【正文】 刺激消費和生產(chǎn)“以工”何以“代賑”？勞動力的雇傭會加重政府支出負擔，羅斯福為何還要這樣做？ “以工代賑”的措施，一方面增加了就業(yè)，刺激了消費，另一方面減輕了政府因單純的救濟產(chǎn)生的財政壓力?！竞献魈骄?】：羅斯福新政的“新”是新在哪里？新的政策： 新的理論和政策，放棄自由放任傳統(tǒng)政策新的模式：開創(chuàng)了國家干預經(jīng)濟的新模式，實行了一些有利于平民的措施新的起點：資本主義制度獲得新生，是繼續(xù)發(fā)展的新起點【本課小結(jié)】：1929年首先在美國爆發(fā)的經(jīng)濟危機造成了全球性的經(jīng)濟大蕭條，其根源在于資本主義制度的基本矛盾，即生產(chǎn)社會化與生產(chǎn)資料私有制之間的矛盾，從而導致生產(chǎn)“相對過?！?。羅斯福新政一、羅斯福新政的背景 美國民眾希望有一個強有力的政府 二．羅斯福新政的內(nèi)容 （1）令銀行暫時修業(yè)整頓，足部恢復銀行信用；（2）放棄金本位制，實行美元貶值，刺激出口；（3）擴大聯(lián)邦儲備委員會的權(quán)利；（4）管制證券業(yè)?！傲_斯福新政和當代資本主義的新變化”講述的是在資本主義制度面臨經(jīng)濟大危機的背景下羅斯福新政對資本主義經(jīng)濟運行機制進行的調(diào)整，以及戰(zhàn)后資本主義的新變化，凸顯了“現(xiàn)代化”的時代主題。高中階段學生的認知水平進一步提高，邏輯思維能力也進一步發(fā)展，學習探究歷史問題的熱情較高。(2)認識羅斯福新政的歷史背景，列舉羅斯福新政的特點，探討其在資本主義自我調(diào)節(jié)機制中的作用。同時體驗羅斯福關(guān)注民生、具有創(chuàng)新精神的執(zhí)政理念，認識到中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)也可以積極借鑒資本主義的先進經(jīng)驗，不斷調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系中不適應生產(chǎn)力發(fā)展的某些環(huán)節(jié)，以促進我國的經(jīng)濟建設(shè)。培養(yǎng)學生從現(xiàn)象到本質(zhì)分析歷史問題、總結(jié)歷史規(guī)律的思維能力。六、教學過程（一）、課前準備：結(jié)合預習學案學生自主預習：按預習提綱序號和提示標注課本，找到問題的答案。那么20世紀30年代的美國到底遇到了怎樣的困境？美國又是如何擺脫的呢？對后來又有什么影響？下面我們就一起學習第15課《大蕭條與羅斯福新政》。展示“黑色星期四美國華爾街”、“手足無措的普通百姓”、“求職的失業(yè)者”、“荒蕪的農(nóng)田”、“無家可歸的人”等幾幅圖片，讓學生合作探究，各抒己見，回答19291933年資本主義世界經(jīng)濟危機的表現(xiàn)，后教師點撥引領(lǐng)，歸納總結(jié)答案。你爸爸失業(yè)了,我們沒有錢買煤。人們不但把自己的積蓄全部投入，甚至向銀行貸款購買股票，股票被哄抬到3倍到20倍的價格賣出。大多數(shù)的美國人期盼出現(xiàn)一個強有力的政府，直接干預經(jīng)濟，克服危機，在這樣的背景下，羅斯福臨危受命成為了美國的新一任總統(tǒng)，那這位身殘志堅的總統(tǒng)，會為瀕臨絕望的美國民眾帶來什么驚喜呢？下面我們一起學習第二個大問題——羅斯福新政。