,受到美的熏陶和感染,在生活中感受到母愛(ài),并善于表達(dá)自己的情感。教學(xué)重點(diǎn)投入真情,反復(fù)誦讀,感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。古往今來(lái),母愛(ài)是文 學(xué)與藝術(shù)永恒的主題。?:對(duì)字詞的預(yù)習(xí)怎么樣呢?下面我就來(lái)考考大家,請(qǐng)給下面的 字注音:嗅()羅摩衍()那匿()笑花瓣()沐浴()......,最少用上兩個(gè)并運(yùn)用一種修辭手法。第一次嬉戲:做禱告時(shí),散發(fā)清香 第二次嬉戲:讀書(shū)時(shí),投影到書(shū)頁(yè)上第三次嬉戲:去牛棚時(shí),變回孩子請(qǐng)媽媽講故事四、美讀課文感悟親情,請(qǐng)你從文中找出相應(yīng)的句子,用相應(yīng)的感情基調(diào)來(lái)朗讀出來(lái)。)(“暗暗地”、“ 匿笑”寫(xiě)出了他的調(diào)皮可愛(ài))(3)當(dāng)你沐浴后,濕發(fā)披在兩肩,穿過(guò)金色花的林陰,走到做禱告的小庭院時(shí),你會(huì)嗅到這花香,卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的?!?這就是你同我那時(shí)要說(shuō)的話了。下面讓我們?cè)俜纸巧首x第(4)(5)句(男生讀孩子,女生讀媽媽——師生共讀)五、賞析人物挖掘主題!在美讀中我們看到了這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽?請(qǐng)你用“我讀出了一個(gè)__________的孩子和一個(gè)____________的媽媽”的句式來(lái)回答。我讀出了一個(gè)活潑機(jī)靈的孩子,一位勤勞美麗的媽媽。?金色花是美麗的圣樹(shù)上的花朵,贊美孩子可愛(ài)。孩子懂得母親的奉獻(xiàn)是無(wú)私的,對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的。六、總結(jié)評(píng)價(jià)深化感悟1.《金色花》讓我們感受到了一種濃濃的母子之情,正是因?yàn)槟赣H無(wú)私的愛(ài),才會(huì)引發(fā)“我”奇妙的想象,把自己變成一朵金色花來(lái)回報(bào)母親的愛(ài),從而也體現(xiàn)出“我”對(duì)母親最圣潔、最美麗的愛(ài)。示例:我要變成一股清風(fēng)撫摸著你;我要變成水中的漣漪,當(dāng)你浴時(shí),把你吻了又吻。在教學(xué)時(shí),引導(dǎo)在朗讀中和自主探究中加深對(duì)詩(shī)歌的理解,提高感悟詩(shī)的能力,使學(xué)生受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力過(guò)程與方法:通過(guò)教師范讀、學(xué)生朗讀相結(jié)合的方式使學(xué)生把握詩(shī)文主旨;通過(guò)合作與探究的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生閱讀詩(shī)歌的能力。四、課前準(zhǔn)備解決生字詞;收集和整理對(duì)泰戈?duì)柕南嚓P(guān)介紹。在這生死關(guān)頭,他掏出了手機(jī)。(幻燈片1—內(nèi)容為泰戈?duì)柕膱D片)師旁白:課前我們已經(jīng)了解了泰戈?duì)枺@位白發(fā)白須的老人就是泰戈?duì)?,讀他的詩(shī)會(huì)使你的心靈變得純凈,會(huì)讓你的精神尋到一片休憩的家園。朗讀指導(dǎo):注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情(這首詩(shī)的基調(diào)是舒緩、溫馨,深情的)教師范讀,“你到哪里去了,你這壞孩子?“我不告訴你,媽媽。從學(xué)生可能提出的問(wèn)題中確定,一般不離這樣幾個(gè)問(wèn)題:A、為何要變成一朵金色花?有何深意?(內(nèi)容要點(diǎn)想象新奇而美妙,突出愛(ài)的圣潔、純潔而高尚美好)B、為何孩子不讓母親知道自己對(duì)她的愛(ài)?(內(nèi)容要點(diǎn)母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的,對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的)C、母親為什么叫孩子為“壞孩子”?(內(nèi)容要點(diǎn)—不見(jiàn)孩子,媽媽焦急不安的心情肯定與時(shí)俱增,一旦見(jiàn)了,又驚又喜,自然嗔怪)D??其它問(wèn)題(內(nèi)容要點(diǎn)略)板書(shū)以上問(wèn)題。當(dāng)你醒來(lái)吃驚地四望時(shí),我便如螢火似的熠熠地向暗中飛去了?!斗路稹?◎泰戈?duì)?