【正文】 它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點。一生創(chuàng)作豐富，早期作品有詩集《暮歌》、《晨歌》和劇本《修道士》、《國王和國后》等。其創(chuàng)作對印度文學的發(fā)展影響很大，對中國詩特別是散文詩影響也是廣泛的。)聞（氣味）花瓣(b224。)匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。)洗澡。示例：母親做禱告時，我就開放花瓣散發(fā)香氣（沁入媽媽的心脾）。請說說你的理由。我讀出了一個愛媽媽的孩子，一位愛孩子的媽媽。你認為該用什么樣的語速和感情基調(diào)來朗讀？（明確：稍快，喜悅、舒緩、溫馨、深情，讀出母子之愛和兒童特有的調(diào)皮）學生朗讀，深入理解，體驗情感。”（要讀出孩子的淘氣、機靈、撒嬌、調(diào)皮和對母親的愛戀。孩子懂得母親的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。我要變作小鳥，時刻飛在媽媽身邊，唱出美妙的歌給媽媽聽。假如我變成了一個可愛的小丑，我要表演很多有趣的節(jié)目，逗媽媽開心，讓她笑口常開。教學過程：一、導入新課......母親是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力。生字詞三次嬉戲母子關系，我讀到了一個——孩子，一個————媽媽。二、教讀—體味詩的音樂美，感受母子親情，感受語言美（注意：停頓 重音 語速 語氣）師范讀三個重點句子a、孩子，你在哪里呀？（著急、關愛）b、你到哪里去了，你這壞孩子？（欣喜、嗔怪）c、我不告訴你，媽媽。下面請同學們做這樣一個作業(yè)，用“美在”這個短語或者《金色花》真美啊，......寫一個句子或一段話來描述美麗的畫面。愛是交互的，小孩子領受著母愛，也想著回報母愛。所以，我們讀這首詩，還要感受它的情感之美。師范讀，同學們可以評一評老師在重音、停頓、感情方面處理得好不好？）師指導讀。示例：我想變成一條清清的溪流，當媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快 的歌曲，抖落滿身的疲憊。七年級語文上冊《金色花》教學設計9一、教學目標知識與能力：1．有感情地朗讀，把握詩文情感基調(diào)，品味精美語言。2．用品析討論法領會語句的深刻含義。教學難點：1．通過想象，鑒賞詩歌，學習和借鑒本詩借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。2．學生對課文的感知是通過欣賞視頻課件和反復朗讀課文完成的?！蓖晔侨鐗羧缁玫?，童年是天真爛漫的，童年時期的孩子有無窮的想象力。（二）感知學習播放情境課文窗前花影、情境課文庭院花香、情境課文牛棚驚喜，指導學生熟讀課文并設計相關問題：1．文章共描繪了幾幅畫面？請用簡潔的語言給每幅畫面加一個小標題。（3）金色花是印度圣樹上的花，它給本文蒙上了宗教色彩，烙上了印度文化的印記?！驹O計意圖】引導學生領會作者巧妙的藝術構思和神奇的想象力；引導學生體會語言的準確性；引導學生走近偉大詩人泰戈爾。2．通過以下步驟組織訓練：（1）學生仿寫。（五）語文活動1．展開活動（1）教師：同學們，心動不如行動！用行動去愛自己的父母、親人！愛周圍的人乃至一切可愛之人吧?。?）組織《牛棚的故事》主題活動。（六）布置作業(yè)1．布置檢測練習。②實踐活動：回家做一件事讓父母感受你對他們的愛。七年級語文上冊《金色花》教學設計10【教學目標】〖知識目標〗１、積累字詞。２、學習和借鑒詩歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。熟讀背誦詩歌。３、教學方法：學生自主、合作式學習，注重學生情感的熏陶、能力的培養(yǎng)。同學們，你們和母親朝夕相處，是否感受到母親那細微的點點滴滴的愛？今天，我們要學習的課文《詩兩首》中的第一首《金色花》就是一首歌詠母子之情的散文詩。著名散文詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等。他還擅長作曲和繪畫，所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定為印度國歌。４、學生評價。⑶根據(jù)詩歌意境，確定輕讀、重讀及音長音短。⑴這首詩主要寫了什么事？⑵三次嬉戲具體是什么？⑶詩歌表現(xiàn)了什么？２、為什么“我”想變成一朵金色花？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎？為了實現(xiàn)自己的小小心愿，給媽媽帶來一些幸福嗎？３、媽媽為什么反而責怪孩子？還罵“ 你這壞孩子”是什么口吻？孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？４、詩人為什么把孩子想象成一朵金色花？結合注釋談談你的看法。第二次嬉戲：是在母親讀《羅摩衍那》時。