（學生按分好的組先上網(wǎng)查資料，后相互討論，把討論的結(jié)果整理出來，每組選一個代表發(fā)言，后教師總結(jié)，并從中得出新政的特點）分組 金融組 工業(yè)組 農(nóng)業(yè)組社會救濟組問題股市崩潰、銀行倒閉 企業(yè)破產(chǎn)農(nóng)產(chǎn)品過剩、暴跌 工人失業(yè)、無助 應對措施 整頓財政金融 調(diào)整工業(yè)生產(chǎn) 調(diào)節(jié)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)社會救濟和以工代賑 特點國家全面干預經(jīng)濟對于新政的影響，通過展示圖片和學生結(jié)合學案的預習，先讓學生起來回答，后教師講解總結(jié)，學生記憶，后生生互相檢查。新政能不能從根本上解決經(jīng)濟危機？（學生分組合作探究，后選代表發(fā)言，教師歸納總結(jié)。大家論壇：歷史不是記憶的負擔，它蘊含著可以照亮未來行程的智慧之光。（2）加強金融監(jiān)管，完善金融體系；（3）縮小貧富差距；關(guān)注弱勢群體，健全社會保障；建設(shè)和諧社會。拋出問題：凱恩斯主義提出時的背景是什么？核心主張？他是如何處理商品需求和供給的關(guān)系的？和羅斯福新政的關(guān)系是什么?凱恩斯主義能否從根本上解決危機？它有何作用？(讓學生結(jié)合預習及課本的知識回答，后教師總結(jié)訂正。雖然三十年代美國總統(tǒng)羅斯福推行的“新政”措施，已過去了半個多世紀，美國的國情和我國當前面臨的情況也大不相同，但其對解決當前我國經(jīng)濟社會發(fā)展中的一些現(xiàn)實問題，尤其是啟動市場和實施“再就業(yè)”工程，還有諸多可借鑒之處。多媒體課件豐富的資源，創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，使枯燥的歷史概念、歷史材料變得直觀化、具體化。，高一學生已經(jīng)基本上適應了高中歷史學習的習慣，具有了一定的知識儲備和自主學習的能力，因此一些基礎(chǔ)的知識可以通過預習解決，突出重點和難點的分析?！局攸c難點】教學重點：羅斯福的主要內(nèi)容和作用教學難點：對羅斯福新政的評價【設(shè)計理念】1．開展學生活動，發(fā)揮主體作用新課程強調(diào)在教學中要充分發(fā)揮學生的主體作用。本課設(shè)計通過導學案、小組討論等活動，為學生自主學習、合作學習、探究學習提供了空間，促進學生知識的建構(gòu)與運用，能力的培養(yǎng)和提高，情感體驗和態(tài)度、價值觀的形成，增強了教學效果。我們看一下1932年的美國大選情況：如果你是生活在20世紀30年代的美國公民，會投誰的票？能說明一下你的理由嗎？學生自由回答：……過渡：同學們的回答相當?shù)暮茫怯捎诮?jīng)濟危機的打擊和胡佛總統(tǒng)反危機措施的失敗，當時美國人迫切希望能有一個英明的領(lǐng)導人帶領(lǐng)他們走出危機，羅斯?？偨y(tǒng)以“新政”的口號贏得了大選，開始他的反危機措施。二、羅斯福新政最后形成總結(jié)：過渡：通過這些措施的實施，羅斯福新政取得什么樣的效果？產(chǎn)生了什么影響？ 三：羅斯福新政的影響使美國擺脫了經(jīng)濟危機并推動了經(jīng)濟的發(fā)展。緩解了社會矛盾，遏制了法西斯勢力，使美國避免像德、日那樣走上法西斯道路，挽救了美國的自由民主制度。創(chuàng)立了國家干預經(jīng)濟的新模式（或市場經(jīng)濟的新模式）。（藥方“新政”）但是，這個藥方他并不知道是否是正確的，所以他把他的“新政”又稱為是：一種試驗。運用問題教學法，由淺入深，層層深入，學生掌握的知識和技能不是教師直接提供的，而是在教師的引導啟發(fā)下，學生主動去發(fā)現(xiàn)、獲得，這有利于發(fā)展學生的思維能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。