【正文】 堂氣氛，調(diào)動學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生主動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新，提高學(xué)生的合作意識，參與意識，歷史主體精神。：教師：多媒體展示相關(guān)圖片與文字資料，設(shè)疑：有人說，新政處處體現(xiàn)了維護(hù)工人的權(quán)利，是要廢除資本主義制度，實現(xiàn)社會主義。：教師設(shè)疑：新政的實施會產(chǎn)生什么影響？師生互動：學(xué)生閱讀教材“渡過難關(guān)”一目，教師展示相關(guān)幾則史料（見課件）引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論。6．如何評價羅斯福新政：教師設(shè)疑：教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識羅斯福新政的進(jìn)步性和局限性設(shè)計意圖：加深學(xué)生對資本主義本質(zhì)和局限的認(rèn)識，分析出資本主義制度的根本弊端，提高學(xué)生對事物的理性理解能力。①設(shè)問：你認(rèn)為羅斯福新政對當(dāng)今我國建設(shè)社會主義經(jīng)濟(jì)有何啟示？（可從尋求社會公正和效率權(quán)衡發(fā)展的角度分析。本課設(shè)計體現(xiàn)了新課改的理念，強(qiáng)調(diào)課程實施的實踐性和開放性，選擇一些比較生動形象的背景材料組織學(xué)生的討論探究活動，并運用所學(xué)的知識來理性的認(rèn)識，提升了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)了情感體驗，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和開放意識。今天我說課的內(nèi)容是新人教版普通高中歷史必修Ⅱ第六單元第18課《羅斯福新政》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法分析、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程設(shè)計等幾個方面進(jìn)行說課。從知識體系看，它是學(xué)生學(xué)習(xí)了第一次工業(yè)革命后自由資本主義、第二次工業(yè)革命后的壟斷資本主義等之后出現(xiàn)的，既是對上述知識的鞏固與綜合運用，又為學(xué)生學(xué)習(xí)必修二的相關(guān)內(nèi)容打下基礎(chǔ)，有承上啟下的作用。教學(xué)目標(biāo)本課課程目標(biāo)為：列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容，認(rèn)識羅斯福新政的特點，探討其在資本主義自我調(diào)整機(jī)制形成中的作用。③情感態(tài)度價值觀a、了解金融海嘯下中國經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展，感受社會主義祖國的優(yōu)越性。二、學(xué)情分析：高一學(xué)生思維比較活躍、個性鮮明、參與意識較強(qiáng)，具備一定的概括和分析問題的能力，且本課內(nèi)容與07年以來美國的次貸危機(jī)和09年席卷全球的金融海嘯等現(xiàn)實內(nèi)容聯(lián)系密切，學(xué)生早有耳聞，因此學(xué)習(xí)興趣可能較高。三、教法分析：第一子目內(nèi)容比較容易，主要運用講述法和問答法來展開。因此，本節(jié)教學(xué)擬采用問題式教學(xué)法。羅斯福新政是在遭遇1929～1933年資本主義世界最嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)危機(jī)打擊下，由羅斯?？偨y(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)開創(chuàng)的國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新模式。教學(xué)中注意史料的分析，運用比較法、探究法、討論法等調(diào)動學(xué)生的 參與熱情。認(rèn)識改革的復(fù)雜性和系統(tǒng)性，改革是對生產(chǎn)關(guān)系作出的調(diào)整，加深生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑辯證關(guān)系的認(rèn)識，適當(dāng)進(jìn)行情感教育。”早在擔(dān)任紐約州州長時，羅斯福就開 始羅織各方面專家，組建顧問班子。比 較 探 究：我們認(rèn)為黨的十一屆三中全會后進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)體制改革，其實質(zhì)是社會主義制度的自我完善，是對社會主義生產(chǎn)關(guān)系的一次重大調(diào)整。國家政權(quán)服務(wù)于壟斷組織，并被用來干預(yù)社會經(jīng)濟(jì)生活以保證高額壟斷利潤。新的起點：羅斯福新政實際上是對資本主義生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整，是把美國的一般壟斷資本主義迅速向美國式的、非法西斯式的、以“新政”為典型的福利型國家壟斷資本主義發(fā)展。這不僅對美國影響深遠(yuǎn)，也使資本主義從一般壟斷資本主義發(fā)展到國家壟斷資本主義。