２、是為了實現(xiàn)自己小小的心愿，為媽媽做點事，給媽媽帶來一些幸福。金色花是印度最美麗的圣樹上開的一種金黃色碎花，詩人把孩子想象成一朵金色花，是在贊美孩子的可愛，那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。２、閱讀泰戈爾的另外一首散文詩《審判官》，注意理解其主要內(nèi)容。他是如何的可愛罷。３、學生談感受。，培養(yǎng)學生健康高尚的審美情趣審美能力。母愛是是人類共同歌頌的永恒主題，因為她是人類社會中最崇高、最美好的情感。正字正音（可在課前預習完成）嗅()羅摩衍那()（）匿笑()禱告()沐浴()（）花瓣()，注意字音停頓，體會情感。？表達了什么情感？這首詩寫了孩子變成一朵金色花，然后與媽媽一起嬉戲玩耍，表現(xiàn)了純真的濃濃的母子之情。?(2)三次嬉戲：? 母親做禱告時，“我”開放花瓣散發(fā)香氣。母親去牛棚時，“我”和她開玩笑，恢復原形。?(4)《金色花》是以一個活潑、調(diào)皮、可愛的孩子的口吻來寫的，一開始，這個孩子就想象自己變成了一朵金色花，長在樹的高枝上，“我”為什么要把自己想象成一朵金色花？我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈爾的想像實在新奇而美妙。母親，如果我是＿＿＿＿，您就是＿＿＿＿，＿＿＿ ＿。教學重點：反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。媽媽愛我們，我們也愛媽媽，今天，就讓我們帶著對媽媽的敬意，一起走進《金色花》，去誦讀印度詩人泰戈爾靈魂深處的那首母愛之歌吧！二、走進作者泰戈爾：印度作家、詩人、社會活動家。他與黎巴嫩詩人紀伯倫齊名,并稱為“站在東西方文化橋梁的兩位巨人”。（這首詩展現(xiàn)了一個孩子假想變成金色花，與母親游戲的畫面。誰來朗讀。生：讀“孩子，你在哪里呀？”，要讀出急切、焦急的情緒——媽媽不見了孩子，心里著急。（1）“孩子，你在哪里啊？”（母親焦急，孩子調(diào)皮）重音：哪里 語速：稍快。（3）孩子：“我不告訴你，媽媽。五、仿寫延情通過詩歌，讓我們看到了一個慈祥的媽媽，一個可愛的孩子，感受到了他們之間那種濃濃的母子情深，這種情，詩人是通過什么特殊的方式展現(xiàn)出來的？金色花：通過想象把孩子想象成一朵金色花，在印度，金色花是圣樹上的一種花朵，用金色花喻孩子，體現(xiàn)了詩人對孩子的一種喜愛之情。我要變作小鳥，時刻飛在媽媽身邊，唱出美妙的歌給媽媽聽。假如我變成了媽媽的手，我要幫媽媽分擔家務，讓她不再那么操勞。為什么孩子那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛?因為他沐浴著母愛。七、作業(yè)以“媽媽，我想說愛您”為題，寫一段話，表現(xiàn)你對媽媽的深情。媽媽在祈禱了，空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語。我們先閉上眼睛，聽老師描述的畫面是否來自于這一首詩？清晨朝露未晞，在鋪滿金色花的林蔭中，飄出一個修長的身影，她的濕發(fā)披在兩肩，發(fā)絲間的水滴輕輕飄落，親吻著林間綠色的小草。孩子領受著母愛，也想著怎么回報母愛。假如我變成了一盞燈，我要為媽媽照亮夜行的路…… 假如我變成了一把傘，我要為媽媽遮風當雨……假如我變成了一把椅子，我要讓媽媽下班后坐在椅子上消除一天的疲勞……假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。我要變作手，代替她做煩瑣的家務勞動?，F(xiàn)在，我們也來插上我們想象的翅膀，假想，如果哈里這句應讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語氣。語速：稍快?！币选拔摇边@個字拖長讀重，還要上揚，這樣就強調(diào)了“我”散發(fā)花香而媽媽不知道的興奮、得意的心理。”（很用心，很動情，贏得陣陣掌聲）師：我聽出來了，你將“笑嘻嘻”一詞用心讀了，說說你為什么這樣讀？ 生：我用輕快活潑的語調(diào)讀的，這樣讀就突出“我”可愛好玩的個性。（展示幻燈片:結構）媽媽禱告時，散發(fā)香氣 讀書時，投影書頁 拿燈去牛棚，恢復原形從詩人描繪的這一幅幅畫面中，我們領悟到了一種什么樣的情感？（愛：媽媽愛孩子，孩子愛媽媽）四、美讀詩歌，咀嚼品味師引入：清代詩文家吳喬說：文，則炊而為飯，詩，則釀而為酒。讀詩，我們不僅要讀對詩歌，更重要的是要讀出意境，讀出情感，現(xiàn)在，讓我們一起飽含深情的朗讀詩歌。代表作有詩集《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》、《吉檀迦利》。魯冰花，多么美好的名字，作為母愛的象征，我們一下子就感受到了母愛的圣潔和美好，在我們的生活中，媽媽的愛無時不在。② 過程和方法：自主、合作、探究的學習方式。感悟母愛，請以具體的形象作喻，來完成下列句子。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。