【正文】 它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點(diǎn)。一生創(chuàng)作豐富，早期作品有詩(shī)集《暮歌》、《晨歌》和劇本《修道士》、《國(guó)王和國(guó)后》等。其創(chuàng)作對(duì)印度文學(xué)的發(fā)展影響很大，對(duì)中國(guó)詩(shī)特別是散文詩(shī)影響也是廣泛的。)聞（氣味）花瓣(b224。)匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。)洗澡。示例：母親做禱告時(shí)，我就開放花瓣散發(fā)香氣（沁入媽媽的心脾）。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。我讀出了一個(gè)愛媽媽的孩子，一位愛孩子的媽媽。你認(rèn)為該用什么樣的語(yǔ)速和感情基調(diào)來(lái)朗讀？（明確：稍快，喜悅、舒緩、溫馨、深情，讀出母子之愛和兒童特有的調(diào)皮）學(xué)生朗讀，深入理解，體驗(yàn)情感?！保ㄒx出孩子的淘氣、機(jī)靈、撒嬌、調(diào)皮和對(duì)母親的愛戀。孩子懂得母親的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。我要變作小鳥，時(shí)刻飛在媽媽身邊，唱出美妙的歌給媽媽聽。假如我變成了一個(gè)可愛的小丑，我要表演很多有趣的節(jié)目，逗媽媽開心，讓她笑口常開。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課......母親是孕育萬(wàn)物的源泉，是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力。生字詞三次嬉戲母子關(guān)系，我讀到了一個(gè)——孩子，一個(gè)————媽媽。二、教讀—體味詩(shī)的音樂美，感受母子親情，感受語(yǔ)言美（注意：停頓 重音 語(yǔ)速 語(yǔ)氣）師范讀三個(gè)重點(diǎn)句子a、孩子，你在哪里呀？（著急、關(guān)愛）b、你到哪里去了，你這壞孩子？（欣喜、嗔怪）c、我不告訴你，媽媽。下面請(qǐng)同學(xué)們做這樣一個(gè)作業(yè)，用“美在”這個(gè)短語(yǔ)或者《金色花》真美啊，......寫一個(gè)句子或一段話來(lái)描述美麗的畫面。愛是交互的，小孩子領(lǐng)受著母愛，也想著回報(bào)母愛。所以，我們讀這首詩(shī)，還要感受它的情感之美。師范讀，同學(xué)們可以評(píng)一評(píng)老師在重音、停頓、感情方面處理得好不好？）師指導(dǎo)讀。示例：我想變成一條清清的溪流，當(dāng)媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來(lái)到我身邊，聽我唱一支歡快 的歌曲，抖落滿身的疲憊。七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)9一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1．有感情地朗讀，把握詩(shī)文情感基調(diào)，品味精美語(yǔ)言。2．用品析討論法領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的深刻含義。教學(xué)難點(diǎn)：1．通過(guò)想象，鑒賞詩(shī)歌，學(xué)習(xí)和借鑒本詩(shī)借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。2．學(xué)生對(duì)課文的感知是通過(guò)欣賞視頻課件和反復(fù)朗讀課文完成的?！蓖晔侨鐗?mèng)如幻的，童年是天真爛漫的，童年時(shí)期的孩子有無(wú)窮的想象力。（二）感知學(xué)習(xí)播放情境課文窗前花影、情境課文庭院花香、情境課文牛棚驚喜，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文并設(shè)計(jì)相關(guān)問題：1．文章共描繪了幾幅畫面？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給每幅畫面加一個(gè)小標(biāo)題。（3）金色花是印度圣樹上的花，它給本文蒙上了宗教色彩，烙上了印度文化的印記?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和神奇的想象力；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性；引導(dǎo)學(xué)生走近偉大詩(shī)人泰戈?duì)枴?．通過(guò)以下步驟組織訓(xùn)練：（1）學(xué)生仿寫。（五）語(yǔ)文活動(dòng)1．展開活動(dòng)（1）教師：同學(xué)們，心動(dòng)不如行動(dòng)！用行動(dòng)去愛自己的父母、親人！