我不記得我的母親 只是在游戲中間 有時(shí)仿佛有一段歌調(diào) 在我玩具上回旋 是她在晃動(dòng)我的搖籃 所哼的那些歌調(diào)我不記得我的母親 但是在初秋的早晨 合歡花香在空氣中浮動(dòng) 廟殿里晨禱的馨香仿佛向我吹來(lái)母親的氣息我不記得我的母親 只是當(dāng)我從臥室的窗里 外望悠遠(yuǎn)的藍(lán)天 我仿佛覺(jué)得母親凝住我的目光 布滿了整個(gè)天空。交流。形成板書(shū):母愛(ài)美如花花似愛(ài)母心(四)、課堂寫(xiě)感悟教師:老師準(zhǔn)備了泰戈?duì)柕牧硗鈳拙湓?shī)(幻燈片4),教師感情朗讀:“我要變成一股清風(fēng)撫摸著你;我要變成水的漣漪,當(dāng)你浴時(shí),把你吻了又吻。(三)合作與探究問(wèn)題的收集:學(xué)生自由提問(wèn),說(shuō)出自己的疑惑。(二)、初步的感知播放錄音(多媒體聲音文件),要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。母親流著淚說(shuō):“第三個(gè)電話是打給我的。五、教學(xué)設(shè)計(jì)(一)、互動(dòng)式導(dǎo)入:老師講故事:《遇難者的第三個(gè)電話》大家還得震驚世界的“9三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):反復(fù)誦讀,合作探究,感悟詩(shī)歌的思想感情。合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程,既發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,又發(fā)展合作精神,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。我覺(jué)得大家所寫(xiě)的不是一個(gè)個(gè)的字,而是一句句發(fā)自肺腑的心聲?。。┙Y(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,短短的四十分鐘很快就要結(jié)束了,但我們對(duì)母愛(ài)的深情卻永遠(yuǎn)抒寫(xiě)不完。即是托物寄情的寫(xiě)法?!澳氵@壞孩子”?這是什么口吻?“壞孩子”:媽媽找孩子找了很久,非常著急擔(dān)憂,一旦見(jiàn)了到孩子又驚又喜,嗔怪孩子一聲不說(shuō)就走,把媽媽急死了。人們喜愛(ài)花兒,花兒也惠及人們,正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。我讀出了一個(gè)聰明的孩子,一位圣潔的媽媽。示例:我讀出了一個(gè)淘氣貪玩的孩子,一位慈祥的愛(ài)讀書(shū)的媽媽。)(該怎樣讀?應(yīng)是什么語(yǔ)氣?)(要讀出孩子的淘氣、機(jī)靈、撒嬌、調(diào)皮和對(duì)母親的愛(ài)戀的語(yǔ)氣。)你能有感情地讀一下嗎?(我為你配點(diǎn)音樂(lè)——她不僅讀出了詩(shī)歌蘊(yùn)含在字里行間的感情,還讀出了我們郁文中學(xué)七班同學(xué)的勇氣和豐采)(從這句話你體會(huì)到什么?體會(huì)到孩子對(duì)媽媽深深的愛(ài))(4)“你到哪里去了,你這壞孩子?”(孩子不見(jiàn)了一整天,媽媽是什么心情?(焦急)所以朗讀時(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?(哪里)請(qǐng)你來(lái)讀一讀。(你覺(jué)得哪里特別要讀好?你覺(jué)得他讀得怎么樣?)(指導(dǎo)朗讀)(個(gè)人讀——全班讀)——教師范讀(1)假如我變成了一朵金色花,為了好玩,長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上,笑嘻嘻 地在空中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽,你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?(讀出了孩子的調(diào)皮,得意,驕傲的心理)(笑嘻嘻多么形象?。?)你要是叫道:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑,卻一聲兒不響。(1)一首詩(shī)就像一幅畫(huà),這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫(huà)呢? 這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了 “我”變成金色花與母親嬉戲的畫(huà)面。這個(gè)世界上,我們什么都可以忘記,但不能忘記母親給予我們的一切……(伴著輕柔的音樂(lè),播放一些有關(guān)母子情深的圖片。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,并搜集有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)歌或文章。3.學(xué)習(xí)作者寓情于物的表現(xiàn)手法。善良而富有想象力的你們呢?又想以怎樣的方式回報(bào)母親
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