(3)因為媽媽找不到孩子，是多么著急。母親讀書時，“我”將影子投在書頁上。孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，他做了好事不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。但是你會猜得出//這就是你的小孩子的小影子嗎？ “你到哪里去了，你這壞孩子？”?“我不告訴你，媽媽。因作品《吉檀迦利》而獲得了諾貝爾文學獎。，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫自己的感情。第四篇：(部編)初中語文人教2011課標版七年級上冊《金色花》教學設計《金色花》教學設計教學目標：、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，掌握“匿笑、羅摩衍那”等字詞。當我使他眼淚流出時，我的心也和他同哭了。我愛他并不因為他好，只是因為他是我的小小的孩子。泰戈爾的想象實在新奇而美妙。當媽媽一整天都找不到兒子，那種惶急的心情肯定與時俱增呈旦見了，又驚又喜，自然責怪孩子；是責怪的口吻，但責怪中透出的是至真的母愛；孩子懂得母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，他不圖媽媽的夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨，所以他不告訴媽媽自己做了不少好事。第三次嬉戲：是在母親拿了燈去牛棚時，“我”突然跳到母親跟前，恢復原形。⑴寫了孩子的三次嬉戲?？傊?，現(xiàn)代詩歌的誦讀，不同于一般的課文朗讀，它具有很濃的表演性，需要掌握一定的技巧，將情感投入其中，反復吟詠，方能漸入佳境，最終達到“詩人合一”的最高境界。⑵根據(jù)情感的需要，確立語速。２、聽課文示范朗讀磁帶，注意對朗讀技巧的把握。一九一三年獲諾貝爾文學獎。一生創(chuàng)作豐富，早期作品有詩集《暮歌》、《晨歌》和劇本《修道士》、《國王和國后》等?！窘虒W過程】一、激導入有人說：世界上只有一種最動聽的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個最美麗的身影，那就是母親的身影?！窘虒W設想】１、本文是一篇散文詩，篇幅短小，語言凝練含蓄，所以，怎樣引導學生體會文章的思想感情是本文教學的重點和難點。學習它，激發(fā)我們關愛母親、回報母親的熾熱情懷，把獨特的歌喉獻給我們至愛的母親。３、熟讀背誦詩歌。2．引導走近偉大詩人泰戈爾。2．課外活動安排。（牛棚的故事）【設計意圖】通過活動深入理解課文內(nèi)容。（3）全班評議。同學們，你想借助什么表達對媽媽的愛呢？讓我們也來借用這種方法比賽說說心里話。（問題分析總結見PPT批注）2．通過視頻，加深對課文的理解。2．引導學生感知人物特點。讓我們一起來品讀《金色花》，認識這個天真爛漫的孩童形象。4．利用本課特點，有效地訓練學生的想象力。三、教學策略本課主要采用朗讀、品析、討論；自主、合作、探究等教學方法并配合多媒體課件，充分激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性。情感態(tài)度與價值觀：體會童真童趣，感受人間至愛真情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。3．學習和借鑒本詩借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。母愛是詩歌的主旋律。，品味感情美。全詩表達出一種美好的想象，溫馨的情感，表現(xiàn)出歡快愉悅的韻味。從孩子對媽媽的愛，可以想到母親對孩子的愛。，穿過盛開金色花的庭院去禱告，多么圣潔??！師：這一首散文詩，詩人以其新奇而美妙的想象力，為我們講述了母子深情的故事，感受到母子之愛是那么一種親昵，那么一種親熱。三、討論——品析詩的圖畫美師：我們還要品析詩的圖畫美?！杌ㄊ闱椋偸遣m著不讓媽媽知道呢？ 因為孩子懂得，母愛是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活 得更加溫馨。無數(shù)文人用美妙的詩文吟詠贊頌母親。，品析圖畫美，品味情感美。我要變作手，代替她做煩瑣的家務勞動。而“我”為自己能給媽媽做事而高興，還要媽媽保密，讓她莫名其妙才好，于是向媽媽撒起嬌來了。作者為什么把孩子想象為金色花？金色花是美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。）五、合作學習，質(zhì)疑探究探究質(zhì)疑：這首詩寫了什么事，表現(xiàn)了什么?討論并歸納：寫孩子與媽媽的三次嬉戲，表現(xiàn)了純真的母子之情探究質(zhì)疑：三次嬉戲具體是什么?討論并歸納：第一次嬉戲：是在母親禱告時，悄悄地開放花瓣散發(fā)香氣；第二次嬉戲：是在母親讀《羅摩衍那》時，將影子投在母親所讀的書頁上；第三次嬉戲：是在母親拿了燈去牛棚時，突然跳到母親跟前，恢復原形。）②、你