愛周圍的人乃至一切可愛之人吧?。?）組織《牛棚的故事》主題活動(dòng)。（六）布置作業(yè)1．布置檢測(cè)練習(xí)。②實(shí)踐活動(dòng)：回家做一件事讓父母感受你對(duì)他們的愛。七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)10【教學(xué)目標(biāo)】〖知識(shí)目標(biāo)〗１、積累字詞。２、學(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。熟讀背誦詩(shī)歌。３、教學(xué)方法：學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生情感的熏陶、能力的培養(yǎng)。同學(xué)們，你們和母親朝夕相處，是否感受到母親那細(xì)微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛？今天，我們要學(xué)習(xí)的課文《詩(shī)兩首》中的第一首《金色花》就是一首歌詠母子之情的散文詩(shī)。著名散文詩(shī)集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等。他還擅長(zhǎng)作曲和繪畫，所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定為印度國(guó)歌。４、學(xué)生評(píng)價(jià)。⑶根據(jù)詩(shī)歌意境，確定輕讀、重讀及音長(zhǎng)音短。⑴這首詩(shī)主要寫了什么事？⑵三次嬉戲具體是什么？⑶詩(shī)歌表現(xiàn)了什么？２、為什么“我”想變成一朵金色花？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎？為了實(shí)現(xiàn)自己的小小心愿，給媽媽帶來(lái)一些幸福嗎？３、媽媽為什么反而責(zé)怪孩子？還罵“ 你這壞孩子”是什么口吻？孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？４、詩(shī)人為什么把孩子想象成一朵金色花？結(jié)合注釋談?wù)勀愕目捶?。第二次嬉戲：是在母親讀《羅摩衍那》時(shí)。２、是為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿，為媽媽做點(diǎn)事，給媽媽帶來(lái)一些幸福。金色花是印度最美麗的圣樹上開的一種金黃色碎花，詩(shī)人把孩子想象成一朵金色花，是在贊美孩子的可愛，那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。２、閱讀泰戈?duì)柕牧硗庖皇咨⑽脑?shī)《審判官》，注意理解其主要內(nèi)容。他是如何的可愛罷。３、學(xué)生談感受。，培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣審美能力。母愛是是人類共同歌頌的永恒主題，因?yàn)樗侨祟惿鐣?huì)中最崇高、最美好的情感。正字正音（可在課前預(yù)習(xí)完成）嗅()羅摩衍那()（）匿笑()禱告()沐浴()（）花瓣()，注意字音停頓，體會(huì)情感。？表達(dá)了什么情感？這首詩(shī)寫了孩子變成一朵金色花，然后與媽媽一起嬉戲玩耍，表現(xiàn)了純真的濃濃的母子之情。?(2)三次嬉戲：? 母親做禱告時(shí)，“我”開放花瓣散發(fā)香氣。母親去牛棚時(shí)，“我”和她開玩笑，恢復(fù)原形。?(4)《金色花》是以一個(gè)活潑、調(diào)皮、可愛的孩子的口吻來(lái)寫的，一開始，這個(gè)孩子就想象自己變成了一朵金色花，長(zhǎng)在樹的高枝上，“我”為什么要把自己想象成一朵金色花？我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇而美妙。母親，如果我是＿＿＿＿，您就是＿＿＿＿，＿＿＿ ＿。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。媽媽愛我們，我們也愛媽媽，今天，就讓我們帶著對(duì)媽媽的敬意，一起走進(jìn)《金色花》，去誦讀印度詩(shī)人泰戈?duì)栰`魂深處的那首母愛之歌吧！二、走進(jìn)作者泰戈?duì)枺河《茸骷?、?shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。他與黎巴嫩詩(shī)人紀(jì)伯倫齊名,并稱為“站在東西方文化橋梁的兩位巨人”。（這首詩(shī)展現(xiàn)了一個(gè)孩子假想變成金色花，與母親游戲的畫面。誰(shuí)來(lái)朗讀。生：讀“孩子，你在哪里呀？”，要讀出急切、焦急的情緒——媽媽不見了孩子，心里著急。（1）“孩子，你在哪里啊？”（母親焦急，孩子調(diào)皮）重音：哪里 語(yǔ)速：稍快。（3）孩子：“我不告訴你，媽媽。五、仿寫延情通過(guò)詩(shī)歌，讓我們看到了一個(gè)慈祥的媽媽，一個(gè)可愛的孩子，感受到了他們之間那種濃濃的母子情深，這種情，詩(shī)人是通過(guò)什么特殊的方式展現(xiàn)出來(lái)的？