雷雨第一課時教學(xué)設(shè)計五篇材料-免費閱讀
【正文】 隨機采訪。自由說，指名說。②緊扣“壓”，感受心情。提醒：胸離桌一拳，眼離書一尺，手離筆尖一寸。導(dǎo)入課文二、初讀“雷雨”，理清脈絡(luò)提出讀書要求：打開課文到80頁，放聲朗讀，爭取把把生字讀準(zhǔn)確，課文讀通順。3．聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識。雨停了。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來逃走了。好了，可以睜開眼了。（讀上面兩句）9．再出示：漸漸地，10．漸漸地，11．雷聲小了，12．雨聲也小了。（點出嘩，嘩，嘩）還可以怎么讀？（嘩，嘩，嘩）誰再來讀。要下雨了，其他的小動物們都在干什么？（出示：要下雨了，）[這里不但是訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)，還是一個知識點的拓展。這兒讓學(xué)生來扮演角色朗讀，學(xué)生很感興趣，能夠進入角色帶著自己的見解朗讀句子。]（2）.學(xué)生齊讀后，師說：是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小朋友門都感到害怕，就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。[通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生在掌握字詞的同時，充分接觸熟悉文本內(nèi)容。1．讀準(zhǔn)字音。小老師帶讀(提示垂是翹舌音)同桌檢查讀（請同桌互相檢查著讀一讀，比比誰讀得好）開火車讀2．讀準(zhǔn)了字音，那么，它們的樣子你們都記住了嗎？你有什么好方法記住它們。引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的切身體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課文的學(xué)習(xí)作鋪墊。（六）課堂打?qū)懽寣W(xué)生用本節(jié)課所學(xué)的生字生詞編寫小故事，加強對四會字的掌握和運用。老師綜合選出二到三個生字，先讓同學(xué)們觀察發(fā)現(xiàn)，再由小老師進行提醒指導(dǎo)。按規(guī)律識記帶蟲字部的字比較越和逃的部首和筆順范寫垂字。它首先介紹了雷雨前天氣的變化，然后寫出了雷雨中大自然有些什么樣的景象，最后又向我們介紹了雨過天晴之后景色的變化。四、整體感悟。重點難點：重點：認(rèn)字、寫字、朗讀課文?！按埂?，說口訣：短撇來當(dāng)頭，一橫短，豎筆站中間，二橫壓線，兩豎立兩旁，三橫最長，四橫短。師：一只蜘蛛從網(wǎng)上爬下來，逃走了。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。讀讀課文的3自然段，用鉛筆畫出作者在這三段里都寫了哪些景物？學(xué)生自由讀交流：你找到了什么景物？在哪一句話里找到的？ l 烏云滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。（3）、識記生字（4）、認(rèn)讀句子出示： 滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。發(fā)起怒來大聲吼，伴著成串的淚珠下。第一篇：《雷雨》第一課時教學(xué)設(shè)計《雷雨》第一課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)“壓、亂、垂、虹”4個生字，會寫“壓、亂、垂、虹”4個字。今天我們一起學(xué)習(xí)18課雷雨。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。過度：雷雨前，還有什么現(xiàn)象？齊讀。你認(rèn)為哪段解說詞更合適呢？理由是什么？ 生：“垂”說明蜘蛛是以很快的速度逃走了。，評價。難點：體會本文的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫教學(xué)方法：示范法，自主探究識字、朗讀感悟。初步了解課文內(nèi)容。請同學(xué)們分組討論，哪些自然段是寫雷雨前的，哪些是寫雷雨中的，哪些是寫雷雨后的。第三篇：《雷雨》第一課時教學(xué)設(shè)計《雷雨》第一課時教學(xué)設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。老師進行補充，并在黑板的梯形格中進行范寫，學(xué)生在寫字練習(xí)冊上進行描紅和臨寫。第四篇：《雷雨》教學(xué)設(shè)計六(第一課時)教學(xué)目標(biāo)：1．會認(rèn)壓，亂，垂，虹四個生字，會寫一個生字垂。教學(xué)過程中，學(xué)生回答見過的雷雨是什么樣時，描述的語言比較蒼白，學(xué)生在接下去的課文閱讀中與自己對雷雨的表達(dá)形成對比，可以感受到課文語言描述的魅力。小朋友記字的方法可真多。2．讀通句子。]3．讀出感情。引讀：樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。]你還從那句中感受到害怕？（5）閃電越來越亮，雷聲越來越響。激發(fā)學(xué)生對原有生活經(jīng)驗的回憶，學(xué)生的回答往往會有讓你有驚喜，課外積累多的學(xué)生說出了小魚浮出水面吐泡泡，小燕子飛得很低很低，螞蟻忙著搬家等現(xiàn)象，教師對學(xué)生的回答要及時評價，肯定其合理性，可以讓其他學(xué)生明白更多的自然現(xiàn)象，懂得平時要去觀察，去發(fā)現(xiàn)。[學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會有創(chuàng)新的火花在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定他們一些獨到的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法，好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。雷聲雨聲是一下子變小的嗎？（生：不是的，是慢慢地）哪個詞告訴我們了。你仿佛
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