《雷雨》第一課時教學(xué)設(shè)計（五篇材料）(文件)
【正文】 的朗讀指導(dǎo)是重點(diǎn)，通過聯(lián)系生活實(shí)際感受壓，圖文結(jié)合增強(qiáng)學(xué)生的想象感受，這里老師的語言渲染直接影響學(xué)生的回憶感受，老師必須入情入境引導(dǎo)學(xué)生朗讀。怎樣是亂擺？做動作。[學(xué)生對垂字的理解有困難，用文字解釋也比較復(fù)雜，所以采用多媒體直觀手段，讓學(xué)生一看就明白了蜘蛛是怎樣垂下來快速逃走的。）（播放雷雨前閃電雷聲的動畫）再朗讀。師動情的說：雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風(fēng)席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，趕來湊熱鬧，多可怕的氣氛呀。1．雷雨來了，你們看（出示文中圖1，配上雷雨聲音）你看到什么，聽到什么？（生充分說）[充分利用課文插圖，通過畫面聲音，激發(fā)學(xué)生想象。讀的讓大家好象看到了這么大的雨？告訴大家一個秘密，只要讀好三個字，就能讀好這句話。]3．引讀。我也想跟你們一起讀一讀。齊讀。師范讀78。同學(xué)們，雨后美麗的景色還有很多很多，我們一起把雨后這么美麗的景色讀一讀。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。雨越下越大。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。蟬叫了。2．有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。一、課前談話：猜一猜，甲骨文“雨”字。順勢引“雷雨”這兩個字寫法要點(diǎn)?！谝欢危簤合聛?下起來 亮起來 叫起來自由讀——指名讀——跟讀▲第二段： 這個詞你會讀嗎？（課件：亂擺）指名讀，組詞▲第一、二段：課件點(diǎn)紅：蟬 蜘蛛 指名讀。學(xué)生接著書寫：蜘蛛。三、研讀“雷雨前”。①抓“滿天”、“黑沉沉”，感受烏云的多。①指名讀②說話訓(xùn)練③齊讀。①（課件：越來越亮、越來越響）你還能用上這樣的形式自己也來說一說嗎？課件：——越——越——。指名讀。小結(jié)： 總結(jié)：采訪蜘蛛，讀?、诖埂⒅v解字理：讀得這么好，接下來讓我們來寫一寫這個垂字吧！交流提醒師板書、生書空除了蟬和小蜘蛛，看看前面的這些小動物，再聯(lián)系一下生活中尼所知道的一些小動物，看看還有哪些小動物也會接到雷雨公公的通知單呢？你能用上這樣的形式說說嗎？自由說，指名說。4存疑結(jié)課：雷雨前是這樣的神奇，雷雨中、雷雨后又會是怎樣的情景呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。小結(jié)：，齊讀。①指名讀。②情境讀這越來越亮的閃電和越來越響的雷聲交織在一起，就叫做——電閃雷鳴過渡：在這樣的天氣變化下，小動物們有哪些和平時不一樣的表現(xiàn)呢？趕緊到課文中去找找吧！句子一：樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。句子三：閃電越來越亮，雷聲越來越響。壓向我們的是什么呀？你會有什么感覺？指名讀。交流，雷雨來臨之前天氣有了哪些變化？品味詞句，感受變化句子一：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。寫好的小朋友再去默讀一下課文，在心里和自己說說，讀了課文，你都知道了什么？交流初讀感受，看圖理清層次。出示：虹，看到虹字的部首，質(zhì)疑、釋疑，師講述虹為什么是蟲字旁書寫“蟬、蜘、蛛、虹”當(dāng)蟲變成了偏旁以后，它有什么變化嗎？教師范寫“蟲”字旁。學(xué)生自由讀文。順勢而導(dǎo)：這節(jié)課，我們就來認(rèn)識雨家族里最神奇的成員——板書完整：“雷雨”，齊讀課題。重點(diǎn)：感受雷雨前的情景。池塘里水滿了，青蛙也叫了起來了。太陽出來了。漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。閃電越來越亮，雷聲越來越響。第五篇：二年級下冊《雷雨》第一課時教學(xué)設(shè)計二年級下冊《雷雨》第一課時教學(xué)設(shè)計二年級下冊《雷雨》第一課時教學(xué)設(shè)計滿天的烏云，黑壓壓的壓下來。你仿佛看到了什么，聽到了什么？[3．生自由說。2．讀完了，我們輕輕地閉上眼睛，想一想雨后美麗的景色。雷聲雨聲是一下子變小的嗎？（生：不是的，是慢慢地）哪個詞告訴我們了。往窗外望去，_____________________________4．（看到什么了？）樹哇，____________________________5．房子啊，6．都看不7．清了。[學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會有創(chuàng)新的火花在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定他們一些獨(dú)到的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法，好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。出示句子：嘩，嘩，嘩，雨下起來了。激發(fā)學(xué)生對原有生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，學(xué)生的回答往往會有讓你有驚喜，課外積累多的學(xué)生說
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