金色花：通過(guò)想象把孩子想象成一朵金色花，在印度，金色花是圣樹上的一種花朵，用金色花喻孩子，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)孩子的一種喜愛之情。我要變作小鳥，時(shí)刻飛在媽媽身邊，唱出美妙的歌給媽媽聽。假如我變成了媽媽的手，我要幫媽媽分擔(dān)家務(wù)，讓她不再那么操勞。為什么孩子那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛?因?yàn)樗逶≈笎?。七、作業(yè)以“媽媽，我想說(shuō)愛您”為題，寫一段話，表現(xiàn)你對(duì)媽媽的深情。媽媽在祈禱了，空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語(yǔ)。我們先閉上眼睛，聽老師描述的畫面是否來(lái)自于這一首詩(shī)？清晨朝露未晞，在鋪滿金色花的林蔭中，飄出一個(gè)修長(zhǎng)的身影，她的濕發(fā)披在兩肩，發(fā)絲間的水滴輕輕飄落，親吻著林間綠色的小草。孩子領(lǐng)受著母愛，也想著怎么回報(bào)母愛。假如我變成了一盞燈，我要為媽媽照亮夜行的路…… 假如我變成了一把傘，我要為媽媽遮風(fēng)當(dāng)雨……假如我變成了一把椅子，我要讓媽媽下班后坐在椅子上消除一天的疲勞……假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來(lái)到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無(wú)情地炙烤。我要變作手，代替她做煩瑣的家務(wù)勞動(dòng)?，F(xiàn)在，我們也來(lái)插上我們想象的翅膀，假想，如果哈里這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語(yǔ)氣。語(yǔ)速：稍快?！币选拔摇边@個(gè)字拖長(zhǎng)讀重，還要上揚(yáng)，這樣就強(qiáng)調(diào)了“我”散發(fā)花香而媽媽不知道的興奮、得意的心理?！保ê苡眯?，很動(dòng)情，贏得陣陣掌聲）師：我聽出來(lái)了，你將“笑嘻嘻”一詞用心讀了，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀？ 生：我用輕快活潑的語(yǔ)調(diào)讀的，這樣讀就突出“我”可愛好玩的個(gè)性。（展示幻燈片:結(jié)構(gòu)）媽媽禱告時(shí)，散發(fā)香氣 讀書時(shí)，投影書頁(yè) 拿燈去牛棚，恢復(fù)原形從詩(shī)人描繪的這一幅幅畫面中，我們領(lǐng)悟到了一種什么樣的情感？（愛：媽媽愛孩子，孩子愛媽媽）四、美讀詩(shī)歌，咀嚼品味師引入：清代詩(shī)文家吳喬說(shuō)：文，則炊而為飯，詩(shī)，則釀而為酒。讀詩(shī)，我們不僅要讀對(duì)詩(shī)歌，更重要的是要讀出意境，讀出情感，現(xiàn)在，讓我們一起飽含深情的朗讀詩(shī)歌。代表作有詩(shī)集《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》、《吉檀迦利》。魯冰花，多么美好的名字，作為母愛的象征，我們一下子就感受到了母愛的圣潔和美好，在我們的生活中，媽媽的愛無(wú)時(shí)不在。② 過(guò)程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。感悟母愛，請(qǐng)以具體的形象作喻，來(lái)完成下列句子。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。(3)因?yàn)閶寢屨也坏胶⒆?，是多么著急。母親讀書時(shí)，“我”將影子投在書頁(yè)上。孩子懂得，母愛的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，他做了好事不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。但是你會(huì)猜得出//這就是你的小孩子的小影子嗎？ “你到哪里去了，你這壞孩子？”?“我不告訴你，媽媽。因作品《吉檀迦利》而獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。，并嘗試借助具體的形象或事物來(lái)抒寫自己的感情。第四篇：(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，掌握“匿笑、羅摩衍那”等字詞。當(dāng)我使他眼淚流出時(shí)，我的心也和他同哭了。我愛他并不因?yàn)樗茫皇且驗(yàn)樗俏业男⌒〉暮⒆?。泰戈?duì)柕南胂髮?shí)在新奇而美妙。