【正文】 強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的信心和識(shí)字的愿望。(認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)新偏旁。認(rèn)讀帶拼音的生字。)多種方式練習(xí)朗讀。(注意筆順規(guī)則：先撇后捺。學(xué)生先描紅，然后自由練寫。第二課時(shí)對(duì)話平臺(tái)導(dǎo)入摘蘋果游戲：每個(gè)蘋果后面都有一個(gè)上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字，把摘到的蘋果后面的字讀出來(lái)就會(huì)得到一個(gè)紅蘋果。表演啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，根據(jù)個(gè)人的感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作，結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行表演。)游戲找朋友：找14名同學(xué)到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同學(xué)做裁判，給找對(duì)的同學(xué)以掌聲鼓勵(lì)。你會(huì)讀會(huì)寫嗎？(領(lǐng)讀，齊讀，然后書空。評(píng)議展示。)教學(xué)過(guò)程一、謎語(yǔ)導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？（學(xué)生說(shuō)，學(xué)生猜）。二、看圖。2．畫出的生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。1．先讓學(xué)生識(shí)記生字，識(shí)記時(shí)可以聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容，也可以聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形，了解字義。組詞：好人，人民?！盁o(wú)”就是沒(méi)有的意思。組詞：畫畫，圖畫。學(xué)生書空“春”字筆順。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來(lái)就是“聽(tīng)”字。1．讓學(xué)生自己觀察生字的重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置。5．學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個(gè)生字。邊讀詩(shī)句，邊看圖邊思考，這兩行詩(shī)句的意思是什么？（2）指名讀這兩行。（4）認(rèn)真看圖，遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣？眺望遠(yuǎn)處的山峰，你會(huì)看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會(huì)發(fā)出什么聲音？那么詩(shī)中卻說(shuō)走近了還是聽(tīng)不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語(yǔ)的謎底了嗎？（畫）（5）指導(dǎo)朗讀。②想想詩(shī)句中是怎樣寫畫中的山和水的。（4）指名說(shuō)說(shuō)對(duì)后兩行詩(shī)句的理解。教師范讀，突出“去、還在、來(lái)、不驚”這幾個(gè)詞。遠(yuǎn)——近來(lái)——去 有——無(wú)（2）找出相對(duì)應(yīng)的詞讀一讀。（3）指名背誦。認(rèn)識(shí)偏旁“辶、忄”。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。師：哪些字不會(huì)認(rèn)，請(qǐng)用鉛筆標(biāo)出來(lái)。發(fā)現(xiàn)不對(duì)的，同學(xué)教讀。有錯(cuò)及時(shí)糾正。提示新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“忄”叫豎心旁。三、背誦詩(shī)句，領(lǐng)會(huì)其義。遠(yuǎn)看山有色，遠(yuǎn)看山無(wú)色，近聽(tīng)水無(wú)聲。（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)交流后）師總結(jié)性引導(dǎo)：我們游覽時(shí)，看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無(wú)色(鮮艷之色)，近聽(tīng)水有聲。），演一演；說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。（4）白──黑 什么東西白，什么東西黑呢？說(shuō)說(shuō)相反的例子。四、寫字指導(dǎo)，練習(xí)書寫“人、火、文、六”4個(gè)要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生觀察4個(gè)字的筆順、筆畫特點(diǎn)?！盎稹钡牡谒墓P“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。同時(shí)，教師要注意范寫指導(dǎo)。人來(lái)鳥(niǎo)兒驚。對(duì)于詩(shī)句的理解，要尊重學(xué)生的學(xué)情，不必去講解，更不必去分析。有關(guān)識(shí)字活動(dòng)不要太注重形式如何“花哨”，而要注重落實(shí)識(shí)字的目標(biāo)。將生字用加粗（或紅色）表示更醒目，以引起學(xué)生對(duì)生字的主動(dòng)注意；將“山、水、花、鳥(niǎo)”加線，可以給學(xué)生提示“畫”的觀察對(duì)象。近聽(tīng)水有聲。教師指導(dǎo)。（6）讀一讀6組反義詞。（2）高──矮 哪種是高，哪種是矮？演一演表現(xiàn)出相反意思。大家想一想，在哪種情況下才會(huì)“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，春去花不在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。春去花不在，人來(lái)鳥(niǎo)兒驚。由于學(xué)生多次試讀詩(shī)句，詩(shī)句中的漢字便與學(xué)生多次“見(jiàn)面”了。用生字卡片抽讀，主要抽讀“聲、春、近、人、驚”等5個(gè)易錯(cuò)的重點(diǎn)字；再抽學(xué)生中平舌翹舌、前后鼻韻母發(fā)音不準(zhǔn)的重點(diǎn)學(xué)生?！