《聽課與評課》培訓心得(文件)
【正文】 突破口，才能逐步解決問題，實現(xiàn)教與學的良性循環(huán)，這一定是建立在師生幸福指數(shù)相對較高的基礎上的?！鞍俾劜蝗缫灰姟?，身體力行往往比直接的說教更具說服力。喬布斯說：“你的時間是有限的，不要把它浪費在走別人的道路上。下面是我對此粗淺的看法：一、怎樣去聽課聽課前要有一定的準備工作這個步驟老師們都知道，要想通過聽課真正學點東西，就必須聽課前作準備工作。聽課后要對筆記進行整理和對整個課堂進行思考聽課后，在評課前，自己要對筆記從新進行整理；并且回顧整堂課，思考自己的得與失。不要造成誰指責誰的局面。第四、在新課標的指導下，怎樣算一節(jié)好課呢：即：（1）有效的教學應引導學生積極、主動地參與學習；（2）有效的教學應使教師與學生、學生與學生之間保持有效互動的過程；（3）有效的教學應為學生的主動建構提供學習材料、時間以及空間上的保障；（4）有效的教學旨在使學習者形成對知識真正的理解；（5）有效的教學必須關注學習者對自己以及他人學習的反思；(6)有效的教學應使學生獲得對該學科學習的積極體驗與情感。對這些現(xiàn)象必經(jīng)過一番思索加工，即經(jīng)過分析、綜合、抽象、概括，從部分到整體，從現(xiàn)象到本質(zhì)，深化自己的認識，揣摩教者對教學過程設計的獨具匠心?？喘h(huán)節(jié)的開始、過度，使用了哪些方法和手段?？窗鍟目茖W性、藝術性。教學設計是以“教”為中心，還是“學”為中心?？词欠裉崾局R形成過程，暴露思維，并適時適度點撥，讓學生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教師課堂上訓練意識如何，可以從思維訓練的有意、有機、有序、有效幾個方面做出評析。（1）看思維訓練設計是否巧妙，能否誘發(fā)學生的興趣和思考。淺說如何評課（一）評課評什么？教學目的——明確不明確 教材把握——準確不準確 教學設計——科學不科學 教學方法——恰當不恰當 教學效果——顯著不顯著 教學理論——先進不先進注意：評課不是追求結論，應就事論理。（四）評《明星》解放孩子——情感的課堂創(chuàng)設情境——活動的課堂 弘揚個性——開放的課堂 注重評價——創(chuàng)新的課堂不足：引例太沉悶（五）評《明星》新課標精神照“明星” 生動活潑話“明星”一、整合“三個課堂”人在小課堂，心在大課堂 走出小課堂，開辟大課堂 回到小課堂，放飛大課堂二、緊扣“三個環(huán)節(jié)”三、構筑“三維目標” 不足：怎樣給學生更大空間？。不足：忙于教學流程，語言缺乏示范性?？此季S習慣的培養(yǎng)。學生在課堂上的思維活動，大體經(jīng)歷這樣幾個階段：思維激發(fā)—思維發(fā)散—思維收斂?？词欠裰笇W生應用知識，實現(xiàn)第二次飛躍?？词欠袂稍O情境，誘發(fā)學生學習興趣和求知欲，充分調(diào)動學生學習主動性和積極性?？磮?zhí)教者說、讀、寫等基本技能與教學機智?？磮?zhí)教者是怎樣因課程、學生、教師選擇教學方法的。聽課者與執(zhí)教者應從以下五個方面進行對比分析：比教材處理。同一節(jié)課、不同的教師有不同的教學方法，也有不同的評法，這些都是我們在聽課和評課時要相互吸收，借鑒，取長補短的。探討克服缺陷、發(fā)揚優(yōu)勢的措施與途徑。第一、先要充分聽取上課老師的講解，聽他講整節(jié)課的教學設想、安排、目的，了解了這些情況才能對這節(jié)課做恰當?shù)脑u價。否則不了解課堂內(nèi)容，不了解教學者意圖，就不會有較大收獲的?！?在當今社會，教師要想教出自己的特色，一定要善于思考，并經(jīng)?？偨Y反
規(guī)章制度相關推薦
鄂ICP備17016276號-1