二，認(rèn)識羅斯福新政不僅對美國及整個資本主義世界有重大意義，而且對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展也有一定的借鑒作用。三、教材地位分析：本節(jié)內(nèi)容是人民版必修二專題六《羅斯福新政與當(dāng)代資本主義》的第二節(jié)，是本專題的核心，地位承上啟下，上節(jié)課《自由放任的美國》是本節(jié)內(nèi)容的客觀背景，下節(jié)課《當(dāng)代資本主義的新變化》是本節(jié)內(nèi)容的深遠(yuǎn)影響，本專題體系嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)緊湊。〖過程與方法〗通過教師設(shè)置情景、提供材料、啟發(fā)引導(dǎo)以及學(xué)生的自主探究、合作交流，開展師生雙向交流活動。七、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案八、教學(xué)過程設(shè)計〖導(dǎo)入新課〗考點地位——資本主義運行機(jī)制調(diào)節(jié)的成功典范 考點透視和近年考情分析設(shè)計意圖：明確復(fù)習(xí)方向，做到心中有數(shù)。三：羅斯福新政的評價學(xué)法指導(dǎo)：一，明確評價歷史事件的基本方法——辯證法二，根據(jù)老師提供的圖表、文字等材料，結(jié)合教材第三目內(nèi)容，歸納羅斯福新政對美國的影響（經(jīng)濟(jì)上、政治上）。設(shè)計意圖：梳理基礎(chǔ)，掃除知識盲區(qū)。學(xué)法指導(dǎo)：連線，得出啟示：資本主義經(jīng)濟(jì)政策隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r而調(diào)整?！颊n后探究——考向預(yù)測〗列表對比蘇俄新經(jīng)濟(jì)政策、羅斯福新政、現(xiàn)代中國經(jīng)濟(jì)體制改革?！颊n堂小結(jié)〗根據(jù)知識結(jié)構(gòu)圖簡要總結(jié)。學(xué)法指導(dǎo)：回憶兩位歷史人物的主要貢獻(xiàn)，得出啟示：資本主義和社會主義可以相互學(xué)習(xí)。設(shè)計意圖：抓住關(guān)鍵詞“新”，通過羅斯福改革的內(nèi)容挖掘出“新”的含義，歸納出新政的特點，從而認(rèn)識這是美國歷史上一場全新的改革。四，通過材料的解析和問題的解答認(rèn)識羅斯福新政的實質(zhì)和局限性。二：羅斯福新政的內(nèi)容學(xué)法指導(dǎo)：根據(jù)老師提供的文字、圖片等材料，結(jié)合教材第二目內(nèi)容，梳理歸納。通過羅斯福新政內(nèi)容和意義的解析，使學(xué)生認(rèn)識到多元化的今天，資本主義運行機(jī)制中有值得我們學(xué)習(xí)的地方，培養(yǎng)學(xué)生積極開放的科學(xué)發(fā)展觀。四、考情分析：本考點是高考中的高頻考點，近年來，全國卷中主要以選擇題的形式考查，地方自主命題省份中出現(xiàn)高分值非選擇題，試題難度中等。四，發(fā)揮多媒體的輔助教學(xué)作用，對于擴(kuò)大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率很有幫助。下一節(jié)課我們將一起來探討第19課“戰(zhàn)后資本主義的新變化”。板書設(shè)計：一、羅斯福新政實施的背景二、羅斯福新政實施的過程階段（兩個階段）內(nèi)容（3R）項目（五個方面）結(jié)果：美國經(jīng)濟(jì)逐漸走出低谷三、羅斯福新政實施的作用與意義實質(zhì)：資本主義生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整進(jìn)步性：⑴直接影響 ⑵間接影響 ⑶深遠(yuǎn)影響局限性：未能完全消除經(jīng)濟(jì)危機(jī)課堂小結(jié)：在羅斯福總統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)下，美國人民通過幾年的努力，國民收入在1940年恢復(fù)到危機(jī)爆發(fā)前的水平，標(biāo)志著美國渡過了經(jīng)濟(jì)大危機(jī)。三、羅斯福新政實施的作用與意義實質(zhì)是在堅持資本主義民主制度的前提下，加強(qiáng)國家對經(jīng)濟(jì)的干預(yù)與管理是對資本主義生產(chǎn)關(guān)系的一次成功調(diào)整進(jìn)步性：⑴直接影響：使美國經(jīng)濟(jì)逐漸走出低谷⑵間接影響：改善了美國人的生活，遏制了美國法西斯勢力，一定程度緩和了美國的社會矛盾；⑶深遠(yuǎn)影響：開創(chuàng)了國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的新模式，形成了國家壟斷資本主義局限性：未能完全消除經(jīng)濟(jì)危機(jī)難點探析：羅斯福新政究竟“新”在何處？新的理論和政策：出現(xiàn)了不同于傳統(tǒng)自由放任政策的國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的理論（凱恩斯主義），羅斯福新政是對凱恩斯主義的大規(guī)模實踐。⑷改變了美國人的生活。正是這批智囊人物，成 為羅斯福作出決策時的主要思想來源請同學(xué)們來扮演一下羅斯福的“智囊團(tuán)”成員的角色，一起對如何應(yīng)付“爛攤子”出謀劃策一番。羅斯福是如何采取行動解決所面臨的問題的？探究式學(xué)習(xí)：羅斯福初任總統(tǒng)時，接過的是一個爛攤子。