敖?、色”等11個(gè)生字。二、初讀正音，突出重點(diǎn)，對(duì)鉛筆標(biāo)出的字借助課文的拼音多讀幾遍。如不能發(fā)現(xiàn)，則直接引導(dǎo)學(xué)生與書上的《畫》比較）?！菊n時(shí)安排】 1課時(shí)?！斑h(yuǎn)”與“近”，“有”與“無(wú)”，“來(lái)”與 “去”是意思相反的詞，懂得這首詩(shī)是講的一幅山水畫。對(duì)于這個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生除了通過(guò)反復(fù)認(rèn)讀，多次強(qiáng)化來(lái)識(shí)字外，我們教學(xué)還要開(kāi)掘多種方式，通過(guò)多種途徑來(lái)識(shí)字，如在看圖中識(shí)字，在表演中識(shí)字，使識(shí)字在有趣的活動(dòng)中變得更輕松一些。（1）自己練習(xí)背誦。3．朗讀全首詩(shī)。當(dāng)人們走近的時(shí)候，枝頭上的鳥(niǎo)不害怕，仍然停在枝頭上）板書：去 花 還在 來(lái) 鳥(niǎo) 不驚（5）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)又是什么樣的情況？（春天過(guò)去了，花就謝了，當(dāng)人們走近鳥(niǎo)時(shí)，鳥(niǎo)一定會(huì)飛走的。（2）學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。2．學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)句。板書：遠(yuǎn) 山 有色近水 無(wú)聲（3）讓學(xué)生找找二行詩(shī)句中的相對(duì)應(yīng)的詞。1．學(xué)習(xí)前兩行詩(shī)句。3．教師重點(diǎn)指導(dǎo)“畫”和“春”兩個(gè)字。4．抽讀生字和詞語(yǔ)的卡片，鞏固生字。聽(tīng)：認(rèn)識(shí)“口”字旁。上下結(jié)構(gòu)的字。畫：先認(rèn)識(shí)“ ”（兇字框）可以用熟字換筆畫的方法記憶。組詞：景色、彩色。人：獨(dú)體字，筆畫記憶：撇，捺。4．指名讀課文，大家糾正讀音。（圖上畫了山、水、花、鳥(niǎo)）那么這首詩(shī)是怎么寫山、水、花、鳥(niǎo)的呢？三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字?！斑h(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲，春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。教師要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，寫字貴在精，而不在多。)教師范寫。)拓展結(jié)合課前收集的謎語(yǔ)，舉行猜謎語(yǔ)競(jìng)賽，評(píng)出“猜謎小能手”。(根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)。)結(jié)合圖，說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜出這首謎語(yǔ)詩(shī)的謎底的。)組內(nèi)評(píng)議，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。(“人”字的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆，“火”字第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。另外，文中句子的節(jié)奏感很強(qiáng)，朗讀時(shí)教者應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟、體會(huì)詩(shī)的讀法，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。)朗讀生字寶寶對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿意，他們?cè)O(shè)的關(guān)卡你們順利通過(guò)了，可他們又調(diào)皮地跑回課文中去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？(自由朗讀課文)指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。)你想提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意什么？(注意區(qū)分平翹舌：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音。)自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)畫出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。)識(shí)字同學(xué)們也想讀嗎？要想讀得好得先過(guò)生字寶寶這一關(guān)，你們有沒(méi)有信心？出示本課生字，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。(板書課題)(好動(dòng)、好奇、愛(ài)表現(xiàn)是低年級(jí)學(xué)生最大的特點(diǎn)，利用他們感興趣的謎語(yǔ)引出課題，一下子抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱情，為教學(xué)成功地展開(kāi)打下良好基礎(chǔ)。學(xué)生課前自制的生字卡片，水彩筆。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。圖文對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。畫教學(xué)內(nèi)容：人教社課標(biāo)版實(shí)驗(yàn)教材一年上冊(cè)課前透視《畫》是一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。最后熟讀成誦。四、課外延伸指導(dǎo)學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀好。誰(shuí)能把這一句讀好呢？“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，演示“鳥(niǎo)”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，咱們來(lái)跟它打