【正文】 教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。2).學(xué)生是行政法律關(guān)系的權(quán)利主體。民事法律關(guān)系是指民法調(diào)整平等主體之間的財產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系而形成的民法上的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。學(xué)生繳納學(xué)費，是購買教育服務(wù)的消費者。以下是我的一些心得體會：首先教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教意識，教育法在世界上的大部分國家都有很長的歷史，可見教育在世界的地位，而在中國自古就有，沒有規(guī)矩不成方圓的說法，在如今的法制社會，各行各業(yè)都有法規(guī)政策，作為一個高校教師首先應(yīng)該了解高校的法規(guī)政策才能按照法規(guī)的指引干好自己的本質(zhì)工作，才不會出現(xiàn)好心辦壞事，比如常見的老師為了懲罰學(xué)生不學(xué)習(xí)而進(jìn)行體罰等。最后感謝高校崗前培訓(xùn)對我們這種即將步入教學(xué)崗位的新高校教師提供的理論基礎(chǔ)，尤其作為法律法規(guī)在我們?nèi)蘸蟮膱?zhí)教生涯中是不可或缺的重要一步，我一定充分運用好這些知識，成為一名優(yōu)秀、稱職的高校教師。無論是針對個體的法律制度，還是各種辦學(xué)形式的法律制度，都是圍繞著學(xué)校、教師以及學(xué)生這三個主題來進(jìn)行的?！蓖瑫r，《教育法》還對學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的義務(wù)做了具體規(guī)定：遵守法律、法規(guī)；貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量；維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益；以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績及其他有關(guān)情況提供便利；遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費用并公開收費項目；依法接受監(jiān)督。教師也有相應(yīng)的權(quán)利如接受培訓(xùn)等。法規(guī)就應(yīng)更加注重大學(xué)生在個性方面意識的配養(yǎng)和在傳統(tǒng)文化的教育。學(xué)業(yè)證書制度是我國教育制度的重要內(nèi)容之一，對于維護(hù)教育活動正常而有序地進(jìn)行，保證教育質(zhì)量，有著不可替代的作用。學(xué)業(yè)證書制度規(guī)定：1）學(xué)業(yè)證書制度是我國教育制度的重要內(nèi)容之一，對于維護(hù)教育活動正常而有序的進(jìn)行，保證教育質(zhì)量，有著不可替代的作用。5)接受非學(xué)歷高等教育的學(xué)生，由所在高等學(xué)?；蛘咂渌叩冉逃龣C(jī)構(gòu)頒發(fā)給相應(yīng)的結(jié)業(yè)證書，結(jié)業(yè)證書應(yīng)當(dāng)載明修業(yè)年限和學(xué)業(yè)內(nèi)容。4）對具有學(xué)籍的學(xué)生，學(xué)完教學(xué)計劃規(guī)定的全部課程，其中有一門以上課程補考后仍不及格，但不屬于留級范圍內(nèi)或未修完規(guī)定的學(xué)分，德智體育合格者，準(zhǔn)予結(jié)業(yè)，可取得結(jié)業(yè)證書。作為一名高等學(xué)校的人民教師，不光要傳道授業(yè)解惑，還應(yīng)恪守紀(jì)律，對高等教育的政策法規(guī)有深刻的認(rèn)識。在今后的工作中，我將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教育理論和政策性文件，遵守相關(guān)的教育法規(guī)，使教育工作逐步走上法規(guī)化、規(guī)范化的軌道，不斷克服工作中遇到的困難，依法解決工作中存在的問題，為推進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展，略盡綿薄之力。通過對《高校教育政策法規(guī)》的學(xué)習(xí)，使我對教育政策與法規(guī)有了更多的了解，也更清楚了自己今后應(yīng)當(dāng)怎么做好職業(yè)教育工作。6）高等教育自學(xué)考試和高等教育學(xué)歷文憑考試畢業(yè)證書；7）普通高等學(xué)校接受的進(jìn)修生，進(jìn)修結(jié)束后可取得進(jìn)修證明書；8）普通高等學(xué)校未按國家招生規(guī)定，而自行招收的學(xué)生，以及舉辦的各種培訓(xùn)班的學(xué)生，學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)校只能發(fā)給學(xué)習(xí)證明書，不得頒發(fā)畢業(yè)證書。2）普通高等教育學(xué)歷證書是普通高等學(xué)校，以及承擔(dān)研究生教育任務(wù)的其他機(jī)構(gòu)發(fā)給學(xué)生受教育程度的憑證。3)包含兩方面的含義：a、學(xué)業(yè)證書的頒發(fā)和認(rèn)定是一項國家特許的權(quán)利；b、學(xué)業(yè)證書的持有者，在獲得學(xué)業(yè)證書的同時可以獲得相應(yīng)的待遇，國家對其予以法律保障。