《酸的和甜的》教案(文件)
【正文】 按照讓學(xué)生“讀一讀”、“想一想”、“議一議”，最后由老師“點(diǎn)撥引導(dǎo)”的閱讀教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。）：明明是成熟的、誘人的葡萄，狐貍卻偏偏說這葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)非常有趣的故事。 葡萄架 松鼠 酸的 一串 硬說 大口大口 迫不及待，看圖：你們看，狐貍在干什么？你從狐貍的哪些動(dòng)作看到他很想吃架上的葡萄？（是呀！看到這又紅又紫的葡萄，狐貍就知道這葡萄成熟了，他多想吃到這甜甜的葡萄呀！所以他又是蹦又是流口水的。）是呀！吃不到葡萄的狐貍用精神勝利法來安慰自己，于是他就說：（生說葡萄說的話：這葡萄是酸的，不能吃。（挑生說，師總結(jié)：看到架上那一串串紫紅紫紅的、水靈靈的大葡萄，小猴子太想馬上就吃到，所以他：師引讀第二行句子——迫不及待地爬上葡萄架。這只小兔子多熱心呀!誰能讀讀他說的話？（挑讀）（3）小猴子才不聽呢!因?yàn)樗榔咸岩呀?jīng)成熟了，很甜，所以他——引讀：大口大口地吃起葡萄來。（4）小松鼠和小兔子見小猴子吃得這么開心，也忍不住了，于是，他們也摘了一顆，放在嘴里：——生接：??！真甜。，小松鼠和小兔子吃到了香甜的葡萄，這時(shí)，他們產(chǎn)生了一個(gè)問題：齊讀課文的第8自然段。師總結(jié)：《酸的和甜的》是一篇非常生動(dòng)有趣的童話故事。這個(gè)故事美嗎？今天回家后把它講給爸爸媽媽聽，如果誰能講得把爸爸媽媽都吸引住了，你就是我們班的故事大王。學(xué)校全稱：河南省鄭州市新密市直第三小學(xué)高俊紅 通訊地址：河南鄭州市新密市長(zhǎng)寧街市直第三小學(xué) 郵編：452370 聯(lián)系電話：***第五篇：酸的和甜的教案《酸的和甜的》教學(xué)過程執(zhí)教人：張璇一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，張老師今天給大家?guī)砹艘粯佣Y物。（兩個(gè)小朋友，假裝嘗一口，分別作出“酸”“甜”的表情。（全班搶答，比比看誰讀的又準(zhǔn)又快）。）四、寫字教學(xué)：師：小朋友的識(shí)字方法真多真好，但是除了認(rèn)識(shí)生字寶寶，把它寫的美美的也很重要呢今天我們就一起寫兩個(gè)字“候”“狐”。五、初讀課文：師：親愛的小朋友們的幫助讓四位小動(dòng)物來到了葡萄架下，你看誰來了？（出示狐貍的卡紙）師：請(qǐng)你把書翻到74頁(yè)，看看小狐貍在葡萄架下發(fā)生了什么？只能用文章里的話回答，看誰找的又快有好。說明了狐貍很想吃葡萄。他是怎么想的呢？齊讀第二自然段。指導(dǎo)朗讀。想一想小松鼠和小兔子看到了會(huì)問小猴子什么啊？（甜嗎）小猴子會(huì)怎么回答呢？（甜，真甜。八、故事結(jié)束啦，你最喜歡故事里的誰呢？想給它說點(diǎn)什么呢？九、兒歌總結(jié)課文。十、作業(yè)布置：在寫話本上練習(xí)用一會(huì)兒‥‥‥一會(huì)兒‥‥‥、迫不及待各寫一句話。8.“棵”“顆”的辨析及用法。師：就在小猴子迫不及待得吃葡萄的時(shí)候，誰阻止了他呢？（兔子、松鼠）。小兔子又是怎么想的呢？齊讀第三自然段。所以。觀察狐貍的表情。你的小竅門。一個(gè)小老師帶讀。）師：今天這兩個(gè)字就是我們課題中的兩個(gè)字呢，跟老師一起來讀讀課題吧！讀完課題你想給文章提個(gè)什么問題呢？（記在課題旁邊）三、生字詞檢查：師：剛剛那一串串的大葡萄不僅把你的口水饞出來了，也饞出了四個(gè)可愛的小動(dòng)物，和它們打個(gè)招呼吧！生：狐貍 猴子 兔子 松鼠你們好！師：它想吃葡萄架下的葡萄可沒那么容易，不經(jīng)過努力怎么會(huì)有收獲呢？所以張老師要出生字考考它們，你愿意幫它們嗎？ 生：愿意（學(xué)生拼讀，老師正音）。（通過PPT），要求學(xué)生說一句完整的話?！景鍟O(shè)計(jì)】酸的和甜的↖ ↗葡萄狐貍小猴子 小松鼠小兔子做事情要敢于親自嘗試【教學(xué)反思】在本課的教學(xué)中，我提現(xiàn)了 “抓住時(shí)機(jī)，分散識(shí)字；朗讀想象，加深情感體驗(yàn)”這兩個(gè)特點(diǎn)，把生字分散在圖片中、詞語(yǔ)里、句子里，朗讀時(shí)、板書中、寫字時(shí)，我不組織學(xué)生單個(gè)識(shí)記生字，而是因地制宜地在具體的環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，降低孩子們識(shí)字的難度，提高孩子們的識(shí)字興趣；朗讀是低年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)，在課堂上，我通過讓孩子們自由讀、指名讀、表演讀、交流讀、創(chuàng)設(shè)情境讀等多種形式，有重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫小狐貍、小猴子等語(yǔ)言、動(dòng)作的詞語(yǔ)、句子，使學(xué)生充分地在讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，深化對(duì)課文的理解。如果不是小猴子大膽地嘗試，他們都將錯(cuò)過一頓美餐。三、總結(jié)、拓展——發(fā)展、升華情智，你想對(duì)它們說些什么？（挑生說）師總結(jié)：希望大家以后做事情都要像小猴子一樣，多動(dòng)腦筋，大膽嘗試，你一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)。（挑生讀、說。小猴子大口大口地吃起葡萄來。師：是呀！“串”字多像是用一根棍把羊肉串或冰糖葫蘆串起來呀?。?）正當(dāng)小猴子摘到一串葡萄往嘴里
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