三、說教法主要是以學(xué)生為主體，通過講述法、閱讀法、對比法、討論法、想象法和探究法等方法的運用充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。二、說教學(xué)目標(biāo)我從四個層次定位教學(xué)目標(biāo)，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀 和教學(xué)重點難點。第四篇：第18課羅斯福新政說課稿羅 斯 福 新 政 說 課 稿博愛縣第一中學(xué)李志峰羅斯福新政說課稿說課程序：說教材→說教學(xué)目標(biāo)→說教法與學(xué)法→說教學(xué)過程→說教學(xué)體會一、說教材《羅斯福新政》一課選自普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《歷史必修二》第18課。根據(jù)新課標(biāo)要求，可知本節(jié)課的第三子目以新政的內(nèi)容作為出發(fā)點來探究其特點、影響，特別突出體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知水平的漸進(jìn)性特點。且大多數(shù)學(xué)生對歷史課的重視程度不夠，初中歷史基礎(chǔ)知識比較薄弱，知識儲備和認(rèn)知水平均有限。教學(xué)重、難點根據(jù)新課標(biāo)和高一學(xué)生的感知水平確定本課的重難點如下：重點：羅斯福新政的主要內(nèi)容及特點，羅斯福新政的主要內(nèi)容可以圖表法來梳理知識結(jié)構(gòu)，其特點主要由教師運用講授法來歸納總結(jié)。①知識與能力：知道羅斯福在1933年就任美國第32任總統(tǒng)；知道新政從整頓銀行金融業(yè)開始的原因；概述羅斯福新政的主要內(nèi)容（3R改革，救濟(jì) relief、復(fù)興recovery、改革 reform）；認(rèn)識羅斯福新政的性質(zhì)、特點；理解國家壟斷資本主義，分析羅斯福新政的影響；初步評價羅斯福新政的得失；探討羅斯福新政對各國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的啟示②過程與方法a、在談話、討論等探索的過程中，進(jìn)行師生互動、生生互動，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和分享精神。第一個子目“臨危受命”承上啟下，說明了羅斯福上臺的歷史背景具有臨危受命的特點，第二個子目“實施新政”講述了羅斯福新政的主要內(nèi)容，第三個子目“擺托危機(jī)困境”主要講述了羅斯福新政的影響。從單元知識安排看，本課與第17課《空前嚴(yán)重的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)》、19課《戰(zhàn)后資本主義的新變化》共同詮釋第六單元課題——《資本主義世界經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整》。另外，設(shè)計的課堂容量較大，時間較為緊張。（四）教學(xué)效果檢測：精選例題 反饋練習(xí)，掌握方法，查缺補(bǔ)漏（略）（五）歸納總結(jié)，提煉所學(xué)：把本課內(nèi)容濃縮，再現(xiàn)學(xué)習(xí)思路和重難點。聯(lián)系2008世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)，加深學(xué)生對教材知識理解，鞏固已學(xué)知識，強(qiáng)化學(xué)生對現(xiàn)實社會問題現(xiàn)象的關(guān)注，加強(qiáng)歷史與現(xiàn)實之間的聯(lián)系。設(shè)計意圖：通過問題設(shè)置和史料研讀引導(dǎo)學(xué)生充分地進(jìn)行思維的擴(kuò)散，并掌握一般的對象分析法，學(xué)會從美國和對世界的影響兩方面去分析。學(xué)生活動：合作討論，得出結(jié)論設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過原始材料進(jìn)行主動探究，自覺得出新政的實質(zhì)“是資本主義生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整”，是在鞏固資本主義制度的前提下進(jìn)行的改革。從而理解新政之所以叫“新”的理由。2．羅斯福新政的內(nèi)容：師生互動：教師設(shè)疑：面對危機(jī)，如果你是羅斯福的助手的話，你會給總統(tǒng)哪些建議？ 組織情景劇：選出四名學(xué)生，分別扮演羅斯福智囊團(tuán)中金融委員會成員、工業(yè)委員會成員、農(nóng)業(yè)委員會成員、社會福利和就業(yè)委員會成員提出自己的建議、對策，從而加深學(xué)生對此問題的理解認(rèn)識，教師須積極引導(dǎo)，把握方向和節(jié)奏。（二）新課內(nèi)容（合作探究 走過歷史）： 1．羅斯福新政的背景：創(chuàng)設(shè)情境：教師展示材料，播放幻燈片：美國經(jīng)濟(jì)危機(jī)中的殘破景象，饑餓的人群；危急中胡佛的應(yīng)對措施及效果；美國的社會危機(jī)；羅斯福和胡佛競選總統(tǒng)時的情景及結(jié)果。課后：結(jié)合現(xiàn)實問題進(jìn)行追蹤學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。但由于高一還沒有文理分科，大多數(shù)學(xué)生對歷史課的重視程度不夠，知識儲備和認(rèn)知水平也有限，還