這些政策與法規(guī)的制定，使關(guān)于學(xué)歷和學(xué)位證書的嚴(yán)謹(jǐn)和公平合理性得到了極大的提高?！督逃ā返谒氖龡l規(guī)定，受教育者應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：遵守法律、法規(guī)；遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；遵守所在學(xué)校的或其他教育機(jī)構(gòu)的管理制度。有了權(quán)利就必須要有義務(wù)，同樣《教師法》第八條規(guī)定，教師應(yīng)履行的義務(wù)有：遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動；關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面的全面發(fā)展；制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。教師教書育人，為社會培養(yǎng)人才。一、高等學(xué)校、高校教師和高校學(xué)生的相關(guān)法律、權(quán)利與義務(wù)問題（一）高等學(xué)校的法律地位、權(quán)利與義務(wù)高等學(xué)校的相關(guān)法律問題，如高校的法律地位，即高等學(xué)校在法律上所享有的權(quán)利能力、行為能力及責(zé)任能力，具有辦學(xué)自主性、財產(chǎn)獨立性、機(jī)構(gòu)公益性的特征，通常是由法律規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)而確定。通過本次青年教師職業(yè)培訓(xùn)以及對《高等教育政策法規(guī)》的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我對高等教育法規(guī)有了深刻的了解，高等教育政策法規(guī)基于教育法，其所研究的對象主體是教育體系，教育法規(guī)以馬克思主義、教育學(xué)理論、政治學(xué)為理論基礎(chǔ)，通過社會調(diào)查、歷時考察、比較分析、個案研究等方法發(fā)現(xiàn)教育體系中存在的問題，再把發(fā)現(xiàn)的問題以信息的方式反饋給國家的相關(guān)部門，最后有關(guān)部門制定出新的法規(guī)從而完善我國的教育政策法規(guī)，進(jìn)而推動我國高等教育的健康發(fā)展。作為一名人民教師首先自己必須遵守法律道德規(guī)范，在工作上積極響應(yīng)和貫徹好自己的教學(xué)任務(wù)，必須做到做好本質(zhì)的教書育人工作，重視自己的思想道德修養(yǎng)，對學(xué)生起到良好的模范作用，同時通過帶領(lǐng)學(xué)生舉辦和參加各種愛國教育、思想道德修養(yǎng)等活動培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，積極關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)情況和心理情況，發(fā)現(xiàn)問題要及時做好學(xué)生思想工作，尊重學(xué)生的人格，防止學(xué)生心靈產(chǎn)生扭曲。七、學(xué)習(xí)的心得體會作為一名剛剛走上教師崗位的班主任，在上崗初期在處理學(xué)生問方面，由于對學(xué)生、教師及學(xué)校的的認(rèn)識過于單一和簡單，有時候總感覺迷茫，處理問題感覺缺乏理論的支持。校園生活中，學(xué)校有義務(wù)尊重和保護(hù)學(xué)生的合法民事權(quán)利不受侵害。作為行政相對人，學(xué)生主要享有申請權(quán)、參與權(quán)、了解權(quán)、批評建議權(quán)、申訴控告權(quán)等抵制不法行政行為的權(quán)利。我國《憲法》規(guī)定，公民在法律面前一律平等，享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)為代表的政治權(quán)利和自由；享有人身和財產(chǎn)權(quán)利；享有通信自由和通信秘密受保護(hù)的權(quán)利；公民有提出申訴、控告或者檢舉、監(jiān)督國家機(jī)關(guān)及其工作人員的行政權(quán)利；享有文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作和其他文化活動的自由等文化權(quán)利；享有受教育的權(quán)利。五、高等學(xué)校教師的法律地位以及權(quán)利和義務(wù)《教師法》第三條規(guī)定教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。因此，當(dāng)高校參與行政法律關(guān)系，取得行政上的權(quán)利和承擔(dān)行政上的義務(wù)時，它就是行政法律關(guān)系的主體。高等學(xué)校的校長為高等學(xué)校的法定代表人。是依據(jù)《中華人民共和國民法通則》以是否從事營利性活動為標(biāo)準(zhǔn)，將法人分為企業(yè)法人和機(jī)關(guān)法人、事業(yè)單位法人和社團(tuán)法人。地方性教育法規(guī)：由地方立法機(jī)關(guān)定制的教育規(guī)范性法律文件。二、教育法的概念及淵源：教育法是統(tǒng)治階級集體意志在教育領(lǐng)域的集中體現(xiàn)，由國家制定或認(rèn)可的調(diào)整教育活動的行為規(guī)則，并由國家強制力來保證實施。3)迅速發(fā)展階段：于第二次世界大戰(zhàn)后，現(xiàn)代教育立法進(jìn)入了普遍推行和迅速發(fā)展的階段我現(xiàn)代教育立法始于清末民初，其主要發(fā)展過程是