當(dāng)媽媽一整天都找不到兒子，那種惶急的心情肯定與時(shí)俱增呈旦見了，又驚又喜，自然責(zé)怪孩子；是責(zé)怪的口吻，但責(zé)怪中透出的是至真的母愛；孩子懂得母愛的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，他不圖媽媽的夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨，所以他不告訴媽媽自己做了不少好事。第三次嬉戲：是在母親拿了燈去牛棚時(shí)，“我”突然跳到母親跟前，恢復(fù)原形。⑴寫了孩子的三次嬉戲。總之，現(xiàn)代詩(shī)歌的誦讀，不同于一般的課文朗讀，它具有很濃的表演性，需要掌握一定的技巧，將情感投入其中，反復(fù)吟詠，方能漸入佳境，最終達(dá)到“詩(shī)人合一”的最高境界。⑵根據(jù)情感的需要，確立語(yǔ)速。２、聽課文示范朗讀磁帶，注意對(duì)朗讀技巧的把握。一九一三年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。一生創(chuàng)作豐富，早期作品有詩(shī)集《暮歌》、《晨歌》和劇本《修道士》、《國(guó)王和國(guó)后》等。【教學(xué)過(guò)程】一、激導(dǎo)入有人說(shuō)：世界上只有一種最動(dòng)聽的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個(gè)最美麗的身影，那就是母親的身影?！窘虒W(xué)設(shè)想】１、本文是一篇散文詩(shī)，篇幅短小，語(yǔ)言凝練含蓄，所以，怎樣引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的思想感情是本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)習(xí)它，激發(fā)我們關(guān)愛母親、回報(bào)母親的熾熱情懷，把獨(dú)特的歌喉獻(xiàn)給我們至愛的母親。３、熟讀背誦詩(shī)歌。2．引導(dǎo)走近偉大詩(shī)人泰戈?duì)枴?．課外活動(dòng)安排。（牛棚的故事）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)活動(dòng)深入理解課文內(nèi)容。（3）全班評(píng)議。同學(xué)們，你想借助什么表達(dá)對(duì)媽媽的愛呢？讓我們也來(lái)借用這種方法比賽說(shuō)說(shuō)心里話。（問題分析總結(jié)見PPT批注）2．通過(guò)視頻，加深對(duì)課文的理解。2．引導(dǎo)學(xué)生感知人物特點(diǎn)。讓我們一起來(lái)品讀《金色花》，認(rèn)識(shí)這個(gè)天真爛漫的孩童形象。4．利用本課特點(diǎn)，有效地訓(xùn)練學(xué)生的想象力。三、教學(xué)策略本課主要采用朗讀、品析、討論；自主、合作、探究等教學(xué)方法并配合多媒體課件，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)童真童趣，感受人間至愛真情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。3．學(xué)習(xí)和借鑒本詩(shī)借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。母愛是詩(shī)歌的主旋律。，品味感情美。全詩(shī)表達(dá)出一種美好的想象，溫馨的情感，表現(xiàn)出歡快愉悅的韻味。從孩子對(duì)媽媽的愛，可以想到母親對(duì)孩子的愛。，穿過(guò)盛開金色花的庭院去禱告，多么圣潔??！師：這一首散文詩(shī)，詩(shī)人以其新奇而美妙的想象力，為我們講述了母子深情的故事，感受到母子之愛是那么一種親昵，那么一種親熱。三、討論——品析詩(shī)的圖畫美師：我們還要品析詩(shī)的圖畫美。——借花抒情，總是瞞著不讓媽媽知道呢？ 因?yàn)楹⒆佣?，母愛是無(wú)私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活 得更加溫馨。無(wú)數(shù)文人用美妙的詩(shī)文吟詠贊頌?zāi)赣H。，品析圖畫美，品味情感美。我要變作手，代替她做煩瑣的家務(wù)勞動(dòng)。而“我”為自己能給媽媽做事而高興，還要媽媽保密，讓她莫名其妙才好，于是向媽媽撒起嬌來(lái)了。作者為什么把孩子想象為金色花？金色花是美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。）五、合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探究探究質(zhì)疑：這首詩(shī)寫了什么事，表現(xiàn)了什么?討論并歸納：寫孩子與媽媽的三次嬉戲，表現(xiàn)了純真的母子之情探究質(zhì)疑：三次嬉戲具體是什么?討論并歸納：第一次嬉戲：是在母親禱告時(shí)，悄悄地開放花瓣散發(fā)香氣；第二次嬉戲：是在母親讀《羅摩衍那》時(shí)，將影子投在母親所讀的書頁(yè)上；第三次嬉戲：是在母親拿了燈去牛棚時(shí)，突然跳到母親跟前，恢復(fù)原形。）②、你