2．實施情景教學，落實三維目標本課設(shè)計從教學需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相適應的情景，進行情景設(shè)問、情景討論，激起學生的情感體驗，激活學生思維，最大限度地調(diào)動學生學習的積極性和主動性，幫助學生迅速、正確地理解和接受知識，并培養(yǎng)其積極進取的精神，較好地落實了三維目標?！窘虒W目標】1．知識與能力列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容；認識羅斯福新政的特點； 探討羅斯福新政在資本主義自我調(diào)節(jié)機制形成中的作用。但也存在著不足之處，如學生表達觀點時必須做好充分的準備、要充分利用時間發(fā)言等。七、教學反思：本課設(shè)計明確信息技術(shù)與學科教學的有效整合，尤其突出學生的主體地位，注重自主探究能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)實是歷史的重復和延續(xù)。羅斯福新政開創(chuàng)了國家干預經(jīng)濟的新模式，國家干預經(jīng)濟的理論成為了資本主義經(jīng)濟理論主流，而在理論上進行概括總結(jié)的是英國的經(jīng)濟學家凱恩斯。那么羅斯福新政對我國社會發(fā)展有哪些有益的啟示？（學生互相討論，暢所欲言，教師歸納總結(jié)。實質(zhì)是對生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整，最終是維護資本主義制度。但對于羅斯福新政，不同人卻有不同的看法，下面看一組材料：材料：有人說，新政是蘇聯(lián)的計劃經(jīng)濟的翻版，我敢打賭，羅期福一定是蘇聯(lián)收買的間諜，聯(lián)邦為什么不調(diào)查一下？有人說：不對，資本家都說羅斯福“向富人敲竹杠“說他天天“吃烤百萬富翁”，我看新政簡直就是法西斯主義。他的智囊團里有大學教授、社會工作者、工人活動家、律師、金融家等，正是這批智囊人物，成為羅斯福決策時的主要思想來源”。1）根本原因：是資本主義制度的基本矛盾，）主要原因：供給與需求、生產(chǎn)與銷售之間的矛盾 3）政策原因:長期自由放任經(jīng)濟政策的結(jié)果 4)直接原因(導火線)：紐約證券交易所股市崩潰三、導入第二個問題——羅斯福新政?！?——20世紀30年代初，一個美國煤礦工人家的場景 思考：為什么煤那么多而小女孩家卻沒有煤生爐子？產(chǎn)生這種矛盾的根源是什么？ 材料二：20年代的美國盛行分期付款的購買方式，約有70%的汽車是這樣購買的。經(jīng)濟危機的影響：對國家的未來毫不憂慮，充滿希望的胡佛總統(tǒng)怎么也沒想到，在美國經(jīng)濟一片繁榮的時候，危機卻鋪天蓋地的卷來，那這次經(jīng)濟危機的影響是什么呢？誰能結(jié)合預習學案回答一下？（設(shè)計意圖：既調(diào)動學生學習的積極性，又是對學生預習效果的檢測。二、導入第一個問題——19291933年資本主義世界的經(jīng)濟危機。完成預習自測，寫下自己的疑問。通過學生上網(wǎng)查閱資料、分組討論，加深對所學知識的記憶和理解。羅斯福新政的歷史背景，特點，探討其在資本主義自我調(diào)節(jié)機制中的作用。從而全面正確的分析評價羅斯福新政。因此，在教學過程中，從學生身邊熟悉的影像資料入手，運用多媒體教學手段，配合教學過程有選擇的展示給學生，有助于豐富教學內(nèi)容，營造教學情景，烘托教學主題，讓概念化的事和人變得生動形象，以增強學生的體驗和感受，特別是激發(fā)